淺談小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)培養(yǎng)的思考

　　摘　要：隨著新課程改革的不斷深化，對(duì)教師而言，課堂教學(xué)不僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，而是應(yīng)該讓學(xué)生和自己在完成知識(shí)傳遞的過(guò)程中享受教與學(xué)的快樂(lè)?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。如何培養(yǎng)高素質(zhì)的小學(xué)英語(yǔ)教師，不斷在修煉中提升自己的教學(xué)魅力，是一個(gè)有待解決的問(wèn)題?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教師　素質(zhì)培養(yǎng)　整改措施

　　一、小學(xué)英語(yǔ)教師現(xiàn)狀

　　小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言本體知識(shí)退化嚴(yán)重、教學(xué)任務(wù)繁重、職業(yè)倦怠嚴(yán)重，缺少科學(xué)合理的評(píng)價(jià)理念、英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)領(lǐng)域的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教研部門的有效指導(dǎo)和對(duì)評(píng)價(jià)語(yǔ)的有效反思及研究是導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)普遍存在隨意、單一、固化、泛化、失衡、低效和無(wú)效等問(wèn)題的主要原因[1]?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　1．教師學(xué)歷偏低、無(wú)法系統(tǒng)和深入地掌握語(yǔ)言知識(shí)。就當(dāng)前分析，在小學(xué)英語(yǔ)教師中，有的僅學(xué)過(guò)一些英語(yǔ)，未曾學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)知識(shí)就開(kāi)始上課，甚至語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都缺乏準(zhǔn)確性。

　　2．當(dāng)前一部分小學(xué)英語(yǔ)教師采取的教學(xué)方法不夠靈活，缺乏熟練的教學(xué)技巧，了解的先進(jìn)教學(xué)思想極少，一般不考慮學(xué)生的學(xué)情，只根據(jù)教學(xué)內(nèi)容生搬硬套一些教育教學(xué)方法，沒(méi)有真正地融入課堂教學(xué)。

　　二、培養(yǎng)高素質(zhì)小學(xué)英語(yǔ)教師的目標(biāo)定位

　　1．扎實(shí)的語(yǔ)言基本功

　　教師的語(yǔ)言基本功必須扎實(shí)，應(yīng)掌握標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和良好的語(yǔ)音面貌，具備語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，只有如此才可以更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作。

　　2．豐富的專業(yè)知識(shí)

　　英語(yǔ)教師應(yīng)具備專業(yè)的語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言技能，先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新的教學(xué)方法，角色的互換轉(zhuǎn)變，還要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，具備優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)思想。

　　三、提高小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)的策略

　　1．強(qiáng)化職業(yè)技能的培訓(xùn)

　　多數(shù)英語(yǔ)教師由于教學(xué)工作壓力大等因素，無(wú)法完成自身專業(yè)知識(shí)的繼續(xù)深造，難以提高自身專業(yè)素養(yǎng)。因此在培訓(xùn)小學(xué)英語(yǔ)教師時(shí)，應(yīng)系統(tǒng)培養(yǎng)教師的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與技能。培訓(xùn)內(nèi)容則需避免培訓(xùn)知識(shí)的單一，要注重拓展教師的知識(shí)面。因此，培訓(xùn)中不能缺少跨文化交際課程。同時(shí)，培訓(xùn)中，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的外語(yǔ)教育教學(xué)理論，如：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法、外語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)等。為了保證小學(xué)英語(yǔ)教師靈活開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)設(shè)計(jì)相關(guān)課程。如：模擬授課環(huán)境，提高實(shí)踐水平。通過(guò)培訓(xùn)，幫助小學(xué)英語(yǔ)教師可以在課堂內(nèi)流利運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)增強(qiáng)日常英語(yǔ)的交際能力。

　　2．加強(qiáng)職業(yè)道德教育

　　小學(xué)英語(yǔ)教師是參與課堂教學(xué)的主要對(duì)象之一，是我國(guó)提高教師綜合素質(zhì)的重點(diǎn)，因此必須不斷提高對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的要求。作為英語(yǔ)教師應(yīng)注重培養(yǎng)自身素質(zhì)，不僅要具備講授理論知識(shí)的能力，還要不斷鞏固專業(yè)知識(shí)與技能，在這個(gè)前提下還要培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)道德。教師應(yīng)從這些方面強(qiáng)化自身職業(yè)道德提升：首先，深入學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)工作責(zé)任心；其次，在教育培訓(xùn)中了解自身的榜樣作用，培養(yǎng)榜樣意識(shí)，約束自身的行為，對(duì)學(xué)生形成正面教育影響[2]。

　　3．改革課程設(shè)置

　　當(dāng)前，部分英語(yǔ)專業(yè)所設(shè)計(jì)的教學(xué)課程比較滯后，難以較好滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)改革的需求。為此，需要重新制定教學(xué)方案，去掉實(shí)用性不大的課程，增加實(shí)用性較強(qiáng)的課程。如增加口語(yǔ)和聽(tīng)力課時(shí)，可以引入計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、多媒體課件制作與英語(yǔ)教學(xué)技能課，擴(kuò)大教師的知識(shí)面，幫助英語(yǔ)教師提高英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力。

　　4．深化英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)

　　高素質(zhì)的小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)知識(shí)必須扎實(shí)，因此要特別培養(yǎng)語(yǔ)言知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱都要求教師在課堂內(nèi)應(yīng)用英語(yǔ)開(kāi)展教學(xué)，設(shè)計(jì)情景化和交際化的課堂教學(xué)活動(dòng)，在對(duì)話表演中幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，提高語(yǔ)言應(yīng)用的能力。這就需要教師的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，還要非常了解西方文化，如此才可以在教學(xué)中為學(xué)生詳細(xì)講述英語(yǔ)知識(shí)以及西方國(guó)家的文化風(fēng)俗，并在現(xiàn)實(shí)生活中大量使用英語(yǔ)，培養(yǎng)跨文化交際能力。

　　5．培養(yǎng)英語(yǔ)教學(xué)技能

　　在教學(xué)中，教師不僅要通過(guò)講解知識(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，還要在不斷變化的課堂教學(xué)中，相應(yīng)改變自身角色。教師是組織活動(dòng)的對(duì)象，同時(shí)也是示范對(duì)象和觀眾，而學(xué)生在參與課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用。如果教師教育能力不足，就不能采取較好的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)工作。因此，不只要通過(guò)教育學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)法等課程培養(yǎng)教師的專業(yè)素質(zhì)，還要強(qiáng)化教師的組織能力、導(dǎo)演能力等，使教師具備良好的課程設(shè)計(jì)能力，促進(jìn)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的積極性和豐富度。

　　6．更新教育理念

　　正確培養(yǎng)英語(yǔ)教學(xué)理念，一定程度指引了小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)工作。在突出素質(zhì)教育的時(shí)代，小學(xué)英語(yǔ)教師要培養(yǎng)高素質(zhì)就需要建立先進(jìn)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并將其作為教學(xué)重要目標(biāo)，而不是簡(jiǎn)單地為了應(yīng)付考試而組織教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師還需要在全新教育思想的影響下，自主培訓(xùn)專業(yè)能力，從而較好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

　　結(jié)語(yǔ)

　　綜合分析，小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)培養(yǎng)問(wèn)題，直接影響了小學(xué)生的知識(shí)水平和素質(zhì)能力。因此，為了提高小學(xué)英語(yǔ)教師的整體教學(xué)水平，有必要培養(yǎng)其專業(yè)素質(zhì)。這與教育發(fā)展要求相符，滿足了新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求，有利于實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在具體培養(yǎng)中，我們還要密切注意教師思想的更新、教學(xué)手段的改進(jìn)等，最終達(dá)到我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要求。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]田鉅蘭.關(guān)于培養(yǎng)高素質(zhì)小學(xué)英語(yǔ)教師的思考[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2019(09):187.

　　[2]劉宏偉.《國(guó)標(biāo)》指導(dǎo)下卓越小學(xué)英語(yǔ)教師培養(yǎng)的實(shí)踐探索——以長(zhǎng)沙師范學(xué)院為例[J].教書育人(高教論壇),2019(21):60-61.

　　逯蘊(yùn)卓

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