新課改教學以情動人教育模式

　　移情教學是現(xiàn)代課堂教學中最重要的環(huán)節(jié)之一,也是教師教學的藝術魅力所在,是拓寬學生思想道德的主要途徑,只有很好地運用這種手段,才能更好地提高學生學習效率。豐富他們的思想,提高他們的覺悟。

　　一、察情

　　在語文教學活動中,教師要深入鉆研作品,多方面收集相關資料,挖掘出作品所蘊涵的真實情感,探求作者的創(chuàng)作動機和情感傾向,這樣才能把作者的博大情懷,細膩情感,憂憤之思,貼切地展現(xiàn)在學生面前。比如,教師如不了解郭沫若的坎坷經(jīng)歷,愛國熱情,以及在黑暗中不倦地探索追求的精神,就很難把握《天上的街市》這一課的深刻情感內(nèi)涵,無法引導學生理解作者對光明,自由,幸福生活的向往和追求;無法在教學中感染學生,打動學生,更不能啟迪他們對自己人生的展望與追求。

　　如果教師只教其“文”未傳其“情”,那就無法做到以情動人,情感的彩云也隨著單調(diào)的講讀飄然而逝,只留下“不識廬山真面目”的遺憾。

　　只有準確地掌握作品的內(nèi)涵,形象生動地展現(xiàn)作者所抒發(fā)的情感,才能使學生從字里行間感受,領悟到作品的藝術魅力,陶冶于作品豐富的情感海洋之中,感知作品人物的心靈體驗。

　　二、知情

　　引導學生有感情地朗讀文章,從朗讀中領悟作品的內(nèi)在情感。“有感情地朗讀課文是學生感知教材的主要方式和獲得作品情感的基本途徑”,“書讀百遍,其義自見”。因此,在實際教學中,應注重對學生朗讀能力的培養(yǎng),鼓勵學生的朗讀信心,培養(yǎng)學生的朗讀興趣。通過朗讀把作品中所蘊含的無形情感轉化為學生內(nèi)心的真實體驗,使抽象、空洞的文理,生動形象地躍然紙上,讓作者的情感與學生的心靈感受相連接,更進一步感受作者的心聲。通過有感情地范讀、齊讀、分角色讀等方式,讓學生心隨作品中的情感變化而怦然心動,體會作品中的苦與樂,憂與喜,思與怨。

　　有感情地朗讀課文,能使學生感受到作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態(tài)度,感悟到海燕穿越時空的壯美,在情感上與作者產(chǎn)生共鳴,這時文章所表現(xiàn)的主題思想也通過朗讀初見端倪,學生也很自然進入了作者的思維空間,為進一步體悟作品所蘊含的思想感情打下基礎。因此說,朗讀能使學生觀其文,曉其理,知其情。

　　三、入情

　　在有感情朗讀的基礎上,引導學生感悟作品所表現(xiàn)的豐富情感,把握作品的情感脈搏,與作者心靈相通,充分釋放自己的感情。這就要求教師引導學生對作品進行深層的分析,抓住作品的情感線索,通過多媒體等教學工具為切入點,激活學生沉寂的思維,鼓勵他們大膽發(fā)言,各抒己見,暢所欲言,把作者的真實情感與學生的切實感受連接在一起,使學生在作品的情感世界里自由翱翔,激發(fā)奇特的想象,沿著作者的情感軌跡,迸發(fā)出內(nèi)心的情感洪流,達到忘我的至高情感境界,最終使教師、學生和作者三位一體,產(chǎn)生共鳴。如魯迅的《故鄉(xiāng)》,文章結尾的一句話更是發(fā)人深省,“我想:希望是本無所謂有,無所謂無的,這正如地上的路,其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。”這句話指出:新生活的實現(xiàn),要腳踏實地的奮斗。這是作者情感由衷的表露,學生的情感在這里得到升華,能激發(fā)他們潛在的斗志和勇氣。產(chǎn)生對生活的熱愛和對理想的追求的真實情感,從而,感悟到人生的真諦。

　　通過學生情感的融入,使學生深刻感悟到作品所滲透出來的情感美,從內(nèi)心情不自禁地流露出對美好生活的向往,增強了學習的信心,堅定了勇往直前的信念。

　　四、移情

　　移情是一種情感對另一種情感的影響,即在感悟作品情感的基礎上,使學生所流露的“情”轉移到其他相同或相似的事件上。

　　在實際教學中如何做到移情呢?主要從以下幾個方面進行。首先,萬事基于“根本”。抓住學生學習的動機和興趣,激活他們沉寂的心靈,讓他們從被動變?yōu)橹鲃?從使學者變?yōu)闃穼W者。教師可根據(jù)學生的不同特點,采用不同的教學手段來進行。如采用多媒體、圖片等,調(diào)動學生的學習積極性,使他們快樂地投入到學習當中。

　　其次,具有扎實的基本功。在實際教學中,應訓練學生對知識的概括能力,使他們形成良好的知識框架。比如你沒有教過學生的準備技巧,卻一味強調(diào)他們妙筆生花,文采動人,那是不現(xiàn)實的。因此,在實際教學中應注重學生基礎知識的教育,方能以不變應萬變。

　　第三,培養(yǎng)學生比較分析能力。在教學中,培養(yǎng)學生比較分析能力,用科學地方法去區(qū)分事物的相同點和不同點,認識事物的本質(zhì),防止學生負遷移。如《最后一課》所表現(xiàn)的愛國思想,如果沒有很好掌握這種愛國的思想,去感受我們國家的一些愛國志士的事跡,那原有的愛國思想就會變得更加模糊了。也就是說,必須讓學生有清楚的思路,和準確的比較分析能力。

《新課改教學以情動人教育模式》

上一篇：論析初中學生期末評語大全

下一篇：數(shù)學教育中學員自主學習培訓法則