教師論文投稿淺析在線考試系統(tǒng)的需求分析

　　摘要：科技的發(fā)展，使得以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教育教學(xué)越來越不可獲取的手段。本文從高職院校多媒體教學(xué)教學(xué)的意義起筆，隨后結(jié)合高職院校教學(xué)實(shí)踐，對(duì)多媒體教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了探討。最后提出了高職院校中多媒體教學(xué)的改進(jìn)策略，進(jìn)而期待能對(duì)高職院校中多媒體教學(xué)有所促進(jìn)。

　　關(guān)鍵詞：高職院校 ;多媒體教學(xué) ;改進(jìn)策略

　　1 高職院校中多媒體教學(xué)的意義簡(jiǎn)析

　　高職院校作為我國高校的一種新類型，其人才培養(yǎng)仍處在探索階段。我們尚未完全把握高職學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，辦學(xué)過程中還存在許多需要完善的地方。尤其是現(xiàn)在很多高職院校的教師對(duì)于教學(xué)工作由于各種原因?qū)е氯狈?jīng)驗(yàn)。很多教師仍然照搬傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂氣氛呆板，學(xué)生缺乏積極性。對(duì)于一些理論性比較強(qiáng)的科目，單純依靠教師的口述與板書結(jié)合，知識(shí)的傳輸缺乏立體性。再加上高職學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)缺乏耐性，導(dǎo)致教學(xué)效率整體比較差。要想讓高職畢業(yè)生更好的在未來工作中展現(xiàn)自己的特色，就需要高職院校不斷的完善教育教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，提高課堂效率。

　　

　　多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)集成在一起，通過信號(hào)轉(zhuǎn)換，計(jì)算機(jī)就可以很方便地對(duì)它們進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。多媒體在高職院校教學(xué)中的使用可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中視覺與聽覺沖擊的不足。尤其是隨著 Powerpoint、Flash、Photoshop、Authorware 等技術(shù)飛速發(fā)展的今天，將高職課堂知識(shí)形象化、生動(dòng)化的展示在多媒體課件之中，讓文字、圖象、聲音、視頻信息等立體式的沖擊著學(xué)生們的感官，這對(duì)于提高知識(shí)的傳播效率，拓寬知識(shí)的傳播渠道具有重要意義。但是在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，多媒體的運(yùn)用中存在不少問題，并且已經(jīng)明顯影響到了教學(xué)效率。

　　2 高職院校中多媒體教學(xué)存在的問題

　　2.1 多媒體教學(xué)課件實(shí)用性差，不能緊扣教學(xué)內(nèi)容

　　課件是多媒體運(yùn)用中最主要的部分，是教師向?qū)W生傳授知識(shí)最主要的載體。但是在目前高職院校很多教師的課件中，要么就是將板書照搬到課件上，其純粹就是通篇的文字 ;要么就是教師在課件的制作中容易過分地強(qiáng)調(diào)華麗的外表，中看不中用，在課堂上容易分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。還有一些教師感覺多媒體就是要擴(kuò)大信息量，于是使用大量的圖片，缺少文字搭配，課程完全依靠老師講解。不少學(xué)生跟不上老師的思路，一堂課只記得看了很多五顏六色、大小不一的圖片。結(jié)果課后，學(xué)生反應(yīng)印象不深，不知道哪是重點(diǎn)。

　　2.2 過分的依賴多媒體教學(xué)，忽視多媒體與板書的相互配合

　　對(duì)于課堂教學(xué)而言，多媒體應(yīng)該被我們定義為一種教學(xué)輔助設(shè)備。但是在教學(xué)過程中，有不少教師自從運(yùn)用了多媒體之后，把提高講課效率的“寶”全都?jí)涸诙嗝襟w課件上了，一堂課黑板上一個(gè)字都沒有。實(shí)際上，很多學(xué)校為了讓教師能夠合理的運(yùn)用板書與多媒體相結(jié)合，特意將多媒體幕布掛在黑板的一側(cè)，留出板書的空間。但大部分教師一堂課過后，黑板上卻是干干凈凈。固然，多媒體的優(yōu)點(diǎn)我們也不能掩蓋，但是板書的作用也不2.3 多媒體利用效率不高，媒體使用過于單一“多媒體”就是文字、圖象、聲音、視頻信息等多種媒體的組合，而這種組合恰恰就是課堂教學(xué)最離不開的。但是在多媒體的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師們往往僅僅運(yùn)用了多媒體的一小部分功能。

　　目前最常見的是將文字和一些相關(guān)的靜態(tài)圖片輸入電腦，然后由教師根據(jù)課堂教學(xué)需要控制這些媒體的播放順序。而實(shí)際上，多媒體的作用，遠(yuǎn)不止加幾張圖片，寫幾個(gè)文字。這種教學(xué)方式只能說是增加了信息量，減少了教師課堂工作量，最多算作一種更為高級(jí)的幻燈片。實(shí)際上，包括 Flash、文件加工、剪輯、檢索等很多功能都是多媒體的重要組成部分，但是大部分高職教師都沒有使用。

　　3 高職院校中多媒體教學(xué)的改進(jìn)策略

　　3.1 兼顧多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的觀賞性和實(shí)用性

　　多媒體課件的設(shè)計(jì)，實(shí)用是第一位的。我們利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，首先要保證多媒體課件所承載的信息符合學(xué)生的需求。要特別注意學(xué)生的思維和認(rèn)知規(guī)律，控制教學(xué)內(nèi)容的信息量。明確課堂容量的大小并非取決于內(nèi)容的呈現(xiàn)速度，而取決于學(xué)生的接受、理解程度。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再考慮多媒體的觀賞性。比如字體的大小、顏色，是不是有動(dòng)畫，圖片安排在什么位置，安排多少圖片等等?；蛘哒f，多媒體課件在設(shè)計(jì)風(fēng)格上要講究科學(xué)性和實(shí)用性，應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，表述清楚，其中的圖文搭配要科學(xué)、合理，整體色調(diào)要和諧，聲像的使用要慎重。多媒體還要注意教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突出，不能片面強(qiáng)調(diào)多媒體的快捷性。這就要求教師要配合色彩、下劃線、字號(hào)、動(dòng)畫等形式，把課堂內(nèi)容的重點(diǎn)突出，給學(xué)生一個(gè)加深印象和記憶的提醒。為此，各學(xué)?？梢杂嗅槍?duì)性的加強(qiáng)多媒體課件制作方面的培訓(xùn)，舉行多媒體課件制作大賽，形成相應(yīng)的氛圍，使多媒體課件的制作和應(yīng)用水平得到不斷提高。

　　3.2 充分理解多媒體作為教學(xué)輔助手段的功能

　　板書一直被稱為教師的“微型教案”。教師通過合理安排教案的布局，的確可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)到很多知識(shí)。而多媒體課件，則是教師用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容的工具和手段。在利用多媒體的過程中，我們需要充分的認(rèn)識(shí)到，多媒體課件實(shí)際上是一種輔助教學(xué)的工具，不可能取代教師。為此，教師就要在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，充分結(jié)合課程內(nèi)容和采用的教法，將板書、教具展示、多媒體等相互有機(jī)的融合在一起。具體采用什么方法，要根據(jù)課程需要，讓知識(shí)通過最恰當(dāng)?shù)姆绞秸故境鰜?，進(jìn)而讓學(xué)生取得最好的學(xué)習(xí)效果。不能因?yàn)楣膭?lì)運(yùn)用多媒體而采用多媒體，還是要根據(jù)不同課程的需要，根據(jù)學(xué)生的興趣、接受能力進(jìn)行研究設(shè)計(jì)。如此，才能使多媒體真正展現(xiàn)其作為教學(xué)輔助手段的價(jià)值。

　　3.3 充分挖掘多媒體作為一種信息時(shí)代產(chǎn)物的內(nèi)涵

　　多媒體課件是信息時(shí)代的產(chǎn)物。從多媒體本身的技術(shù)支持來看，其是將計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融為一體，綜合處理多媒體信息的數(shù)字技術(shù)。多媒體課件就是將多媒體技術(shù)引人到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件中，交互地綜合處理多媒體信息的一種應(yīng)用軟件 ;從多媒體的運(yùn)用方面來看，多媒體課件的使用涉及到教育學(xué)理論、心理學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)、美學(xué)等多方面的知識(shí)。因此，要想真正有效的利用多媒體課件，就必須要充分理解多媒體課件的內(nèi)涵，包括其組成和使用等很多方面。這就要求教師在使用多媒體的時(shí)候，要注意挖掘多媒體的價(jià)值。比如，利用多媒體課件，除了傳遞信息以外，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂模式的更新中也是我們需要考慮的。比如，在某一門課堂上，教師可以在學(xué)生面前放置一個(gè)處理裝置，學(xué)生可以針對(duì)問題在觸屏上進(jìn)行選擇，然后通過傳輸裝置可以將答案?jìng)鬏數(shù)角懊娑嗝襟w屏幕上。如果答案正確，窗口立即彈出激勵(lì)性文字 ：“正確，加油(屏幕窗口顯示一束花)!”若答錯(cuò)了，窗口就會(huì)顯示“錯(cuò)誤，繼續(xù)努力(屏幕顯示一個(gè)哭泣的動(dòng)畫)!

　　4 結(jié)語

　　總之，多媒體以其顯著的特色和優(yōu)勢(shì)被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中，而且在應(yīng)用中也取得了用傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可能取得的效果。尤其是在高職院校教學(xué)中，通過不斷的優(yōu)化多媒體教學(xué)中的課件設(shè)計(jì)、教學(xué)理念等，的確可以給高效課堂的構(gòu)建，提供很大的支持。而要想更好的運(yùn)用多媒體，更好的使多媒體支撐我們的教學(xué)。那就必須要不斷的分析多媒體教學(xué)存在的問題，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，以多種媒體信息作用于學(xué)生，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，并及時(shí)的對(duì)它去優(yōu)化。當(dāng)然，要達(dá)到這一目的，離不開教師自身綜合素質(zhì)的不斷提高，包括利用多媒體進(jìn)行信息檢索和處理的水平等，只有這樣，才能為多媒體更好的在高職院校課堂教學(xué)效率的提高中打下更為良好的基礎(chǔ)。

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