學(xué)校教育研究投稿初中語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效方法

　　中國(guó)教育模式存在諸多問(wèn)題，這也是教育部門一直以來(lái)關(guān)注的焦點(diǎn)。如何改善現(xiàn)有的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量是教育體系要解決的首要問(wèn)題。文章是一篇學(xué)校教育研究投稿的論文范文，主要論述了初中語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效方法。
　　摘 要：設(shè)計(jì)良好的提問(wèn)，能開(kāi)拓學(xué)生的思路，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神，優(yōu)化教學(xué)效果，從本質(zhì)上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師要處理課堂中老師“教”和學(xué)生“學(xué)”的問(wèn)題，要把握好這種看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題是極其不易的。而課堂提問(wèn)是聯(lián)系老師和學(xué)生的重要紐帶，因而老師要掌握提問(wèn)技巧和策略。

　　關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文,課堂教學(xué),提問(wèn)策略

　　當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，沒(méi)有主觀意識(shí)，只是消極的接收課堂知識(shí)。當(dāng)然教育機(jī)制的不合理不是一朝一夕就能改變的，要不斷探索和完善才能實(shí)現(xiàn)教育機(jī)制的改良。下面我們就初中語(yǔ)文提問(wèn)策略來(lái)分析當(dāng)前教育機(jī)制存在那些不合理，以及如何運(yùn)用語(yǔ)文提問(wèn)策略改善當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

　　一、初中語(yǔ)文教學(xué)中課堂提問(wèn)策略的作用

　　1、課堂提問(wèn)能提高學(xué)生精神注意力。初中語(yǔ)文教學(xué)中，課堂提問(wèn)可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題不斷更換思路進(jìn)行思考，由于要回答老師提出的問(wèn)題，學(xué)生要集中精神思考問(wèn)題。這樣就使學(xué)生積極進(jìn)行主觀思考，把精力集中到課堂學(xué)習(xí)中。同時(shí)，老師在課堂上提出的問(wèn)題，能夠激發(fā)起學(xué)生好奇心，這種好奇心表現(xiàn)為對(duì)最終答案的渴望，這樣及積極提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣。有了這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生才能融入到課堂學(xué)習(xí)中。因此，老師要掌握成熟的課堂提問(wèn)策略，這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　2、語(yǔ)文教學(xué)中課堂提問(wèn)能幫助學(xué)生理解重點(diǎn)和難點(diǎn)。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)該要對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行深入解析，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)上的障礙，掌握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。老師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的講析要注重方法，口頭的講解是很難讓學(xué)生有所收獲的。只有讓學(xué)生積極的對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行思考，學(xué)生結(jié)合自己的理解和老師的分析才會(huì)正確理解學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，才會(huì)有效的提高學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的理解程度，并掌握這些知識(shí)。

　　3、初中語(yǔ)文教學(xué)中，課堂提問(wèn)能提高學(xué)生組織語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在回答老師問(wèn)題的時(shí)候要在思維上組織語(yǔ)言，從而言語(yǔ)流暢的回答老師的問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程可以有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力就不斷得到強(qiáng)化和改善，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展是極其有利的。

　　4、初中語(yǔ)文課堂提問(wèn)能提高學(xué)生自信心。學(xué)生在回答老師的問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)該給予積極鼓勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)生的答案如果得到老師的認(rèn)同的話，學(xué)生會(huì)在潛意識(shí)上增強(qiáng)自信心，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加有興趣，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)更高。同時(shí)，老師通過(guò)學(xué)生的回答能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在問(wèn)題認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)和對(duì)問(wèn)題理解程度。通過(guò)糾正學(xué)生的答案，幫助學(xué)生正確理解課堂問(wèn)題。

　　二、初中語(yǔ)文教學(xué)課堂提問(wèn)的有效策略

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激疑激趣。初中學(xué)生閱讀理解的能力還不強(qiáng)，但思維活躍，想象力豐富。這時(shí)，教師如果能夠利用教材中描繪的情節(jié)、場(chǎng)面、畫面，通過(guò)提問(wèn)把學(xué)生引入到課文描寫的情境中，與作者產(chǎn)生感情上的共鳴。這樣的提問(wèn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維更加活躍。如《背影》一文中有一段關(guān)于父親背影的描寫，是課文的重點(diǎn)部分，只有理解了這部分內(nèi)容才有助于學(xué)生理解本文的主題。但是很多學(xué)生由于受生活體驗(yàn)的限制，很難從中感受到濃濃的愛(ài)子之情。教師可以首先要求學(xué)生仔細(xì)地觀察教材中的插圖，然后閱讀這段文字，接著要求學(xué)生閉上眼睛默默地想象“父親的體形怎樣?衣著如何?爬上月臺(tái)有哪些動(dòng)作?”當(dāng)這些畫面一一在學(xué)生腦海中閃過(guò)后，然后再提問(wèn)：父親的衣著和我的衣著有何不同?父親買橘不容易為什么還要親自去呢?由于學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入問(wèn)題的情境之中，所以討論的時(shí)候就非常熱烈，教學(xué)效果自然比較好。

　　2、在創(chuàng)新思維處提問(wèn)。學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，若能用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這就是創(chuàng)新。這是教師應(yīng)善于設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極思考。如在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)，還沉浸在成功的喜悅中，思維正處于十分活躍狀態(tài)時(shí)，教師提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，組織討論，并與學(xué)生共同歸納結(jié)論，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大幫助。

　　3、對(duì)課堂問(wèn)題的設(shè)置要合理。從某種程度來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)課堂提問(wèn)是一種獨(dú)特的藝術(shù)。它的魅力在于可以有效的串聯(lián)課堂知識(shí)點(diǎn)，使課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)過(guò)程。課堂提問(wèn)不僅能后提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，還能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主觀思考。因此，作為初中語(yǔ)文老師要有成熟的課堂提問(wèn)策略。所以，語(yǔ)文老師要合理科學(xué)的設(shè)置課堂問(wèn)題，課堂提問(wèn)要對(duì)時(shí)間分配安排合理，同時(shí)老師提問(wèn)時(shí)的表情、語(yǔ)氣等等都是要事前考慮好的。這樣才能算是完整的課堂提問(wèn)策略。

　　4、語(yǔ)文課堂提問(wèn)要加強(qiáng)拓展課外知識(shí)。語(yǔ)文不僅是一門學(xué)科教育，同時(shí)還能提升學(xué)生整體素質(zhì)，語(yǔ)文教學(xué)能提高學(xué)生內(nèi)涵素養(yǎng)，塑造學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和精神人格。因此，老師在設(shè)置課堂問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)課外知識(shí)有所針對(duì)，使學(xué)生對(duì)課外知識(shí)有所拓展。比如對(duì)教學(xué)過(guò)程中古詩(shī)詞、古文的學(xué)習(xí)，老師就可以設(shè)置一些有關(guān)作者創(chuàng)作背景的問(wèn)題，以及與作者相關(guān)的一些問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)查閱資料就可以增加相關(guān)的知識(shí)的了解。這樣不僅能拓展學(xué)生的知識(shí)面，還能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對(duì)知識(shí)的記憶。

　　三、提高初中語(yǔ)文課堂提問(wèn)策略創(chuàng)新是關(guān)鍵

　　1、教學(xué)要講究對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要重視學(xué)生是否正真學(xué)到了東西，要關(guān)注學(xué)生是否真正理解了課堂上老師所講的內(nèi)容。以往語(yǔ)文教學(xué)存在很多問(wèn)題，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，有的老師課堂教的內(nèi)容淺薄、單一，追求課程的進(jìn)度，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果;還有部分老師把課堂知識(shí)講的太細(xì)，學(xué)生得不到一點(diǎn)自主思考的空間，造成學(xué)生消極接受知識(shí)的局面。這兩種教學(xué)模式都是對(duì)學(xué)生極其不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

　　2、要有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率就必須在原有的教學(xué)體制中尋求突破和不斷革新。要想語(yǔ)文教學(xué)模式有所突破和革新就該從語(yǔ)文教學(xué)課堂提問(wèn)策略作為突破口。首先，老師要設(shè)置符合當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)理念的提問(wèn)策略，提出的問(wèn)題要新穎，能夠吸引學(xué)生注意力。其次，老師要對(duì)問(wèn)題的層次和知識(shí)點(diǎn)有掌控力，課堂提問(wèn)要講究時(shí)機(jī)和課堂氛圍。

　　3、課堂提問(wèn)策略要以學(xué)生為主導(dǎo)。要與以往的教學(xué)模式有所轉(zhuǎn)變，首先是角色的轉(zhuǎn)變，課堂要以學(xué)生核心。老師提出相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生之間相互探討問(wèn)題、解決問(wèn)題。老師要作為課堂的掌舵者，引導(dǎo)課堂進(jìn)行的方向，要發(fā)揮學(xué)生主觀作用，激發(fā)學(xué)生想象力。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師要對(duì)學(xué)生充滿信任，要對(duì)學(xué)生有信心，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主探討問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣才能從本質(zhì)上提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，語(yǔ)文教育才能實(shí)現(xiàn)革新。

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　　相關(guān)期刊簡(jiǎn)介：《江蘇教育研究》遵循“為職業(yè)教育行政決策與管理服務(wù)，為職業(yè)教育教學(xué)改革和科研服務(wù)，為繁榮職業(yè)教育理論和職教師資發(fā)展服務(wù)”的方針，立足江蘇，面向全國(guó)，服務(wù)基層；貫通中職高職，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，綜合教學(xué)、管理、研究與培訓(xùn)。密切關(guān)注職業(yè)教育改革新動(dòng)態(tài)，研究職業(yè)教育改革的理論和實(shí)踐新問(wèn)題，及時(shí)宣傳職教改革的新政策，積極報(bào)道職教改革的新典型，普及職教改革的新理念，交流職教師資培訓(xùn)的新信息，推廣職教教學(xué)改革與科研的新成果，指向職業(yè)教育改革實(shí)踐，服務(wù)并促進(jìn)職業(yè)院校教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

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