增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的思考與實(shí)踐

　　摘　要：現(xiàn)階段，小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)方面加大了對(duì)小學(xué)生的審美要求，同時(shí)欣賞教學(xué)難度也在不斷加大，隨之小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不斷增加?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。在不斷轉(zhuǎn)變小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)模式，提升小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，人們將趣味性教學(xué)引入小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)過(guò)程中，希望可以以此促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，并且可以順利開(kāi)展小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)工作?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)　欣賞教學(xué)　趣味性　問(wèn)題　對(duì)策

　　自素質(zhì)教育實(shí)施以后，我國(guó)對(duì)于學(xué)生“德智體美勞”的全面發(fā)展就非常重視，美術(shù)教育一方面，可以對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，另一方面，也能開(kāi)拓學(xué)生思想，讓學(xué)生的生活充滿色彩?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。而小學(xué)生年齡較小，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，對(duì)于新鮮的事物多充滿興趣，所以教師要從小學(xué)生的興趣出發(fā)，落實(shí)美術(shù)教學(xué)。

　　一、增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的意義

　　現(xiàn)階段，以小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)工作的相關(guān)內(nèi)容為媒介，促進(jìn)小學(xué)生鑒賞傳統(tǒng)藝術(shù)繪畫(huà)以及自然美等作品的能力得到提升。以美術(shù)欣賞教學(xué)課程為載體，促進(jìn)小學(xué)生審美趣味形成，促進(jìn)審美能力得以強(qiáng)化，最終具備一定的欣賞藝術(shù)作品和傳統(tǒng)文化的能力。然而因?yàn)樾W(xué)生自身閱歷不足等因素的限制，導(dǎo)致小學(xué)生欣賞水平較低，再加之美術(shù)欣賞課程相對(duì)來(lái)講較為枯燥，無(wú)法很好地吸引小學(xué)生的注意力，一些作品的意蘊(yùn)很難被小學(xué)生領(lǐng)悟和理解。針對(duì)這一問(wèn)題，將趣味教學(xué)引入其中，可以將小學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課程的興趣激發(fā)出來(lái)，這對(duì)于小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)無(wú)疑是非常有利的事情，可以促進(jìn)小學(xué)生思維更加開(kāi)闊，有助于小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)[1]。

　　二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1．單一的教學(xué)模式

　　因?yàn)榻虒W(xué)資源、教師資源以及課程等因素的局限性，導(dǎo)致現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)欣賞課程教學(xué)期間，教師以傳授并強(qiáng)化理論知識(shí)為重點(diǎn)，對(duì)于美術(shù)欣賞的目的以及意義做出過(guò)多的闡述，反而導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)用性嚴(yán)重缺失，最終限制小學(xué)生美術(shù)欣賞思維的發(fā)散和發(fā)展，無(wú)法在實(shí)際藝術(shù)欣賞期間更好地感悟作品意蘊(yùn)，最終對(duì)美術(shù)欣賞課程形成抵觸心理。

　　2．教師教學(xué)難度加大

　　現(xiàn)階段，在一定程度上，小學(xué)美術(shù)欣賞課程的教學(xué)選擇性嚴(yán)重缺失，傳統(tǒng)教學(xué)模式依舊是大部分美術(shù)欣賞教師的首選方案。小學(xué)美術(shù)教師在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候，其立足點(diǎn)主要是藝術(shù)作品欣賞要點(diǎn)以及理論知識(shí)。再加之小學(xué)生自身不具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，意識(shí)水平有限，面對(duì)很多抽象的理論知識(shí)，很難將其轉(zhuǎn)換成為直觀的實(shí)物進(jìn)行理解，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)知識(shí)概念的領(lǐng)悟和理解程度較為淺顯。因此教師在教學(xué)期間，需要承受較大的教學(xué)難度，最終使得學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期處于這種教學(xué)環(huán)境中，而不愿意接受美術(shù)欣賞教學(xué)，使得教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

　　三、增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞趣味性的方式

　　1．注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換

　　就小學(xué)階段的美術(shù)欣賞教學(xué)來(lái)講，授課期間，教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容，采取一切措施調(diào)動(dòng)課堂氛圍，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性得以提升。在這一過(guò)程中，教師需要對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)做出充分了解，利用多種教學(xué)方式。趣味性教學(xué)就是要求教師采用的教學(xué)方式能夠確保學(xué)生處于輕松的狀態(tài)，使學(xué)生認(rèn)為小學(xué)美術(shù)欣賞課堂是一個(gè)十分生動(dòng)且快樂(lè)的事情，可以積極參與其中，同時(shí)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容做出主動(dòng)探索和思考，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升，將小學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，久而久之就會(huì)有效培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)色彩及圖樣的敏感度[2]。

　　例如在教學(xué)“動(dòng)物、植物欣賞”一文時(shí)，教師就可利用多媒體給學(xué)生播放視頻，這種視頻可是動(dòng)畫(huà)版，也可是真實(shí)的，讓學(xué)生看到各種類型的動(dòng)物、植物，欣賞大自然的色彩和美妙。促使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣顯著增加。

　　2．確保教學(xué)作品的合理性

　　教學(xué)作品是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的必要工具，所以教師在對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)趣味性予以強(qiáng)化的時(shí)候，還應(yīng)該對(duì)作品的科學(xué)性以及合理性做出充分考慮。若是教學(xué)作品具有十分復(fù)雜的寓意，或者過(guò)于抽象，就會(huì)加大學(xué)生的理解和領(lǐng)悟難度，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)該以小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依據(jù)，對(duì)其好奇心以及求知欲予以充分利用，選擇一些符合小學(xué)生特點(diǎn)的藝術(shù)圖片，以此可以將小學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)的興趣充分激發(fā)出來(lái)，提升趣味性以及學(xué)習(xí)效率。

　　3．增加課堂討論

　　促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性提升有很多種方式。比如提問(wèn)式教學(xué)，小學(xué)美術(shù)教師通過(guò)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題對(duì)學(xué)生形成引導(dǎo)作用，有助于小學(xué)生美術(shù)欣賞思維的建立；還可以對(duì)比兩張具有差異性的藝術(shù)圖片，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)欣賞課程趣味性得以強(qiáng)化。由于小學(xué)生的思維處于逐步發(fā)展的階段，所以在課堂討論期間，教師多加引導(dǎo)，小學(xué)生就會(huì)有很多交流探索的話題，并可以將自己的內(nèi)心想法充分表達(dá)出來(lái)。通過(guò)上述方式促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性逐漸增強(qiáng)，有助于小學(xué)生美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，進(jìn)而可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力以及欣賞能力[3]。

　　例如，在教學(xué)“校園里的花”一課時(shí)，教師可將學(xué)生合理分組去討論校園里的花，校園里有多少種顏色的花？有什么種類的花？你認(rèn)識(shí)幾種花？你都可以畫(huà)出什么顏色的花？讓學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，不僅創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，小學(xué)美術(shù)欣賞教師在授課的過(guò)程中，將趣味性教學(xué)引入傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，加以改良，可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。趣味性教學(xué)有助于小學(xué)生美術(shù)欣賞課程學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，使學(xué)生積極參與到教與學(xué)的工作當(dāng)中，達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以作為小學(xué)階段的美術(shù)欣賞教師，應(yīng)該注重趣味性教學(xué)模式的應(yīng)用，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)欣賞的能力以及水平，為小學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]鄭昭貞.增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的思考與實(shí)踐[J].新課程(教研版),2020(04):75.

　　[2]葉瑩.增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的實(shí)踐探索[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015(09):100-102.

　　[3]朱佳慧.體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)低段美術(shù)教學(xué)中的思考與實(shí)踐[J].美術(shù)教育研究,2017(22):152.

　　盧光陽(yáng)

《增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的思考與實(shí)踐》

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