信息化教學(xué)改革背景下音樂(lè)教育教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

　　【摘要】21世紀(jì)，信息化技術(shù)全面普及。高職院校高度重視信息化建設(shè)，并將其與音樂(lè)教育相融合，探索傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)改革的最優(yōu)途徑。音樂(lè)是一門重要的學(xué)科，在信息化教學(xué)改革背景下，高職院校開展音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐，可以顯著提升教育質(zhì)量。

　　【關(guān)鍵詞】信息化；教學(xué)改革；音樂(lè)教育；創(chuàng)新；實(shí)踐

　　目前，我國(guó)高職院校側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，忽略了音樂(lè)教育的必要性。大部分音樂(lè)教師繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)策略。就高職院校而言，音樂(lè)課是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展的基礎(chǔ)課程。順應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，高職院校應(yīng)高度重視音樂(lè)教育，完善音樂(lè)教育信息化規(guī)劃。

　　一、信息化教學(xué)與音樂(lè)教育融合的意義

　　信息技術(shù)的出現(xiàn)促進(jìn)了各個(gè)領(lǐng)域信息管理的創(chuàng)新，高職院校的課堂教學(xué)也被賦予了信息管理改革與創(chuàng)新的重要任務(wù)。為適應(yīng)高職院校教學(xué)方法的變化，音樂(lè)課堂教學(xué)也必須進(jìn)行調(diào)整。高職院校的音樂(lè)課不能再沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，而要結(jié)合音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)和信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，建立全新的教學(xué)模式。信息化教學(xué)改革背景下的高職音樂(lè)教學(xué)，要發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)環(huán)境[1]。這種教學(xué)目標(biāo)無(wú)疑對(duì)高職音樂(lè)教育提出了更高的要求。高職院校必須注重創(chuàng)新教育形式，將信息技術(shù)特點(diǎn)與音樂(lè)教育特點(diǎn)相融合，不斷完善高職音樂(lè)教育信息化建設(shè)。將信息技術(shù)與高職音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，首先，要加大對(duì)先進(jìn)教學(xué)設(shè)施的投入；其次，整合音樂(lè)教學(xué)信息管理資源；最后，構(gòu)建完善的音樂(lè)專業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)高職音樂(lè)信息化教學(xué)建設(shè)目標(biāo)。除此以外，高職院校教師在使用信息技術(shù)應(yīng)用系統(tǒng)時(shí)，要充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生注意力，使其保持學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)感知力，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面?；诖?，將信息化技術(shù)與高職音樂(lè)教育相結(jié)合，既是高職音樂(lè)教學(xué)的革新之路，也是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的必然舉措。其對(duì)促進(jìn)高職音樂(lè)教育發(fā)展具有重大意義。

　　二、信息化教學(xué)改革背景下音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

　　（一）軟硬件設(shè)備不足

　　由于高職院校的音樂(lè)課程具有很高的操作性和理論性，因此課堂教學(xué)涉及許多樂(lè)器。由于不重視音樂(lè)課程，在信息化建設(shè)中投入的資金較少，所以，高職院校無(wú)法購(gòu)買課堂教學(xué)所必需的樂(lè)器，除此之外，高職院校也缺少對(duì)應(yīng)的音樂(lè)大教室。高職院校音樂(lè)教育信息化系統(tǒng)建設(shè)并不完善。因此，音樂(lè)教師別無(wú)選擇，在課堂上只能講解傳統(tǒng)的基礎(chǔ)理論。這導(dǎo)致音樂(lè)課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生不能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中接觸真實(shí)的音樂(lè)器材，更加不能感受到音樂(lè)所具有的獨(dú)特魅力[2]。

　?。ǘ┙處熅C合素養(yǎng)低

　　音樂(lè)教師是影響高職院校音樂(lè)教學(xué)水平的主要因素。高職院校進(jìn)行教學(xué)信息化建設(shè)時(shí)，教師不僅要具備出色的執(zhí)教能力和專業(yè)素質(zhì)，而且還必須具有強(qiáng)大的信息技術(shù)應(yīng)用能力。從現(xiàn)階段來(lái)看，高職院校音樂(lè)教師的能力和素質(zhì)不能達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。絕大多數(shù)教師無(wú)法熟練掌握信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)管理系統(tǒng)的實(shí)際操作方法；一些教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，片面性地將信息化技術(shù)的應(yīng)用理解為傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式向PPT教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變[3]。大部分教師在應(yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程中，無(wú)法有效利用互聯(lián)網(wǎng)上大量的音樂(lè)教育資源。這導(dǎo)致高職院校的音樂(lè)教育質(zhì)量難以提高。

　　（三）缺少對(duì)教育信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)

　　眾所周知，高職教育存在其特殊性。它是直接培養(yǎng)社會(huì)所需的應(yīng)用型人才的核心樞紐。因此，高職教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。在教育信息化背景下，高職院校還建立了基于信息技術(shù)的教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，并將其用于日常課堂教學(xué)。然而，在課堂教學(xué)中，高職院校大多數(shù)的音樂(lè)課堂是傳統(tǒng)的小班教學(xué)模式，教師側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，教學(xué)內(nèi)容也僅停留在音樂(lè)基本知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐的層面。一些思想保守的教師認(rèn)為，音樂(lè)教學(xué)最關(guān)鍵的還是讓學(xué)生掌握樂(lè)曲，鍛煉唱功。這些教師并未形成將音樂(lè)教學(xué)與信息化建設(shè)相結(jié)合的觀念[4]。在此背景下，很多教師沒(méi)有借助信息技術(shù)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的廣度進(jìn)行拓展延伸，這使音樂(lè)教學(xué)缺乏理論深度。由此可見，大多數(shù)高職院校對(duì)音樂(lè)教育的信息化建設(shè)只單純追求形式設(shè)施層面的滿足，并未充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

　　三、信息化教學(xué)改革背景下音樂(lè)教育創(chuàng)新與實(shí)踐策略

　　（一）建設(shè)信息化教學(xué)平臺(tái)

　　高職院校在開展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，確保實(shí)踐教育能夠高效實(shí)施的重要條件便是建設(shè)對(duì)應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)，合理開發(fā)有價(jià)值的教育資源。首先，高職院校要重視信息化數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)，通過(guò)平臺(tái)及時(shí)掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。通過(guò)平臺(tái)，高職院?？稍谝欢〞r(shí)間范圍內(nèi)出具量化報(bào)告，以此評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)一步開展科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。除此以外，在開展日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教學(xué)平臺(tái)也可以成為教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略的特殊工具。這種教學(xué)平臺(tái)反映的數(shù)據(jù)信息更加客觀[5]。其次，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)，教師可為學(xué)生量身定制多樣化的訓(xùn)練模塊，如視唱訓(xùn)練、聽音訓(xùn)練、創(chuàng)作訓(xùn)練等。教師可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)平臺(tái)上提供的音樂(lè)軟件展開訓(xùn)練與創(chuàng)作，同時(shí)分享自己的作品。教師可以直接通過(guò)平臺(tái)給予學(xué)生指導(dǎo)，學(xué)生之間也能相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。此外，高校還可以在該平臺(tái)上展示各種教育資源，這些資源可以是名師的講座，也可以是表演微視頻。學(xué)生可以結(jié)合自身的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，自主挑選視頻資源。最后，高職院校要重視校企合作，積極引入企業(yè)先進(jìn)的信息化技術(shù)設(shè)備，以便給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)資源以及展示平臺(tái)。例如，高職院?？梢M(jìn)VR技術(shù)，使學(xué)生直觀感受音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)的魅力，感受世界各地的音樂(lè)盛會(huì)。

　?。ǘ┨岣呓處熜畔⒓夹g(shù)運(yùn)用能力

　　眼下，大部分高職院校的音樂(lè)教師都習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在音樂(lè)課上，他們主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)曲目進(jìn)行賞析并教唱歌曲。很少會(huì)有教師主動(dòng)利用信息技術(shù)展開教學(xué)活動(dòng)。作為音樂(lè)教育信息化建設(shè)的重要實(shí)施者，高職院校的音樂(lè)教師應(yīng)具備良好的信息技術(shù)應(yīng)用能力。這直接影響著學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的深度和廣度，并在很大程度上影響著高職音樂(lè)教育信息化建設(shè)的進(jìn)程?；诖?，高職院校音樂(lè)教師首先要努力提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，積極與其他高校優(yōu)秀教師進(jìn)行交流，[6]踴躍參與信息技術(shù)培訓(xùn)課程，并利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步提高自身綜合能力。其次，音樂(lè)教師在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，應(yīng)考慮教學(xué)方法和教學(xué)策略的實(shí)際變化，善于利用信息技術(shù)獲取大量的音樂(lè)教學(xué)資源，正確指導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)開展音樂(lè)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　?。ㄈ┘哟笮畔⒒ㄔO(shè)投入

　　高職院校音樂(lè)教育信息化建設(shè)必須立足于高校的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和在校學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。音樂(lè)教育信息化建設(shè)將會(huì)全面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式，促使音樂(lè)課程內(nèi)容更加豐富，并引入更加多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)策略，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大影響?；诖?，高職院校應(yīng)高度重視音樂(lè)教育的信息化建設(shè)，加大教育資源投入力度[7]。高職院校應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲取大量的教育資源，設(shè)立音樂(lè)資源共享數(shù)據(jù)庫(kù)，開設(shè)音樂(lè)多媒體教室，搭建技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)收集、整理音樂(lè)信息，并將創(chuàng)新元素融入自身創(chuàng)作過(guò)程。

　　（四）應(yīng)用多媒體技術(shù)

　　教師應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。應(yīng)用多媒體技術(shù)有利于教師制作更多精美課件，精心編輯與課程內(nèi)容相關(guān)的文本、圖像和視聽內(nèi)容，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，為其創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。課堂上，教師將學(xué)生帶到精心構(gòu)建的音樂(lè)情境中，可以使學(xué)生將全部注意力集中在音樂(lè)內(nèi)容上，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的體驗(yàn)。教師單憑口頭語(yǔ)言描述音樂(lè)作品，學(xué)生會(huì)感覺(jué)很枯燥。通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，更有利于學(xué)生感受音樂(lè)美。這可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知與追求，從而使其深刻感悟音樂(lè)。同時(shí)，這也會(huì)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的提升，從而取得良好的教育成效[8]。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要增強(qiáng)多媒體教學(xué)的有效性，采取恰當(dāng)方式發(fā)揮多媒體教學(xué)的價(jià)值。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生賞析《梁祝》這首音樂(lè)作品時(shí)，先給學(xué)生播放一段電視劇《梁山伯與祝英臺(tái)》的剪輯片段，將音樂(lè)知識(shí)和文學(xué)作品相融合，引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞優(yōu)美樂(lè)曲，一邊感悟作品背后蘊(yùn)含的情感。這可以使學(xué)生更深刻地領(lǐng)略經(jīng)典作品的魅力。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，在信息化背景下，信息化教學(xué)改革與高職音樂(lè)教育的結(jié)合是必然的，這是高職院校音樂(lè)教學(xué)方式革新的絕佳契機(jī)。在具體教學(xué)中，教師要合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)知識(shí)，提高教學(xué)效果。

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　　楊穎

《信息化教學(xué)改革背景下音樂(lè)教育教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐》

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