幼兒園音樂欣賞初探

　　摘要：音樂欣賞活動(dòng)是一種積極向上的活動(dòng)，其活動(dòng)中多種多樣的表現(xiàn)，能激發(fā)幼兒的音樂審美情趣，豐富他們的音樂經(jīng)驗(yàn)，在促進(jìn)幼兒音樂表現(xiàn)力的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒對音樂的喜愛之情，更好的感受音樂，音樂欣賞對幼兒發(fā)展有著極為重要的作用，教師要從多方面來提高幼兒音樂欣賞的興趣，教師應(yīng)從多種手段來有效地開展音樂欣賞活動(dòng)。是音樂欣賞活動(dòng)在幼兒園更能有效地開展，實(shí)施。

　　關(guān)鍵詞：音樂欣賞；作用；多媒體；道具；游戲；色彩

　　音樂欣賞是幼兒園音樂教育的一個(gè)重要組成部分。開展音樂欣賞活動(dòng),可使幼兒接觸更多的優(yōu)秀音樂作品,開闊他們的音樂眼界,豐富他們的音樂經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)他們對音樂的喜愛之情,并使他們初步發(fā)展起感知、理解、欣賞音樂作品的能力。

　　一、幼兒音樂欣賞的作用

　　（一）教師在幼兒音樂欣賞的主導(dǎo)作用

　　教師在幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)中一直處于主導(dǎo)作用，幼兒教學(xué)的目的是與幼兒互動(dòng)，建立互相信賴，互相喜愛的真摯的感情渠道。在這種互動(dòng)當(dāng)中，教師要培養(yǎng)幼兒積極陽光的興趣愛好，傳遞給幼兒所需的知識信息，建立幼兒學(xué)習(xí)的第一階梯。

　　1.教學(xué)不僅僅是一項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)也要把它當(dāng)作一件樂事。只有如此，才可以在教學(xué)中投入真情實(shí)感。也只有如此，才可能得到真實(shí)的回應(yīng)。

　　2.從幼兒的發(fā)展角度來考慮問題。除了簡單的吸引幼兒的注意力，還應(yīng)注意考慮那些音樂是適合幼兒欣賞的，要注意節(jié)奏與歌詞朗朗上口，適合幼兒接受。同時(shí)在幼兒發(fā)展興趣上，又采用多種教學(xué)手段，例如在幼兒有所進(jìn)步的時(shí)候，有及時(shí)給予贊揚(yáng)。樹立幼兒的自信心，使他們增強(qiáng)信心，樂于表現(xiàn)自己在音樂方面的能力。當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，要及時(shí)幫助他們并且適當(dāng)穿插其他內(nèi)容，再次引起幼兒們的興趣與注意力。

　　3.改變授課狀態(tài)。眾多青年教師,習(xí)慣于板著臉,以此樹立在學(xué)習(xí)中的威信。不得不承認(rèn),這個(gè)方法在某些方面是有效的。但是對于幼兒來說，他們的求知心來自于喜愛、新奇，并不喜歡死板、冰冷的東西。因此這種方法對于幼兒教育并不適用。另一個(gè)極端是,過度的熱情,動(dòng)作聲音都經(jīng)過修飾,象演員一樣教學(xué),這樣過度的熱情,并不一定能獲得他們的喜愛。因此過冷或者過熱的態(tài)度,都是不可取的。在幼兒教學(xué)中注意肢體動(dòng)作與聲音的配合,隨時(shí)注意他們的表情與狀態(tài),塑造出一個(gè)快樂和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,才利于幼兒學(xué)習(xí)。

　?。ǘ┌l(fā)揮幼兒在音樂欣賞中的主體作用：

　　幼兒對音樂的學(xué)習(xí)，往往是對音樂的感知、欣賞與最初級的模仿。他們理解音樂的方式是最原始，最自然的方式，會(huì)伴隨著肢體的簡單活動(dòng)，咿呀學(xué)語的呢喃以及表情的變化。喜悅、好奇、煩躁這些表情是幼兒表現(xiàn)最多的。所以幼兒音樂教師不應(yīng)該設(shè)定幼兒學(xué)習(xí)音樂的固定模式，幼兒天真浪漫，沒有那種固定的模式是適合所有幼兒的。幼兒音樂教師應(yīng)該讓幼兒自由的發(fā)揮，自由的去享受他們心中理解的音樂。在幼兒們需要幫助的時(shí)候，進(jìn)行指導(dǎo)，或者以伙伴的身份出現(xiàn)在幼兒面前，在他們的世界里，共同享受音樂?；锇槭亲钸m合幼兒的；是最能吸引他們注意力的；是他們最喜歡的“身邊人”，通過觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒在看見年齡相仿，外貌相似的同年齡段的孩子時(shí)，注意力是最集中的，幼兒音樂教師，雖然在年齡上不同于幼兒，但讓他們感覺是另一個(gè)伙伴和他分享著音樂時(shí)，溝通也就不再困難。也就消除了填鴨式教學(xué)，在教學(xué)中枯燥無趣的弊端。所以積極調(diào)動(dòng)幼兒的自主性積極性，才能使幼兒迅速的接受音樂，理解音樂，學(xué)習(xí)音樂。

　　那么如何培養(yǎng)幼兒感受音樂形象,理解音樂語言,豐富幼兒的審美情趣呢?

　　1.多媒體技術(shù)與欣賞教學(xué)有效整合,使教學(xué)豐富而生動(dòng)音樂藝術(shù)是以聲音為形象塑造載體,它需要欣賞者具備各方面的知識,在聆聽音樂時(shí)自發(fā)地產(chǎn)生一種聯(lián)想。由于幼兒的生活、知識經(jīng)驗(yàn)有限,所以在幼兒園里,音樂欣賞過程中那些無法捉摸的音樂形象經(jīng)常令老師盡管費(fèi)盡口舌,小朋友聽起來也如墜入云霧之中。而運(yùn)用多媒體技術(shù)手段,便可將欣賞時(shí)所需要的圖像、聲音、色彩等信息更好地結(jié)合在一起。使幼兒在特定畫面的引導(dǎo)下來欣賞音樂,感受音樂的無窮魅力。如在欣賞《卡門序曲》時(shí),音樂作品中所塑造的威武的斗牛士的形象對孩子們來說,還是比較陌生和遙遠(yuǎn)。于是,我制作了西班牙馬德里斗牛場的課件,幫助幼兒理解音樂作品的背景,當(dāng)馬德里斗牛場的畫面一出現(xiàn)時(shí),孩子們都不禁被斗牛場雄偉、奇特的建筑所感染,"哇"的一聲驚嘆起來。而當(dāng)斗牛士斗牛時(shí)的精彩鏡頭合著音樂播放出來時(shí),孩子們更是變得躍躍欲試,不由自主地隨著震撼的音樂跟著影像模仿起來。于是威武的斗牛士的形象在幼兒面前一下子變得清晰、直觀起來,抽象的、難于理解的內(nèi)容變得生動(dòng)而有趣。

　　2.將"道具"與欣賞教學(xué)有效結(jié)合,幫助幼兒感受音樂意境愛玩是每個(gè)幼兒的天性,一樣物品在大人手中也許不覺得有趣,但到了孩子們手中,便如同一件寶貝,能生出不少的玩法。采用合適的"道具"幫助幼兒感受音樂,也不失為一種化抽象為直觀的好辦法。于是在欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》第一樂章時(shí),為了讓孩子們感受體驗(yàn)音樂連綿不斷的、輕柔的、抒情的意境,筆者給每個(gè)孩子提供了一條彩帶,鼓勵(lì)孩子們自由地盡情地?fù)]舞紗巾,引導(dǎo)他們一邊傾聽音樂,一邊觀察彩帶飄落的形態(tài)。在音樂聲中孩子們創(chuàng)造性的玩著彩帶,有的向上拋,有的旋轉(zhuǎn)甩……玩得不亦樂乎。我又加以語言進(jìn)行引導(dǎo):"讓我們在月光下翩翩起舞,在月光下跳舞是很美的……",孩子們揮舞紗巾的動(dòng)作變得越來越輕柔,與音樂也越來越和諧?？吹贸龊⒆觽円殉磷碓谝魳分?他們已體會(huì)到音樂中延綿不斷的、輕柔的美。又如在欣賞德立勃的《撥弦》時(shí),事先和孩子們一起利用小紙盒、橡皮筋制作了簡單的"六弦琴",在欣賞音樂時(shí),孩子們合著音樂興致勃勃地有節(jié)奏地?fù)軇?dòng)自己的"弦樂器",享受著音樂帶來的快樂。正是這小小的"道具",幫助孩子們理解了弦樂器中的撥弦技巧,引發(fā)孩子們對音樂的興趣和無限的遐想,開啟孩子們想象的閘門。

　　3.將游戲與欣賞教學(xué)有效結(jié)合,幫助幼兒認(rèn)識音樂結(jié)構(gòu)以游戲的方式開展欣賞活動(dòng),能使幼兒的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài),在輕松,愉快的情緒中自然地掌握音樂知識。在欣賞《單簧管波爾卡》時(shí),我和孩子們玩起了捉蝴蝶的游戲:找蝴蝶--捉蝴蝶--找蝴蝶--蝴蝶四處躲藏--找蝴蝶,游戲給孩子們帶來了無比的快樂。在孩子們熟悉了游戲玩法后,我用《單簧管波爾卡》的音樂指揮孩子們玩游戲,引導(dǎo)他們仔細(xì)聆聽音樂,按照音樂中樂段的轉(zhuǎn)換來玩游戲。音樂伴隨游戲,給孩子們帶來了愉悅的心情,雖反復(fù)聆聽,仍樂此不疲。隨著游戲次數(shù)的不斷累積,孩子們對音樂的回旋曲式結(jié)構(gòu)也就了如指掌。孩子們在游戲中獲得的音樂知識,不再是機(jī)械的被動(dòng)的認(rèn)知記憶,而是通過自身的實(shí)踐探索,在感性和理性兩個(gè)層面中獲得提高。

　　4.將色彩與欣賞教學(xué)有效結(jié)合,幫助幼兒感知音樂情緒音樂與色彩在人的感覺上的聯(lián)系是多方面的,除了音色與顏色之間的聯(lián)系之外,還有曲調(diào)、和聲、節(jié)奏、調(diào)性、音區(qū)等。它們都能使人與各種色彩聯(lián)系起來。在歷史上就曾有人把不同風(fēng)格的作曲家的作品與色彩聯(lián)系起來,有人說莫扎特的音樂是藍(lán)色的,肖邦的音樂是綠色的,瓦格納的音樂則閃爍著不同的色彩。在欣賞活動(dòng)中,我嘗試通過將色彩與音樂對應(yīng),來幫助幼兒感受音樂的情緒。根據(jù)蒙古民歌改編的管弦樂《森吉德瑪》,具有詩畫一般的氣質(zhì),由于對同一旋律在速度、力度、配器上做了不同的處理,便表現(xiàn)出了兩種截然不同的情緒。第一段音樂淡雅、柔和綿長;第二段音樂明朗、熱烈。于是在活動(dòng)中,為幼兒提供了淺藍(lán)和紅色兩種色紙,引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊選顏色,在聽音選色的過程中,孩子們選擇了將淺藍(lán)來對應(yīng)第一段音樂,將紅色對應(yīng)第二段音樂。顏色的暗示使孩子們很快感受到了樂曲的兩種不同的情緒。

　　音樂是人類最古老、最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,是人類通過特定的音響手段實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流必不可少的重要形式。音樂學(xué)習(xí)為幼兒所喜歡,教師應(yīng)把握好這種優(yōu)勢條件,除知識技能的教學(xué)之外,還要善于發(fā)掘教材中的德育資源,對幼兒實(shí)施有效教育。

　　在音樂欣賞活動(dòng)中，我提倡采用綜合藝術(shù)教育的形式，說、唱、舞、畫等藝術(shù)活動(dòng)是有機(jī)成一體的，這種多藝術(shù)形式的自然融合是藝術(shù)學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境，它使藝術(shù)學(xué)習(xí)變得更自然、更容易、活潑多樣，更能讓幼兒感興趣。而且充分尊重幼兒的個(gè)體差異，讓有不同興趣愛好的幼兒都能主動(dòng)參與音樂，創(chuàng)造音樂，表現(xiàn)音樂，從中體

　　驗(yàn)成功與快樂。人類的各種藝術(shù)活動(dòng)之間有著共同的淵源和創(chuàng)作、欣賞規(guī)律，運(yùn)用文學(xué)、美術(shù)、韻律動(dòng)作等姐妹藝術(shù)幫助兒童欣賞音樂，不僅可以增進(jìn)兒童對音樂的理解，而且有助于發(fā)展兒童的藝術(shù)思維能力和審美心理結(jié)構(gòu)。采用"多通道參與法"，幫助幼兒打開盡可能多的感知通道，在欣賞音樂的過程中調(diào)動(dòng)多種感觀（視覺、動(dòng)作、語言）參與并豐富和強(qiáng)化已聽到的音樂形象及內(nèi)容。打破學(xué)科界線，建立學(xué)科之間的生態(tài)。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，只要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，在恰?dāng)?shù)臅r(shí)間引起孩子的注意，一定會(huì)讓孩子為了快樂而欣賞音樂！相信在我們的不斷鉆研下，努力下，一定會(huì)使我們的孩子迎看燦爛的陽光健康成長。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3]徐瑩瑩，許卓婭，3~6歲幼兒自由律動(dòng)的特點(diǎn)研究，幼兒教育，2009.（18）

　　作者劉佳

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