小學(xué)語文論文如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

　　小學(xué)語文是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是入門課程，在小學(xué)語文中學(xué)生會接觸到拼音和漢子，以及一些閱讀和準(zhǔn)備類的學(xué)習(xí)，每個教師都應(yīng)該重視起來。本文是一篇小學(xué)語文論文范文，主要論述了如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
　　【摘 要】我國越來越重視對學(xué)生的教育。而如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中顯得尤其重要。在小學(xué)階段，語文老師的職責(zé)也就凸顯的極其重要。小學(xué)對學(xué)生來說可以說是一個影響極深的階段，而且小學(xué)語文也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他各科的基礎(chǔ)。小學(xué)語文是開啟學(xué)生知識海洋的極為重要的鑰匙。小學(xué)階段最重要的是對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于語文老師來說，如何將語文教學(xué)和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維奇妙的有機(jī)結(jié)合是一項挑戰(zhàn)，也是一個機(jī)遇。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué),學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)新思維

　　小學(xué)語文教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維是極其重要的。自從我國教育實踐新課標(biāo)改革之后，小學(xué)語文教學(xué)的重點是以學(xué)生為教育的根本，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性能力。只有培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)新能力的人才我們才能夠真正促進(jìn)社會的發(fā)展，科技才能夠真正的發(fā)展，我們國家的綜合國力才能進(jìn)一步增強(qiáng)。

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

　　(一)興趣為學(xué)習(xí)的動力

　　對于每一個人來說，興趣是驅(qū)使自己做一件事的動力。但是當(dāng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文沒有一點興趣，那么對他們來說，聽語文老師進(jìn)行語文教學(xué)就如聽天書。自從新課標(biāo)改革措施的實行之后，小學(xué)語文課本的編寫也是將難度逐漸的增加。比如說，現(xiàn)在小學(xué)語文課文的第一篇課文是宋代紹康節(jié)的《一去二三里 (山村詠懷)》，這篇課文的主要內(nèi)容是“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。”這首古詩的原文大意是面會原野的美麗風(fēng)光，側(cè)重在自然景色的描寫和社會人文的描寫。對于剛剛接受小學(xué)語文教學(xué)的小學(xué)生來說，這首詩朗朗上口而且簡單易懂，并且引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣，從而使老師可以有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。但是如果在教學(xué)的過程中教師的教學(xué)方式不適當(dāng)，只是強(qiáng)制性的讓學(xué)生背誦這首詩然后默寫出來的話，最終學(xué)生一定會覺得苦不堪言，不愿意學(xué)習(xí)語文。因為這不是語文學(xué)習(xí)，而是變成了單純的體力勞動。學(xué)生會對這樣的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。

　　(二)新穎的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　傳統(tǒng)教育方法是老師在課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位，學(xué)生只是坐在課桌前默默地記著老師所講的內(nèi)容，然后學(xué)生在課下的時候死記硬背，語文課堂十分的枯燥乏味，長此以往下去，學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)熱情慢慢的褪去而轉(zhuǎn)變成厭惡。而新課標(biāo)改革措施的實行之后，小學(xué)語文老師使用設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景、將學(xué)生劃分小組進(jìn)行競賽以及借助電腦的多媒體技術(shù)等等各種新穎的教學(xué)方法，通過與學(xué)生們的互動進(jìn)行小學(xué)語文課本知識的傳授，使學(xué)生們對于自己在課堂上所學(xué)的課文內(nèi)容記憶深刻。比如說，語文老師進(jìn)行課文《小小竹排畫中游》時，可以在進(jìn)行講解課文、識字寫字等教學(xué)備案之前，提問學(xué)生們誰知道有關(guān)竹子的知識從而讓學(xué)生們踴躍回答問題。當(dāng)學(xué)生回答正確時語文老師應(yīng)該及時的給予學(xué)生一個肯定的評論，從而讓學(xué)生體會到回答問題正確的喜悅以及內(nèi)心的滿滿的成就感，并且激勵其他學(xué)生們對于積極參加這種活動的渴望;當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，語文老師指出錯誤之處時也要勉勵學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生對于正確的回答下一個問題的信心。小學(xué)語文老師在和學(xué)生們的互動同時，也讓學(xué)生知道了竹子的相關(guān)信息，從而讓語文老師在對學(xué)生進(jìn)行《小小竹排畫中游》課文講解時，學(xué)生能夠更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。不管是用什么樣的新穎別致的教學(xué)方法，每一個語文老師都應(yīng)該做到讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文充滿激情，使課堂氣氛變得十分熱烈而不是一片沉默，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文充滿興趣，并且體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，讓玩和學(xué)巧妙別致的結(jié)合在一起，最終提高學(xué)生們的語文修養(yǎng)。

　　二、鼓勵質(zhì)疑問難，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維

　　孔子曾說過“知之為知之，不知為不知，是知也”，這就意味著小學(xué)語文老師要鼓勵學(xué)生們敢于質(zhì)疑，提出學(xué)生們自己的疑問或者迷惑不解的地方。有時語文老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行輻射發(fā)散性質(zhì)疑，讓學(xué)生從各個立場或者各個方面考慮，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)會進(jìn)行發(fā)散性思考問題，進(jìn)而激活學(xué)生的創(chuàng)新性思考問題。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和豐富的想象力

　　科技創(chuàng)新就需要創(chuàng)新型人才，而且學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行語文的教育的最終目的是要培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，這就意味著小學(xué)語文老師在教學(xué)過程當(dāng)中要為學(xué)生營造良好的充滿想象力的空間，并且鼓舞學(xué)生大膽的想像從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而讓我們的“中國制造”通過創(chuàng)新型人才逐漸的變成為“中國創(chuàng)造”。

　　綜上所述，要在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這就需要語文老師在傳授知識的過程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;鼓勵學(xué)生向老師進(jìn)行課文質(zhì)疑問難，從而激活學(xué)生的創(chuàng)新思維;教學(xué)的時候培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和豐富的想象力。這是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的必要措施，每一個教師都需要真正的進(jìn)行深刻的思考，努力做好相關(guān)工作。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]趙建華.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力勢在必行[J]，新課程(教育學(xué)術(shù)版)，2014年12期

　　[2]谷琳;小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J];小學(xué)教育;2012，(2)
　　小學(xué)語文論文發(fā)表期刊推薦《教育》創(chuàng)刊于2005年，是由山西出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)主管主辦的刊物。本刊堅持為社會主義服務(wù)的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指向，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。

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