大學(xué)英語教學(xué)中英美文學(xué)的融入

　　【摘要】優(yōu)秀的英美文學(xué)作品，能夠讓大學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓大學(xué)生在這些優(yōu)秀的讀本中感受其美好讓心靈得到陶冶。并且在大學(xué)英語教學(xué)中融入英美文學(xué)作品能夠開拓大學(xué)生的知識面和精神層次，能夠全面提高大學(xué)生的閱讀能力和理解能力，在閱讀的過程中提高了自身的語言和情感表達(dá)系統(tǒng)，在潛移默化中增強了其自身的綜合素質(zhì)，并且會擁有更多的主動性和積極性。而如何在大學(xué)英語教學(xué)中融入英美文學(xué)作品也成為了英語教學(xué)中熱議的一個話題。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;英美文學(xué)作品;融入教學(xué)

　　在大學(xué)的英語教學(xué)課堂中融入英美文學(xué)作品的教學(xué)方式是現(xiàn)今大學(xué)英語教育界中所提倡的一種新方式，通過這一教學(xué)方式能夠讓大學(xué)生在大學(xué)英語教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的英語文本閱讀，讓學(xué)生對于英語產(chǎn)生濃郁的興趣，讓其在課堂內(nèi)外都能夠通過英美文學(xué)作品來進(jìn)行主動英語學(xué)習(xí)行為的產(chǎn)生。

　　1設(shè)立多元化的教學(xué)目標(biāo)

　　每一種智力都有多種表現(xiàn)形式，每個人的智力都有其獨特的表現(xiàn)形式，因此是很難能夠找到一個適合任何人的統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)。因此在大學(xué)英語教學(xué)中融入英美文學(xué)作品的教學(xué)目標(biāo)設(shè)立下應(yīng)該要建立一種以“個人為本”的評價理念，這種評價理念是靈活性很強的多維度化的，這一教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的理念是在“以人為本，建構(gòu)個體發(fā)展”的思想觀念下促成的，這和學(xué)校培育全面發(fā)展的人是相互契合的。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)娜谌脒@一理念，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的體系多維度化，只有這樣才能夠充分的調(diào)動學(xué)生的積極主動性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在良好的氛圍內(nèi)得到最大限度的成長。例如，進(jìn)行英美文學(xué)作品賞析的過程中除了要求學(xué)生對于其中所要求掌握的語法、句式、詞匯等進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，還可以讓學(xué)生在這一過程中鼓勵學(xué)生大膽地開口，用自己的語言來將故事的情節(jié)復(fù)述出來，正確地理解和有感情地朗讀故事，發(fā)揮自己的想象力來續(xù)編故事。對于不同層次的學(xué)生可以有不一樣的教學(xué)目標(biāo)，通過多元化的教學(xué)目標(biāo)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，來提高其語言表達(dá)能力和想象力，也要積極地引導(dǎo)學(xué)生去向自己的上一層次努力，讓他不僅能夠達(dá)到感情目標(biāo)的要求，也能夠完成一些知識性的目標(biāo)。

　　2教師選擇適合大學(xué)生的英美文學(xué)教學(xué)資源

　　在大學(xué)英語課堂融入英美文學(xué)作品的教學(xué)，在其選擇的英美文學(xué)要貼近學(xué)生生活，適應(yīng)學(xué)生的語言能力，選擇的英美文學(xué)要注重可讀性和語用環(huán)境。也可以根據(jù)大學(xué)英語教材內(nèi)容來選用情節(jié)生動、內(nèi)容有深度的英美文學(xué)進(jìn)行整合。并且要根據(jù)學(xué)生的英語知識能力層次來選擇英美文學(xué)。所以在這一過程中要對學(xué)生的英語水平進(jìn)行調(diào)查，掌握學(xué)生的具體情況。針對英語層次較低的學(xué)生要選擇內(nèi)容簡單，語言重復(fù)度高的英美文學(xué)，針對有一定英語積累的學(xué)生可選擇難度稍微加深的英美文學(xué)作品，無論對于哪個能力層次的學(xué)生，英美文學(xué)作品的可讀性仍然是主要的標(biāo)準(zhǔn)。而對于大學(xué)英語的英美文學(xué)作品教學(xué)資源的選擇上也需要結(jié)合一定的線上平臺。教師要積極地對線上的閱讀書目其內(nèi)容進(jìn)行分級，并對其書目進(jìn)行說明，幫助學(xué)生能夠快速地找到適合自己閱讀的書籍。這些書單的推薦需要參考一些專業(yè)的文學(xué)服務(wù)團(tuán)隊進(jìn)行挑選和英美文學(xué)閱讀專家提供閱讀意見。每本的讀物都需要添加便于學(xué)生理解的解釋說明部分和更深層次的思考問題部分，這兩部分的設(shè)置能夠讓大學(xué)生的閱讀能力得到一定程度的提高，在解釋部分應(yīng)淺顯生動便于理解。數(shù)字時代很重要的特征就是資源共享，為了加強學(xué)生閱讀的途徑和范圍，在推薦書單的背后應(yīng)該附帶網(wǎng)頁鏈接，在點擊后就能出現(xiàn)免費的PDF內(nèi)容，其內(nèi)容在設(shè)置上應(yīng)該圖文并茂，色彩效果明顯，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　3積極采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)過程

　　為了各項的改革措施能夠落到實處發(fā)揮其本身作用，就需要教師在大學(xué)英語融入英美文學(xué)教學(xué)過程中不斷地調(diào)整自身的教學(xué)方法，盡可能地讓教學(xué)環(huán)境活躍起來，從而讓學(xué)生處在一個濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中，讓思維和視野更加開闊，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境的影響下學(xué)生能夠自由表達(dá)觀點，促進(jìn)其表達(dá)欲望的發(fā)展。教師要不斷地調(diào)整教學(xué)方法讓學(xué)生能夠親身感受到英美文學(xué)作品中所蘊含的獨特魅力，從而引導(dǎo)學(xué)生走入文學(xué)，愛上英語。例如，在英美文學(xué)作品中會有許多的藝術(shù)留白部分，給人們留下很多的想象空間，這就為口語表達(dá)聯(lián)系增加了途徑。對這些留白的補充能夠鍛煉學(xué)生的思維和理解，因為在對這些留白的續(xù)寫上是建立在英美文學(xué)作品故事的基礎(chǔ)上，有助于培養(yǎng)學(xué)生文本理解能力。這種練筆需要教師對學(xué)生進(jìn)行靈活地處理，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。通過想象，在大學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生自身的情感也會被文本內(nèi)容所感染，在英美文學(xué)作品的激蕩中，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感，激發(fā)他們的表達(dá)欲望和創(chuàng)造思維，讓英美文學(xué)教學(xué)促進(jìn)寫作的教學(xué)實現(xiàn)真正有效性。這種讀寫結(jié)合的方式，拓寬了學(xué)生的思路和想象能力，加深了對文本的理解，進(jìn)行一定的頭腦風(fēng)暴。

　　4結(jié)語

　　總而言之，在大學(xué)英文教學(xué)中融入英美文學(xué)作品能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是在這一教學(xué)過程中，大學(xué)英語教師應(yīng)該注重教學(xué)方式的有效開展，讓其能夠有效進(jìn)行。

　　參考文獻(xiàn)

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