多媒體網(wǎng)絡技術(shù)在高職體育教學中的應用探尋

　　摘要：多媒體網(wǎng)絡技術(shù)在教育活動中的應用價值確實值得肯定，除了教學形式多樣、教學時間靈活、教學資源豐富等優(yōu)勢之外，還能夠強化教學互動，在推動教育活動質(zhì)量提升上作用顯著。本研究嘗試立足高職體育教育活動指導需求，分析多媒體網(wǎng)絡技術(shù)在教學實踐中的運用方法，希望能夠推動高職體育教育改革的深化。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；體育教學；應用；多媒體網(wǎng)絡技術(shù)；高職

　　當前的高職體育教學中，多媒體網(wǎng)絡平臺得以建立，網(wǎng)絡技術(shù)在教學實踐中體現(xiàn)出越來越高的應用價值。尤其在當下常態(tài)化疫情防控的要求下，線上體育教學已成為一項必須掌握的教學方式。但是部分教師沒有樹立互聯(lián)網(wǎng)視角，在組織教學的時候缺乏高效利用多媒體設備和網(wǎng)絡技術(shù)的意識與能力。這也是目前高職體育教學改革面臨的一大難題。

　　一、多媒體網(wǎng)絡教學平臺的特征

　　第一，教學資源豐富?；ヂ?lián)網(wǎng)時代是信息大爆炸的時代，多元信息在不同領(lǐng)域中都得到應用。教育教學工作中，網(wǎng)絡教學資源以圖片、視頻等形式呈現(xiàn)出來，體現(xiàn)了教學素材豐富、生動和有趣的特點，對學生產(chǎn)生很大吸引力。與線下教學資源比較，線上教學資源更新速度快，類型豐富多樣，突破了教材局限，可以及時獲得一些前沿的體育理論和創(chuàng)新的運動技戰(zhàn)術(shù)理念，在創(chuàng)新教學方面給教學工作者提供了較大支持。

　　第二，課堂信息交互。多媒體網(wǎng)絡技術(shù)功能強大，強化了教學過程的交互性，無論是課上還是課下，教學者都可以借助網(wǎng)絡教學平臺組織教學，給學生提供教學指導，還可以借助微信、QQ等軟件［1］，及時解答學生的疑問，學生之間也可以就學習內(nèi)容和疑難點進行溝通。

　　二、多媒體網(wǎng)絡技術(shù)在高職體育教學中的應用價值

　?。ㄒ唬┐蚱苽鹘y(tǒng)體育教學模式

　　束縛在傳統(tǒng)教育理念影響下，體育教育在高職教育活動中得到的關(guān)注度不足，存在邊緣化問題。教師在教學指導中也多數(shù)采用傳統(tǒng)教學模式，學生的主體地位不突出，阻礙了學生的體育學習興趣培養(yǎng)和體育運動技能提高［2］。多媒體網(wǎng)絡技術(shù)在高職體育教學活動中的應用，打破了傳統(tǒng)教學模式局限，在提高理論教學和實踐教學指導水平上均有助推作用，學生的學習活動也突破了地點和時間的局限，實現(xiàn)了拓展教學的目的。

　?。ǘM足學生個性化學習需求

　　多媒體網(wǎng)絡技術(shù)應用立足學生的實際學習需求，給了學生更為廣闊的自學空間。高職學生在體育學習中可以結(jié)合自身興趣、薄弱點展開個性化學習。教師可以及時給學生推送最新的體育資訊、專業(yè)運動視頻等資源，還可以針對技術(shù)動作技巧開展拆分教學，給學生補充性學習的機會，對教師和學生來說這是一個減負減壓的過程，并且在培養(yǎng)學生體育學習興趣上也起到了很大作用。

　　三、多媒體網(wǎng)絡技術(shù)在高職體育教學中的應用方法

　?。ㄒ唬┮劳芯W(wǎng)絡技術(shù)優(yōu)化教學環(huán)境

　　教學環(huán)境是客觀存在的，對課堂教學效果產(chǎn)生的影響也是客觀的，優(yōu)化教學環(huán)境是構(gòu)建有效課堂第一步。多媒體網(wǎng)絡技術(shù)應用背景下，計算機、聲像、通信技術(shù)合為一體，與傳統(tǒng)教學方法之間形成互補，共同提升教學效果、落實教學目標，實現(xiàn)教學信息的高效傳輸與反饋，調(diào)動學生多元感官，使學生獲得觀察、感知和理解的機會。而且在體育教學活動中，以實踐教學為主，學生需要在體育課堂上獲得技術(shù)方法，掌握動作要領(lǐng)。此外，學生的興趣養(yǎng)成更為關(guān)鍵。面對多元教學目標，高職體育教師的教學壓力增加［3］，學生的學習壓力也增加。將多媒體網(wǎng)絡技術(shù)融入教學活動，在優(yōu)化教學環(huán)境上起到很大作用。以新型教學模式推進教學目標落實，學生在學習過程中注意力會更加集中，達到提升教學效率、優(yōu)化教學效果的作用。比如，筆者經(jīng)常在課前導入或者課上放松環(huán)節(jié)，利用媒體設備給學生播放NBA及CBA等經(jīng)典視頻進行技戰(zhàn)術(shù)分析。利用運動員的技術(shù)動作和激烈的比賽過程，給學生帶來視覺和心理上的沖擊力，滲透體育精神，培養(yǎng)學生的終身體育意識。激發(fā)學生熱情之后再開展技術(shù)動作教學活動，學生的熱情被點燃后，學習積極性也會更加高漲。對于戰(zhàn)術(shù)教學，線上教學結(jié)合現(xiàn)場教學，能更加直觀、全面地提高教學效果。筆者曾嘗試在教學“攻聯(lián)防”戰(zhàn)術(shù)前，通過微信平臺給學生播放經(jīng)典實戰(zhàn)視頻和動態(tài)戰(zhàn)術(shù)圖解，學生討論很熱烈，在隨后的現(xiàn)場教學中，學生掌握的情況大大優(yōu)于以前類似課目單純的現(xiàn)場教學效果。

　?。ǘ├媒逃夹g(shù)強化技戰(zhàn)術(shù)教學

　　多元方式呈現(xiàn)體育運動技巧是提高體育教學指導質(zhì)量的重要方式。體育動作技巧掌握難度比較大，這是很多高職學生在體育學習中集中反映出來的問題。為了有效解決上述問題，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡技術(shù)實現(xiàn)演示教學目的，技術(shù)動作分解會使學習難度變小，且精準度更高，規(guī)范性強，比較符合教學需求，方便不同層次和能力的學生理解，層次較低的學生還可以反復觀看，彌補薄弱點。相比較來說，以往教師現(xiàn)場示范動作的方式，細節(jié)不到位，且動作演示不能保證沒有失誤，影響學生的信息接收效果。比如，在“三級跳遠”的技術(shù)動作教學中，教師在指導教學的過程中，對于助跑、起跳動作的演示一般比較到位，但是在最重要的三跳之間節(jié)奏的把握和控制上演示缺乏直觀性，學生理解難度比較大，往往造成一跳又高又遠從而大量損失速度、二跳倉促、三跳無力的常見錯誤。這時就可以借助多媒體網(wǎng)絡技術(shù)呈現(xiàn)動畫教學視頻，模擬三級跳全過程，通過慢放、回放功能，讓學生分步驟學習和消化，全面優(yōu)化教學指導效果，包括起跳、騰空等動作慢放展示，細化動作教學步驟。在這樣的教學指導模式下，學生對技術(shù)動作能夠?qū)W習得更加到位，同時記憶更深刻。再如指導教學“籃球跳投技術(shù)”相關(guān)動作時，為了提前給學生“打預防針”，避免他們出現(xiàn)常見錯誤動作，教師可以引入網(wǎng)絡教學資源，展示常見錯誤動作，如投跳和跳投同步。這樣靜態(tài)的教學過程一下子就動起來，細節(jié)教學更加到位。結(jié)合現(xiàn)代年輕人特點，互動在教學中的作用越來越凸顯，而網(wǎng)絡技術(shù)給每名學生都提供了互動環(huán)境。筆者曾經(jīng)在“單手肩上投籃”技術(shù)教學前，通過線上發(fā)布規(guī)范的技術(shù)教學視頻讓學生形成正確的基本技術(shù)概念，在現(xiàn)場教學后，讓學生在課余自拍技術(shù)動作視頻，與規(guī)范技術(shù)視頻對比并發(fā)布在班級交流平臺，大家開展互評，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，教學效果有很大提高

　　結(jié)語

　　以互聯(lián)網(wǎng)時代到來作為背景，現(xiàn)代教育教學實踐中多媒體網(wǎng)絡技術(shù)的應用范圍在逐步擴大，教學應用價值也逐步得到肯定，在提升教學效率、擴展教學資源、完善教學模式等方面都起到積極作用。作為高職體育教師，在當前形勢下，需要積極反思傳統(tǒng)體育教學中存在的不足，借助多媒體網(wǎng)絡技術(shù)手段，構(gòu)建動靜結(jié)合的良好教學環(huán)境，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，提升動作技巧教學質(zhì)量，及時突破教學重難點，給學生提供廣闊的自學空間，全面激發(fā)學生學習興趣。

　　參考文獻：

　?。?］楊顥.計算機輔助教學（CAI）和移動互聯(lián)網(wǎng)終端在高職體育教學中的應用［J］.天津科技，2019（2）：14-16.

　　［2］漆俊華.多媒體網(wǎng)絡教學平臺在高校體育教學中的應用與實踐［J］.多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊），2018（7）：10-11.

　　［3］蔡莉.“職業(yè)實用”導向下常德市中等職業(yè)學校體育教學改革研究［D］.吉首大學碩士論文，2020.

　　查方圓

《多媒體網(wǎng)絡技術(shù)在高職體育教學中的應用探尋》

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