大學(xué)英語(yǔ)課程線上線下混合式教學(xué)效能評(píng)價(jià)分析研究

　　摘要：在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不斷發(fā)展下，教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新與發(fā)展，線上線下混合式教學(xué)就是其中一種，其主要是通過(guò)網(wǎng)上與課堂教學(xué)相結(jié)合的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的混合式教學(xué)。老師將線上線下教學(xué)模式與大學(xué)英語(yǔ)課程相結(jié)合，不僅有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而且有助于學(xué)生獨(dú)自思考，提升自身的實(shí)踐能力。對(duì)于職業(yè)技術(shù)教育來(lái)說(shuō)也是如此，可以說(shuō)這種方式更具有針對(duì)性。此篇文章就針對(duì)線上線下混合式教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用以及其效能進(jìn)行了分析，以便可以為大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提升提供參考。

　　關(guān)鍵詞：線上線下混合式教學(xué)；職業(yè)技術(shù)教育；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

　　大數(shù)據(jù)的發(fā)展給人們的生活工作帶來(lái)了諸多便利，也正是在這樣的環(huán)境中使教育教學(xué)得到了一定的改革。教育教學(xué)方式的改革，讓學(xué)生和老師能夠更加便捷的溝通與教學(xué)，大大提升了教學(xué)的靈活性，使其不被時(shí)間、地點(diǎn)所限制。線上線下混合式教學(xué)可以說(shuō)是課堂教學(xué)的延伸。老師可以在網(wǎng)上對(duì)課下所布置的任務(wù)進(jìn)行實(shí)時(shí)地監(jiān)督，也可以更加便捷、清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，徹底地實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)模式。本文闡述了線上線下混合式教學(xué)在職業(yè)技術(shù)大學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用的重要性，講述了線上線下混合式教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的主要作用，并采取調(diào)查的方式對(duì)線上線下混合式教學(xué)的成效進(jìn)行了研究和分析。

　　一、在英語(yǔ)課堂中線上線下混合式教學(xué)的必要性

　　在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的同時(shí)，的教育行業(yè)也在不斷發(fā)展。教學(xué)方式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變都給教學(xué)帶來(lái)了新體驗(yàn)，微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等多種教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的同時(shí)，也促進(jìn)了教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，教育理念的更新。老師通過(guò)線上線下混合式教學(xué)方式，使得英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量得到了很大的提升。學(xué)生在網(wǎng)上可以隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，且不會(huì)受到地點(diǎn)、時(shí)間的限制。這就有利于學(xué)生課余時(shí)間的自主復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，將課堂與網(wǎng)絡(luò)有效的結(jié)合，生活與學(xué)習(xí)有效的結(jié)合，老師與學(xué)生有效的結(jié)合，大大提升了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。尤其是在職業(yè)技術(shù)教育方面，線上線下混合式教學(xué)使得英語(yǔ)教學(xué)更加具有針對(duì)性，為學(xué)生呈現(xiàn)出了一種全新的教學(xué)環(huán)境。課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)雙向性的教學(xué)為英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)建了具有綜合性的教學(xué)體系，可以更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，且實(shí)現(xiàn)了立體化教學(xué)。老師在職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)中將線上線下混合式教學(xué)融入到英語(yǔ)課堂中，既有利于提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，又能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，為學(xué)生日后工作發(fā)展的需要奠定了基礎(chǔ)。[1]老師通過(guò)采取線上線下混合式教學(xué)的方式，不僅在英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)和選擇方面都更具有開放性和多維性，而且其教學(xué)目的也十分明確，更重要的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再具有局限性，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。此外，線上線下混合式教學(xué)拉近了師生之間的距離，線下完成不了的教學(xué)任務(wù)放在線上進(jìn)行。這樣的教學(xué)方式既增進(jìn)了師生情感，為師生溝通交流提供了良好的平臺(tái)，又強(qiáng)化了學(xué)習(xí)和教學(xué)的針對(duì)性，形成了動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)模式，讓老師能夠及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足并指出，促使學(xué)生能夠更加全面的發(fā)展，最大化的學(xué)習(xí)和消化所學(xué)習(xí)的知識(shí)，大大提升了英語(yǔ)的教學(xué)效率。

　　二、線上線下混合式教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析

　　教學(xué)和學(xué)習(xí)二者相輔相成，教育工作要想得到很好的教學(xué)和學(xué)習(xí)成效就需要遵從四點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與的；2.學(xué)習(xí)要漸淺漸深，逐步積累；3.學(xué)科的不同學(xué)習(xí)方法和條件也不一樣；4.教學(xué)是學(xué)習(xí)的輔助，有效的教學(xué)能夠幫助學(xué)生更準(zhǔn)確、及時(shí)的認(rèn)知。對(duì)于線上線下混合式教學(xué)來(lái)說(shuō)，更要結(jié)合以上四點(diǎn)，以將其教學(xué)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，方法如下：

　?。ㄒ唬?duì)于線上擁有的教學(xué)資源要精挑細(xì)選，以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的剖析

　　對(duì)于線上教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師想利用線上的資源建設(shè)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在沒(méi)有掌握信息技術(shù)的條件下是很難實(shí)現(xiàn)的。雖然這并不影響教學(xué)，但是線上教學(xué)要簡(jiǎn)單化，可以利用錄制視頻的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通常情況下，老師只要掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)，就可以完成微課以及視頻的錄制。在教學(xué)中資源建設(shè)所需要的主要是時(shí)間，與技術(shù)相差不大。老師在教學(xué)資源建設(shè)時(shí)需要對(duì)一些課件加以修改，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，尋找一些相關(guān)的配套習(xí)題等，都是比較消耗時(shí)間的?？墒牵@些只是線上教學(xué)的基礎(chǔ)，也是前提。因?yàn)榫€上線下混合式教學(xué)的教學(xué)目的是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，就是對(duì)線下沒(méi)有完成的課題等加以補(bǔ)充，所以，它能夠充分利用線上時(shí)間增加學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，以便讓每個(gè)學(xué)生都能夠掌握和理解知識(shí)點(diǎn)。這樣，學(xué)生能夠以很好的狀態(tài)進(jìn)行下一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。線上線下混合式教學(xué)既提高了老師的教學(xué)質(zhì)量，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更加全面地了解學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)知識(shí)。

　?。ǘ┚€下對(duì)線上教學(xué)加以補(bǔ)充，更好地檢驗(yàn)和鞏固知識(shí)

　　學(xué)生在線上學(xué)習(xí)后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度能夠在線下得到檢驗(yàn)。老師在課上對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的檢查，能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱之處，對(duì)其專點(diǎn)講授。另外，學(xué)生在掌握知識(shí)后，老師在課上要注重對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方法的把控，要注重學(xué)習(xí)的靈活性，組織學(xué)生對(duì)線上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，并能夠在活動(dòng)中將其靈活運(yùn)用。然而，這樣的教學(xué)模式可以讓師生之間的關(guān)系得到緩解，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到提升，營(yíng)造了一種新的學(xué)習(xí)氛圍。線上教學(xué)不同于之前的傳統(tǒng)教學(xué)，不是一味地讓學(xué)生坐在教室中學(xué)習(xí)，而是更注重學(xué)生在認(rèn)知層面的學(xué)習(xí)。[2]（三）對(duì)線上線下混合式教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估，以線上線下兩個(gè)過(guò)程開展評(píng)估無(wú)論是在線上教學(xué)還是線下教學(xué)，老師都要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估，并給出反饋意見(jiàn)。對(duì)于線上學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，最有效的評(píng)估方式就是小測(cè)。小測(cè)結(jié)果可以反應(yīng)出學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)情況。老師通過(guò)這樣的方式來(lái)豐富學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，使之更具針對(duì)性。這樣，老師能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也能夠更加清楚地了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。此外，如果老師把線上小測(cè)作為學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，那么小測(cè)還具有激勵(lì)作用?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)既要關(guān)注其過(guò)程，也要關(guān)注其結(jié)果。教學(xué)也是如此，線上線下混合式教學(xué)可以讓教師的教學(xué)變得更加全面，同時(shí)也讓學(xué)生的認(rèn)知更加全面。

　　三、線上線下混合式教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

　?。ㄒ唬?qiáng)化師生距離，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

　　大學(xué)英語(yǔ)課程可以說(shuō)是對(duì)以往英語(yǔ)知識(shí)的鞏固與提升。該課程是在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的條件下所設(shè)立的，其教學(xué)內(nèi)容不僅包括一些相對(duì)基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，而且也包括一些沒(méi)有接觸過(guò)的、比較復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)。這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)搞不清重難點(diǎn)知識(shí)，容易對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心和熱情。可是，老師將線上線下混合式教學(xué)應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)來(lái)放松心情，沒(méi)有緊張和壓迫感，容易產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以使重難點(diǎn)知識(shí)在線上變得簡(jiǎn)潔明了，很容易理解知識(shí)的核心，不會(huì)由于繁雜無(wú)頭緒而擾亂其學(xué)習(xí)情緒。此外，學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后，對(duì)于其中難以理解之處可以利用課堂交流的方式來(lái)解決。這樣，老師就能更加清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)老師與學(xué)生同時(shí)在線時(shí)，他們通過(guò)線上相互交流、探討，大大提升了師生之間的溝通效率，避免了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“不好意思”。[3]

　?。ǘ┺D(zhuǎn)變教學(xué)中心，突出以學(xué)生為主

　　對(duì)于職業(yè)技術(shù)教育來(lái)說(shuō)，其特點(diǎn)就是要具有針對(duì)性地教學(xué)，而線上線下混合式的教學(xué)方式就大大迎合了這一點(diǎn)。在以往的課堂教學(xué)過(guò)程中，大都以老師為主，學(xué)生為輔，老師負(fù)責(zé)講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)。這種教學(xué)方式不僅剝奪了學(xué)生的自主權(quán)，而且還會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。線上線下混合式教學(xué)讓學(xué)生課下利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)間自主學(xué)習(xí)，課上利用課堂時(shí)間與老師溝通交流，探討問(wèn)題，解決問(wèn)題。這種教學(xué)方式充分展現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，真正意義上實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)。

　?。ㄈ┤轿坏亓私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的成效

　　在以往的課堂教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解僅限于課堂表現(xiàn)、考試成績(jī)等方面，不能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。線上線下混合式教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源。老師可以根據(jù)網(wǎng)上所形成的數(shù)據(jù)來(lái)全方位地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度，學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等。當(dāng)然，線上與線下教學(xué)相結(jié)合，老師可以通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及考試成績(jī)來(lái)作為評(píng)判他們學(xué)習(xí)成效的依據(jù)，從而全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，大大提升英語(yǔ)的教學(xué)效率。

　?。ㄋ模┩卣菇虒W(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

　　在職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)中，老師如果想充分發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)課程的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)，擁有良好的就業(yè)前景，那么就必須將線上線下混合式教學(xué)融入其中。在網(wǎng)絡(luò)上，雖然大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)資源十分豐富，但是也給學(xué)生帶來(lái)了選擇上的困難。老師可以通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)的點(diǎn)擊量，搜索大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容和視頻，尋找名師講解的方式，也可以通過(guò)自己的資源來(lái)選擇性地挑選一些相對(duì)精良的內(nèi)容供學(xué)生參考。雖然網(wǎng)絡(luò)資源豐富不易挑選，但是它具有資源共享的優(yōu)勢(shì)。例如，在網(wǎng)絡(luò)上，大家可以找到很多名牌大學(xué)的英語(yǔ)課堂講座視頻，這些都是傳統(tǒng)課堂所接觸不到的。線上教學(xué)實(shí)現(xiàn)了將教學(xué)資源最大化，讓職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)也可以了解到更多的教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多更全面的英語(yǔ)知識(shí)。[4]四、線上線下混合式教學(xué)在特殊時(shí)期發(fā)揮了主要作用學(xué)生如果特殊時(shí)期休課在家，那么，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，而且還會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，線上線下混合式教學(xué)就充分發(fā)揮了作用。一方面，線上教學(xué)不再受到地點(diǎn)的限制，既為老師和家長(zhǎng)節(jié)省了大把時(shí)間，也為學(xué)生學(xué)習(xí)贏得了時(shí)間。另一方面，老師在線上教學(xué)時(shí)可以挑選一些優(yōu)質(zhì)的視頻課程與學(xué)生共享并保存，讓學(xué)生可以邊看邊記，可以重復(fù)播放。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況來(lái)與老師交流，遇到不懂的問(wèn)題可以及時(shí)請(qǐng)教，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　互聯(lián)網(wǎng)背景下，教育行業(yè)發(fā)展十分迅猛，尤其對(duì)教學(xué)方式的影響十分重大，從微課教學(xué)到線上線下混合式教學(xué)，都對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升有著重要的意義，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)提供了指導(dǎo)方向。總之，教學(xué)方式不要太局限，要懂得創(chuàng)新與變通。盡管線上線下混合式教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)起到了很好的教學(xué)效能，但是老師們應(yīng)不斷地探索和分析教學(xué)方法，對(duì)其加以完善、優(yōu)化，以便使線上線下混合式教學(xué)能夠充分地融入到每科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)一步為教育事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。此文章用于鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年校級(jí)課題:大學(xué)英語(yǔ)課程線上線下混合式教學(xué)效能評(píng)價(jià)分析研究結(jié)題。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]冷虹燕.線上線下“混合式”教學(xué)模式在民辦高校大學(xué)英語(yǔ)讀寫課程中的應(yīng)用和研究[J].福建茶葉,2019,41(11):104-105.

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　　李加

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