基于新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

　　摘要：在新時(shí)代背景下的教育教學(xué)中，教師的教學(xué)不再僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，最重要的是要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握解題的方法。人們的生活是離不開(kāi)數(shù)學(xué)的，生活處處都有數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，教師的教學(xué)形式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，本文就在新時(shí)代的背景下，討論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略。

　　關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué)

　　一、借助新教育理念營(yíng)造民主氛圍

　　新教育理念倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中營(yíng)造良好的師生關(guān)系，通過(guò)平等、融洽的和諧氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生間是一種“對(duì)立”關(guān)系，教師控制了整個(gè)課堂，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃厚，課堂氛圍比較沉悶，學(xué)習(xí)效率低。在這種狀態(tài)下，師生關(guān)系不可能和諧融洽，教師與學(xué)生間的互動(dòng)交流比較少，師生永遠(yuǎn)處于一種隔離的關(guān)系中，因此要建立良好的師生關(guān)系也無(wú)從談起。在新教育理念下，師生關(guān)系變得非常和諧，學(xué)生在民主的課堂氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師尊重學(xué)生個(gè)體差異，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，課堂學(xué)習(xí)的參與度很高，因而學(xué)習(xí)效果非常理想。

　　比如，在學(xué)習(xí)“角的度量”時(shí)，通過(guò)師生互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)。具體教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生共同參與到角的測(cè)量中，并把各自量得的數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)，這樣學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，掌握了角的度量知識(shí)。在這個(gè)活動(dòng)中，師生在民主、和諧的氛圍中共同參與教學(xué)，師生關(guān)系呈現(xiàn)一種非常融洽的態(tài)勢(shì)，學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)效率非常高。

　　二、新教育注重生活化教學(xué)策略

　　小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較繁雜，且非常抽象。因此，在教學(xué)中教師要做好精心備課，以確保教學(xué)的高效。在備課時(shí)，不僅要鉆研教材，還要探究學(xué)情，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以提高教學(xué)的效率。小學(xué)生由于年齡小，認(rèn)知能力有限，以形象思維為主，對(duì)于自己比較感興趣的事物，會(huì)主動(dòng)進(jìn)行探究。因此，作為一線(xiàn)數(shù)學(xué)教師，一定要抓住小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，想方設(shè)法運(yùn)用有效的教學(xué)策略。新教育理念提倡教學(xué)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用生活化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

　　比如，在學(xué)習(xí)“十位數(shù)加減運(yùn)算”時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)超市購(gòu)物的情境，讓學(xué)生通過(guò)購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)十位數(shù)的加減運(yùn)算法則。通過(guò)這個(gè)生活化的策略，讓數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活建立聯(lián)系，降低了數(shù)理知識(shí)的難度，把復(fù)雜問(wèn)題形象化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　三、新教育重視團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)

　　新教育理念重視對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的自主探究意識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可借助小組合作的方式，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)有效的團(tuán)隊(duì)合作，尋找解決問(wèn)題的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　比如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的混合運(yùn)算”時(shí)，可設(shè)計(jì)一些情境化的問(wèn)題，讓小組成員相互協(xié)作，運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而掌握小數(shù)的混合運(yùn)算法則，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　四、新教育注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

　　傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注重知識(shí)的傳授，而忽視思維能力的培養(yǎng)，這極不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在新教育理念下，創(chuàng)新教學(xué)成為主要目標(biāo)。新課標(biāo)明確提出“數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要處理好師生的角色轉(zhuǎn)化”，基于這一理念，教師要做學(xué)生的陪伴和引領(lǐng)者，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

　　比如，在學(xué)習(xí)“梯形面積”時(shí)，由于學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)不規(guī)則的四邊形，對(duì)梯形面積計(jì)算公式不理解，教師可帶領(lǐng)學(xué)生由已知推導(dǎo)未知，通過(guò)回憶之前學(xué)習(xí)的三角形面積的計(jì)算公式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，進(jìn)而推導(dǎo)出梯形面積計(jì)算的公式。在這一過(guò)程中，學(xué)生的思維活動(dòng)得到了激發(fā)，探究興趣比較濃厚，通過(guò)掌握的舊知，對(duì)新知進(jìn)行了探究，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的進(jìn)一步發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　五、積極參加培訓(xùn)，提升教學(xué)水平

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，吸收優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，以此豐富自身的理論知識(shí)。此外，教師還要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)觀念，不能在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用“一把抓”的教學(xué)模式，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)特征，進(jìn)行因材施教，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

　　比如，學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐”這部分知識(shí)時(shí)，筆者的教學(xué)方式是在課堂教學(xué)中通過(guò)課堂內(nèi)的現(xiàn)有物品，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)直觀展示，讓學(xué)生了解圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高等知識(shí)。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，教學(xué)形式并不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)失去學(xué)習(xí)興趣，感覺(jué)到知識(shí)的枯燥和乏味。經(jīng)過(guò)實(shí)踐培訓(xùn)，筆者發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的教師會(huì)在課前運(yùn)用一些生活中常見(jiàn)的物品激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)共鳴，然后在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)圓柱和圓錐的立體圖形，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)觀察，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)該在教學(xué)中根據(jù)時(shí)代特征積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，以滿(mǎn)足新時(shí)代學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。

　　總之，新教育理念是一種全新的教育理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深入學(xué)習(xí)這種先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]鄭斌琳.講求策略追求高效：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略例談[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2015(19)：22-23.

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