高三學(xué)生登陸大學(xué)模式探索

　　摘 要：從高中生到大學(xué)生，莘莘學(xué)子如何完成這兩個角色的轉(zhuǎn)換和能力的過渡是教育界長期關(guān)注的問題。 本文在分析當(dāng)前高三向大學(xué)過渡方式的基礎(chǔ)上提出了“多點登陸”模式，分析了“多點登陸”模式對高三學(xué)生適應(yīng)大學(xué)能力的提升。

　　關(guān)鍵詞：高三;大學(xué);過渡;模式

　　1 背景

　　近年來大學(xué)招生規(guī)模不斷擴大，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)[1]數(shù)據(jù)顯示：2009 年、2015 年、2020 年高中升入高等學(xué)校的人數(shù)預(yù)計將分別達到 2826 萬人、3080 萬人、3300 萬人，如此龐大的升學(xué)群體給高中、大學(xué)的教學(xué)和管理帶來了巨大挑戰(zhàn)。 根據(jù)對重慶市某中學(xué)高三年級學(xué)生的調(diào)查顯示，有 20.5%的學(xué)生僅能說出 3 個以下大學(xué)名稱，在這些學(xué)生之中有 3.6%的學(xué)生無法說出任何一所自己知道的大學(xué)名稱;學(xué)生對大學(xué)的描述普遍為環(huán)境優(yōu)美、老師管 得 不 嚴、能 放 松 放 松了、將來找個好工作就行了等。 高三學(xué)生出現(xiàn)對大學(xué)的了解不充分、不完整有幾個方面的原因：(1)緊張、繁重的學(xué)業(yè)占用了學(xué)生大量課余時間。 (2)高中學(xué)生缺乏對國內(nèi)外大學(xué)進行有組織、全方位的學(xué)習(xí)。 (3)高中和大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境不同，學(xué)生沒有正確的引就會誤解高中和大學(xué)的一些方面。 (4)家長在子女升學(xué)過程中對子女缺乏有效的大學(xué)前教育。 (5)高中學(xué)生缺乏專業(yè)、學(xué)科興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)普遍為了更快、更好地考高分。因此，高三學(xué)生通過各種方式全面、深入了解大學(xué)，培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣非常重要。 高中階段不應(yīng)該只有上課、 作業(yè)、考試，高三學(xué)生合理地利用課余時間了解大學(xué)、了解專業(yè)發(fā)展不但不會耽誤學(xué)業(yè)，對促進學(xué)生順利進入理想的大學(xué)作用非常積極。

　　2 “多點登陸”模式

　　“多點登陸”模式圍繞高三學(xué)生進入大學(xué)前的關(guān)鍵時期展開，從選擇理想的大學(xué)、大學(xué)入學(xué)前教育、入學(xué)前摸底調(diào)查 3 個階段促進大學(xué)和高中的銜接過渡，從高中老師、學(xué) 生、家 長、大學(xué)輔導(dǎo)員 4 個層面調(diào)動積極因素促進高中生順利走向理想的大學(xué)。 [2]

　　2.1 選擇理想的大學(xué)

　　高三學(xué)生選擇大學(xué)需要注意一些誤區(qū)：盲 目 攀 比、從 眾 選報;高分考生一定能錄取到好學(xué)校;單純以收費標準高低判斷學(xué)校、專業(yè)的好壞;對學(xué)校專業(yè)不了解，望“名”生義;認 為 填 服從調(diào)配會吃虧;過分依賴長輩，甚至由父母包辦。高三學(xué)生不能單獨完成理想大學(xué)的選擇，通 過 家 長、高 中老師、學(xué)生建立良性的互動能積極促進高三學(xué)生選擇理想的大學(xué)。 家長在學(xué)生選擇大學(xué)、專業(yè)時候起著關(guān)鍵作用、高中老師的參考意見非常重要，同時學(xué)生的專業(yè)興趣不容忽視。 因此，高三學(xué)生選擇理想的大學(xué)需要家長通盤考慮學(xué)生的興趣和高中老師的意見，在充分了解大學(xué)往年錄取情況的基礎(chǔ)上為小孩選擇合適的大學(xué)。

　　2.2 大學(xué)入學(xué)前教育

　　高三學(xué)生高考一般在每年 6 月上旬， 高考結(jié)束后 6-9 月是等待大學(xué)開學(xué)時間。 通常情況下，為了放松身心、開闊視野，即將進入大學(xué)的學(xué)生會選擇利用入學(xué)前的時間旅游觀光、同學(xué)聚會、觀看電視劇電影等打發(fā)時間， 一些家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生會參與到社會勞動中爭取大學(xué)學(xué)費、生活費等，等待開學(xué)的時間段內(nèi)很多學(xué)生脫離書本、脫離對大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的了解，大學(xué)和高中的銜接基本脫節(jié)，這對學(xué)生適應(yīng)大學(xué)非常不利。 高中老師、大學(xué)招生辦公室應(yīng)在這個階段積極配合， 引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活，促進學(xué)生順利進入大學(xué)。學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)管理模式與高中截然不同，高中老師應(yīng)積極和學(xué)生報考的學(xué)校招生辦公室取得聯(lián)系， 為學(xué)生爭取到大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源、大學(xué)管理配置情況、專業(yè)培養(yǎng)方案等，有條件的學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生到大學(xué)參觀、旁聽大學(xué)課程等。 同時，高中老師應(yīng)提倡學(xué)生利用等待大學(xué)開學(xué)的幾個月學(xué)習(xí)英語、數(shù)學(xué)等大學(xué)基礎(chǔ)課程， 通過各種渠道提前購買大學(xué)教材進行初步學(xué)習(xí)了解，這對提升學(xué)生適應(yīng)大學(xué)課程、大學(xué)環(huán)境極為關(guān)鍵。 [3]

　　3 結(jié)語

　　總之，高三到大學(xué)的銜接過渡期非常重要，學(xué)生在這個過渡期內(nèi)與大學(xué)的接觸情況將影響學(xué)生在大學(xué)的表現(xiàn)。學(xué)生家長、高中老師和大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)在這個過渡期內(nèi)通過“多點登陸”模式了解學(xué)生的真實情況、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣、促進學(xué)生全面了解大學(xué)。 相信通過“多點登陸”模式 3 個階段、 4 個層面的深入過渡，越來越多的家庭能把小孩送到理想的大學(xué)， 越來越多的高中能收獲更好的高考成績，越來越多的大學(xué)能在學(xué)生工作管理、教學(xué)質(zhì)量提升中獲益。

　　參考文獻：

　　[1] 教育 部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)[EB/OL].北京:教育部網(wǎng)站，2010.

　　[2] (美)帕西克著;傅書紅，楊敬茹譯.即將成人[M].北京:當(dāng)代中國出版社，2007.01-51.

　　[3] 黎聚才，羅生全.美國高中至大學(xué)的過渡政策探析[J].教育發(fā)展研究，2011，31(21):48.

　　[4] 崔翠.高中和大學(xué)思想政治教育課程的銜接問題初探[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2014，31(01):72.

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