互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　摘要：社會發(fā)展到今天，特別是計算技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)日新月異地飛速發(fā)展，信息已經(jīng)成為推動國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要力量登上歷史舞臺。信息在無聲無息地改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、生活方式及價值取向。在經(jīng)濟、教育欠發(fā)達地區(qū)，好多高中生因為種種原因一畢業(yè)也就進入社會成為社會建設(shè)大軍的一員，而沒有進入高等學(xué)校繼續(xù)深造。故此在高中階段培養(yǎng)好學(xué)生的信息素養(yǎng)，為社會輸送合格人才是非常有必要的。下面我就在“互聯(lián)網(wǎng)+”這個大背景下，如何進行高中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)談幾點自己初淺的見解。

　　關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；信息素養(yǎng)；背景；評價

　　一、準(zhǔn)確認(rèn)識“互聯(lián)網(wǎng)+”

　　通俗地說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，有“互聯(lián)網(wǎng)+金融”、“互聯(lián)網(wǎng)+商貿(mào)”、“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”、“互聯(lián)網(wǎng)+旅游”、“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等等。但這并不是簡單的將兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的同時與傳統(tǒng)教育深度融合，有力地推動教育快速發(fā)展，使希望獲得知識、技能者時時想學(xué)，處處能學(xué)不局限于知識孤島?；ヂ?lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育深度融合后將會是“一個教育專用網(wǎng)、一部移動終端，幾百萬學(xué)生，學(xué)校任你挑、老師由你選”這樣的一個局面，我認(rèn)為。

　　二、充分理解信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

　　信息素養(yǎng)，也有專家學(xué)者喜歡稱其為“計算機素養(yǎng)”、“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”、“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”、“信息能力”等等。就我個人而言，我還是比較贊同稱為信息素養(yǎng)，因為信息素養(yǎng)不僅包括信息識別、獲取、加工、處理、傳遞、應(yīng)用還包括信息創(chuàng)造、信息道德、信息理念、信息倫理等意識形態(tài)的思想在內(nèi)，信息素養(yǎng)包括了文化素養(yǎng)、信息意識和信息技能三個層面。

　　三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息素養(yǎng)培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)生是具有里程碑意義、劃時代的主題，它給社會、經(jīng)濟、教育、商業(yè)等各行各業(yè)，各種人群帶來了便利，給教育人才培養(yǎng)帶來了便利和實惠，我們都在享受互聯(lián)網(wǎng)給人類帶來的福音，同時“互聯(lián)網(wǎng)+”時代也給信息素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來了挑戰(zhàn)。高中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)會面臨以下的問題和挑戰(zhàn)：一是學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，因為高中學(xué)生通過小學(xué)、初中九年文化知識的學(xué)習(xí)有了一定的人生價值觀，同時也有了一定獲取信息、辨別信息和加工處理信息的能力，但是因為他們所處自然環(huán)境、家庭處境、人文環(huán)境等等的差異，所以他們信息素養(yǎng)基礎(chǔ)也就是參差不齊的。二是給信息技術(shù)教師教學(xué)能力及知識技能帶來挑戰(zhàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下學(xué)生獲取知識的來源途徑不再像傳統(tǒng)教學(xué)方式一樣，只有在學(xué)校課堂上老師教授才能獲取知識技能，互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下處處能學(xué)、時時能學(xué)，故此對信息技術(shù)教師的知識技能及教學(xué)能力帶來挑戰(zhàn)。再者是信息素養(yǎng)的提升關(guān)系到人文、歷史、政治、思想道德價值觀、自然科學(xué)等的能力和水平，綜合性比較強，不像語文、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科一樣較單—，這就對信息技術(shù)教師知識的綜合性要求非常高，給信息技術(shù)老師帶來挑戰(zhàn)。三是給教學(xué)方法和評價方式帶來挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)生獲取知識來源的多樣性和多渠道化，就不像傳統(tǒng)教學(xué)方式一樣好安排教學(xué)也好做評價，這也給我們的教學(xué)方法和評介方式帶來挑戰(zhàn)。

　　四、信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方式

　　（一）改變教學(xué)觀念，提高重視程度。

　　在我們國家，高中教育有高考的壓力，師生的主要精力都放在高考的必考科目上，只要不是高考考試的科目基本都要“讓路”，各學(xué)校都在為高考科目“開綠燈”，學(xué)校對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也就僅限于每周一至兩節(jié)信息技術(shù)課上。學(xué)校、教師、家長乃至整個社會對信息技術(shù)課的理解也就僅限于教點基本的電腦知識，會打字、編排、制作動畫、表格、網(wǎng)頁就成。在互聯(lián)網(wǎng)和通信技術(shù)高度發(fā)達的今天，信息素養(yǎng)對一個人的發(fā)展越來越重要，不論從教育主管部門到學(xué)校，還是從信息技術(shù)教師到學(xué)生、到家長都要改變觀念提高認(rèn)識，充分利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”這個社會大背景，為每位高中學(xué)生培養(yǎng)好信息素養(yǎng)。

　　（二）培養(yǎng)好學(xué)生的信息識別和處理能力。

　　信息的獲取、編輯、加工處理和存儲能力是信息素養(yǎng)培養(yǎng)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。雖然高中的學(xué)生在上小學(xué)、初中時上過信息技術(shù)課，對這些知識也學(xué)過用過，有了一定的基礎(chǔ)，但是我相信這點基礎(chǔ)這點知識對一個人今后發(fā)展對信息素養(yǎng)的需求是微薄的，水平也是偏低的。所以，高中學(xué)生仍然有必要在信息的獲取、編輯、加工處理和存儲能力，識別能力上再下功夫打牢基礎(chǔ)，而且，對高中生還要加大培養(yǎng)其對信息的管理、表達與交流能力。

　　五、結(jié)束語

　　總之信息素養(yǎng)是信息化時代社會建設(shè)者必須具備的一種基本技能，隨著信息技術(shù)的不斷更新對信息素養(yǎng)的要求也越來越高。高中信息技術(shù)教師要根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點，對信息素養(yǎng)的要求來不斷地探索教育模式，逐漸提高高中學(xué)生的信息素養(yǎng)，為今后其進入更高一級學(xué)校深造或進入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

　　參考文獻

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　　作者朱先規(guī)

《互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)》

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