試論現(xiàn)代教育技術(shù)如何有效促進(jìn)高中舞蹈教學(xué)

　　摘要：隨著我國(guó)教育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高校舞蹈教學(xué)在全國(guó)范圍內(nèi)逐漸展開，此舉不僅可以給學(xué)生在舞蹈課堂上增添氣氛，提高其學(xué)習(xí)的積極性，還能夠?qū)⒆钚碌奈璧附虒W(xué)資源展示給學(xué)生，提高教學(xué)時(shí)效性。為更好地使現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于高校舞蹈教學(xué)之中，本文從現(xiàn)代教育技術(shù)方式和現(xiàn)代教育技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)的運(yùn)用兩方面進(jìn)行闡述。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高中舞蹈教學(xué)

　　高中階段的舞蹈教育在當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越受到重視,但舞蹈課堂和教學(xué)機(jī)制并沒(méi)有完整的教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)設(shè)備，家長(zhǎng)和教師也沒(méi)有完全重視起培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈特長(zhǎng)。舞蹈課程的開設(shè)在高中素質(zhì)教育階段是可實(shí)行的,同時(shí)也是推進(jìn)青少年綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要路徑之一。舞蹈課程應(yīng)該像其他課程一樣滲透到教育教學(xué)當(dāng)中,推動(dòng)著現(xiàn)代教育高質(zhì)量的發(fā)展。目前，我國(guó)主要有兩種舞蹈教育院校。其一便是專業(yè)舞蹈院校，以培養(yǎng)專業(yè)型舞者為主，并通過(guò)高水平教育以提高舞蹈者群體的素質(zhì)。另一種就是在高中課程里設(shè)置舞蹈課程，在高中教學(xué)階段能夠提供專業(yè)的舞蹈教學(xué)，一是為了培養(yǎng)興趣愛(ài)好，不能因?yàn)楦咧姓n程繁忙而忽視學(xué)生的課余愛(ài)好，二也是為了更好的促進(jìn)素質(zhì)教育，不能一味的追求學(xué)術(shù)而忽視學(xué)生藝術(shù)類技能的學(xué)習(xí)，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育理念在舞蹈教育中的發(fā)展，我國(guó)高中舞蹈教學(xué)取得了很大進(jìn)步，為將舞蹈教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化，本文將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到高中舞蹈教學(xué)之中，豐富發(fā)展高中舞蹈教學(xué)的內(nèi)容。從上個(gè)世紀(jì)80年代開始，素質(zhì)教育漸漸融進(jìn)了高中舞蹈教學(xué)中，舞蹈教育可以啟發(fā)學(xué)生心智，影響學(xué)生的生活態(tài)度。與此同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，舞蹈在社會(huì)上的地位越來(lái)越受到重視，為了能滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)舞蹈人才的需要，舞蹈教學(xué)在高中的發(fā)展也備受關(guān)注。

　　一．現(xiàn)代教育技術(shù)方式

　　現(xiàn)代教育技術(shù)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)、以最新的學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，隨著教育教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新而發(fā)展，主要采用計(jì)算機(jī)與信息通訊技術(shù)，將豐富的教學(xué)資源呈現(xiàn)給教師與學(xué)生。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)融合著優(yōu)秀的學(xué)習(xí)理論，例如：教育學(xué)中重要的學(xué)習(xí)理論之一——行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)的便是“刺激——反應(yīng)——強(qiáng)化”這一學(xué)習(xí)過(guò)程，與之對(duì)應(yīng)的是現(xiàn)代教育技術(shù)通過(guò)科學(xué)技術(shù)手段刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果，這就是與行為主義學(xué)習(xí)理論相適應(yīng)的。再則人本主義學(xué)習(xí)理論提倡以人為主進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)自主性，而這正好是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的目標(biāo)，以各種學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)更能推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。事實(shí)上，現(xiàn)代教育技術(shù)針對(duì)的是教學(xué)資源的開發(fā)與利用及教學(xué)過(guò)程的不斷優(yōu)化，它不僅關(guān)注于教師的教學(xué)，還注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)。

　　二．實(shí)施舞蹈“一體化教學(xué)”提高舞蹈老師綜合教學(xué)能力

　　所謂“一體化教學(xué)”，從廣義上講，就是理論與實(shí)踐相結(jié)合、講課與訓(xùn)練相結(jié)合、學(xué)以致用。具體地說(shuō)，就是要求教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，采取多種教法，以技能訓(xùn)練為主設(shè)置教學(xué)單元，集中時(shí)間講練同一教學(xué)內(nèi)容，將理論知識(shí)的講解、驗(yàn)證理論的實(shí)踐和培養(yǎng)技能的訓(xùn)練，三者集于一堂，融為一體，靈活運(yùn)用，順利完成：引起動(dòng)機(jī)--感知教材--理解教材--掌握知識(shí)--提高能力，這五個(gè)階段的教學(xué)過(guò)程。美國(guó)教育家布魯納曾指出：“任何思想、任何問(wèn)題、任何一種知識(shí)都能夠用特定的形式進(jìn)行描述，使任何特殊的學(xué)習(xí)者都能用一種可認(rèn)知的形式去理解它。”根據(jù)這一指導(dǎo)思想，學(xué)校和教師的任務(wù)就是通過(guò)把知識(shí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生都能夠理解的結(jié)構(gòu)，并以一種最佳的順序去安排這些結(jié)構(gòu)。因此，“一體化教學(xué)”可以較好地運(yùn)用在舞蹈教學(xué)上。

　　“一體化教學(xué)”在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用，一方面在于教師必須理解學(xué)生情況，透徹理解教材，清晰教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和差異。為此，舞蹈教師應(yīng)努力鉆研教學(xué)大綱，細(xì)致分析教材內(nèi)容，對(duì)本次課的教材內(nèi)容進(jìn)行思維中的再加工，從而形成“一體化教學(xué)”計(jì)劃。另一方面，舞蹈教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的主體地位。因?yàn)槿魏沃R(shí)的學(xué)習(xí)與技能的掌握必須通過(guò)學(xué)生的努力方能實(shí)現(xiàn)。從課程組織開始到課程結(jié)束，各部分教學(xué)過(guò)程的安排，都應(yīng)服務(wù)于主要教材的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出明顯的引導(dǎo)性和針對(duì)性，并注意選擇、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的“興奮點(diǎn)”這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生在主動(dòng)參與的心態(tài)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)“一體化教學(xué)”的目的。

　　三．堅(jiān)持主體性和外源性統(tǒng)一提高舞蹈老師教學(xué)質(zhì)量

　　注意學(xué)生在發(fā)展中的主體作用是現(xiàn)代教育的突出特點(diǎn)。但凡事都得辯證地看，不能把學(xué)生主體推向任其自然、自我發(fā)展的陷阱里，要注意主體性與外源性的統(tǒng)一。所謂“外源性”，是指人要依靠環(huán)境、教師和學(xué)生等其他人的外圍指導(dǎo)和影響環(huán)境，包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。還要充分發(fā)揮教師和現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。教師應(yīng)以高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的事業(yè)心感染學(xué)生，并保持自己和學(xué)生之間交流的敏感性和批判性。

　　在一個(gè)教學(xué)班里，總會(huì)有部分學(xué)生由于種種原因在課上表現(xiàn)得信心不足或缺乏興趣，對(duì)這一類學(xué)生切不可放任自流，否則面向全體的舞蹈教學(xué)就難以得到有力的貫徹。要通過(guò)主體與主導(dǎo)交流，并根據(jù)他們自身的情況提出不同的要求，把重點(diǎn)放在學(xué)生的“發(fā)展”上，從而幫助學(xué)生從狹隘走向廣闊，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性、適應(yīng)性、創(chuàng)造性的發(fā)展。

　　四．注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與評(píng)估高舞蹈老師的實(shí)踐反思能力

　　在教學(xué)方案的實(shí)施過(guò)程中，舞蹈老師要十分注意預(yù)測(cè)學(xué)生在課堂中可能出現(xiàn)的反應(yīng)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。教學(xué)成果的高下與老師對(duì)學(xué)生的了解、對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工、對(duì)各種教學(xué)策略的熟悉和掌握等密切相關(guān)。舞蹈老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要不斷監(jiān)察自己的各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)它們的合理性（合目的性和合規(guī)律性的統(tǒng)一）和所產(chǎn)生的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，以調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的能力。

　　五．教學(xué)注重循序漸進(jìn)提高舞蹈老師的安全教育意識(shí)

　　由于學(xué)習(xí)舞蹈易發(fā)生彎曲和變形，所以在舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中首先要解決學(xué)生的正確身體姿勢(shì)，例如正確的站、里、蹲、跳等動(dòng)作姿態(tài)。不宜在堅(jiān)硬的地面上反復(fù)進(jìn)行跳練習(xí)，否則會(huì)對(duì)下肢骨化點(diǎn)產(chǎn)生過(guò)大和過(guò)頻的刺激，易引起骨化點(diǎn)過(guò)早骨化或骨損傷；同時(shí)要避免做過(guò)多地從高處向下跳的練習(xí)，防止骨盆變形。大、中、小跳要結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，不可安排強(qiáng)度過(guò)大、密度過(guò)大的大跳練習(xí)。要抓緊進(jìn)行柔韌性練習(xí)，但應(yīng)注意關(guān)節(jié)周圍肌肉的力量，防止軟骨病及關(guān)節(jié)的損傷。

　　六.結(jié)束語(yǔ)

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我認(rèn)為在不久的將來(lái)，舞蹈教學(xué)將以信息技術(shù)為載體，同時(shí)注意師生關(guān)系的溝通，利用信息技術(shù)平臺(tái)成為舞蹈教學(xué)的主要方式和手段，使學(xué)生真正意識(shí)到利用信息技術(shù)，能促進(jìn)舞蹈水平的提高。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]音樂(lè)與舞蹈.教科書[M]廣東：花城出版社.

　　[2]劉華.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響[J].科教文匯，2009，04.

　　[3]董曉春.現(xiàn)代技術(shù)與舞蹈教學(xué)[J]北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)，2003Z1期.

　　作者周玉芳

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