高中信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

　　摘要：高中信息技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性尤為關(guān)鍵。實踐表明，應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式開展高中信息技術(shù)教學(xué)活動，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，獲得良好的課堂教學(xué)效果，因此應(yīng)注重自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，給學(xué)生帶來良好的課堂學(xué)習(xí)體驗。本文以“表格信息的加工與表達(dá)”為例，探討自主學(xué)習(xí)模式的具體應(yīng)用，以供參考。

　　關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；自主學(xué)習(xí)模式；應(yīng)用

　　“表格信息的加工與表達(dá)”是高中信息技術(shù)的重要內(nèi)容。通過該部分內(nèi)容的教學(xué)，可使學(xué)生掌握運用表格處理、表達(dá)信息的能力，促進(jìn)其信息技術(shù)素養(yǎng)更好的提升。教學(xué)中為給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗，應(yīng)注重自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗做好各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率，高效的完成教學(xué)目標(biāo)。

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　　一、自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析

　　“表格信息的加工與表達(dá)”一節(jié)知識包括明確任務(wù)需求、建立表格、利用數(shù)值計算分析數(shù)據(jù)、利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果、形成報告共五個部分。五個部分聯(lián)系緊密，整體難度并不大，而且教材中給出了一些具體的操作，因此非常適合采用自主學(xué)習(xí)模式開展教學(xué)活動。

　　其中“明確任務(wù)需求”部分，以學(xué)生較為熟悉的“文明班集體評優(yōu)活動”為背景自然的引入要完成的任務(wù)，能很好的激發(fā)學(xué)生的思考熱情。通過該部分知識的學(xué)習(xí)，可給學(xué)生帶來良好的啟發(fā)，即在運用信息技術(shù)處理相關(guān)問題時，應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，明確目標(biāo)，選擇合理的工具，才能高效的完成任務(wù)。“建立表格”部分內(nèi)容較為簡單，學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，均可順利的使用Excel軟件建立表格。“利用數(shù)值計算分析數(shù)據(jù)”部分內(nèi)容較多，難度較大。學(xué)生進(jìn)行該部分知識學(xué)習(xí)時需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，鼓勵學(xué)生相互討論，真正的理解教材中每一個操作步驟。同時，還可鼓勵學(xué)生運用搜索引擎，搜索相關(guān)的知識，以輔助其更好的理解與掌握該部分內(nèi)容。“利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果”部分介紹了應(yīng)用圖表直觀展示數(shù)據(jù)的相關(guān)操作，難度相對較大。在該部分教學(xué)中應(yīng)注重觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況，并注重給予學(xué)生點撥，避免挫傷學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。“形成報告”部分要求學(xué)生根據(jù)圖表內(nèi)容，對數(shù)據(jù)分析結(jié)果加以整合，得出相關(guān)結(jié)論。該部分內(nèi)容學(xué)習(xí)時，待學(xué)生完成交予額任務(wù)后，還可由學(xué)生自由發(fā)揮，嘗試著從不同角度得出報告，只要言之成理即可。

　　二、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計

　　應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行“表格信息的加工與表達(dá)”教學(xué)中，為順利的完成學(xué)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)真正的掌握運用表格處理及表達(dá)信息的方法，應(yīng)做好自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計。

　?。ㄒ唬┟鞔_自主學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　為提高高中信息課堂利用率，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的針對性，使其全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，應(yīng)明確自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感、態(tài)度，價值觀目標(biāo)等，使學(xué)生掌握表格信息的加工與表達(dá)知識的同時，認(rèn)識到圖表的重要性，養(yǎng)成運用圖表加工與表達(dá)信息的良好習(xí)慣。

　?。ǘ┰O(shè)計自主學(xué)習(xí)流程

　　為使學(xué)生能夠按部就班的開展自主學(xué)習(xí)活動，應(yīng)做好自主學(xué)習(xí)流程的設(shè)計，根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗以及該部分內(nèi)容，設(shè)計如下自主學(xué)習(xí)流程：展示自主學(xué)習(xí)背景→展示各部分學(xué)習(xí)任務(wù)→預(yù)留時間供學(xué)生討論→預(yù)留時間鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)進(jìn)行動手操作→檢查學(xué)生的操作結(jié)果→分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的共性問題→解答學(xué)生疑惑，并總結(jié)。在課堂上既然可將該流程板書在黑板上，也可列在導(dǎo)學(xué)案中，要求學(xué)生嚴(yán)格按照流程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三、自主學(xué)習(xí)活動的實施

　　圍繞“表格信息的加工與表達(dá)”實施自主學(xué)習(xí)活動時，教師應(yīng)充分發(fā)揮領(lǐng)路人的角色，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動行為加以適當(dāng)?shù)母深A(yù)，使其向著學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行。“表格信息的加工與表達(dá)”自主學(xué)習(xí)活動的具體實施過程如下：

　?。ㄒ唬┱故颈尘?。為調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，可運用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示教材中“文明班集體評優(yōu)活動”相關(guān)資料，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀。同時，要求學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容總結(jié)與提煉任務(wù)需求，并適當(dāng)?shù)奶峁W(xué)生，使學(xué)生對要解決的任務(wù)有一個大致的掌握。另外，當(dāng)學(xué)生完成該部分的自主學(xué)習(xí)后，拋出問題“表格信息的加工和表達(dá)過程是怎樣的？”活躍課堂氣氛的同時，更好的加深學(xué)生印象，為后續(xù)自主學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行做好鋪墊。學(xué)生通過閱讀教材可知表格信息的加工和表達(dá)過程為：明確任務(wù)→建立表格→分析數(shù)據(jù)→形成報告。

　?。ǘ┱故救蝿?wù)。對學(xué)生的任務(wù)需求分析結(jié)果進(jìn)行點撥，明確接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及所使用的表格處理軟件為Excel。根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)度，分別向?qū)W生展示如下任務(wù)：任務(wù)一，建立各班三周以來“評優(yōu)活動”得分統(tǒng)計表；任務(wù)二，統(tǒng)計“評優(yōu)活動”各班各周得分和各個項目年級平均分；任務(wù)三，統(tǒng)計“評優(yōu)活動”各班三周總分和各周年級平均分；任務(wù)四，將處理的數(shù)據(jù)結(jié)果轉(zhuǎn)換成一個反應(yīng)各班之間的各項評優(yōu)指標(biāo)情況的圖表；任務(wù)五，結(jié)合數(shù)據(jù)處理結(jié)果得出各班自身各項評優(yōu)指標(biāo)的比較情況；任務(wù)六，運用表格數(shù)據(jù)用折線圖進(jìn)行表達(dá)，分析圖表，從中提取有價值的信息；任務(wù)七，根據(jù)數(shù)據(jù)處理結(jié)果，形成最終的報告。

　　結(jié)束語

　　高中生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，因此在高中信息教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式具有一定的可行性。但為獲得良好的自主學(xué)習(xí)效果，學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)并不意味著對其放手不管，應(yīng)做好自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，明確學(xué)習(xí)的重點、難點，對自主學(xué)習(xí)活動進(jìn)行合理的設(shè)計，并注重跟蹤學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，給予針對性的引導(dǎo)，及時為其指點迷津，真正的理解與掌握所學(xué)知識。

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　　游維禎

《高中信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用》

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