淺談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施

　　摘要:教育事業(yè)的核心任務(wù)是要提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，但是由于學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)間有限，課堂教學(xué)的時(shí)間有限，既要保障課堂教學(xué)的質(zhì)量，也要保障課堂教學(xué)的效率，使得學(xué)生能夠在最短時(shí)間內(nèi)完成最大限度上地成長(zhǎng)與提高。要想完成這一點(diǎn)，不僅需要學(xué)生更加地投入學(xué)習(xí)生活中，還需要在教學(xué)模式上做出一定的改變，以此讓教育機(jī)制能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)提供更多的助力。文章以小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)為例，在對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)中所存在的弊端進(jìn)行詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地提出有效解決措施，從而使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系能夠更加完善，使得學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)能夠得到更加顯著的提高。

　　關(guān)鍵詞:小學(xué)階段;語(yǔ)文教學(xué);課堂教學(xué)

　　一、引言

　　在小學(xué)階段，雖然學(xué)生的認(rèn)知能力和邏輯思維能力較差，對(duì)于學(xué)習(xí)的效率有一定的影響，但也因于此，小學(xué)生的思維仿佛是一張白紙，可以進(jìn)行系統(tǒng)化的塑造和梳理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加專(zhuān)注認(rèn)真，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是在當(dāng)代教育環(huán)境當(dāng)中，雖然素質(zhì)教育的言論方興未艾，但部分教師是從應(yīng)試教育的年代走過(guò)來(lái)的，不可避免地會(huì)帶有一些殘留老舊思想，導(dǎo)致一小部分教師不能夠接受新興教育理念，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在著一些弊端，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率還有一些可供提高的空間。

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　　二、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中所存在的弊端

　　興趣是學(xué)生最好的教師，學(xué)生只有在對(duì)學(xué)習(xí)有足夠興趣的基礎(chǔ)上，才會(huì)想盡一切辦法去學(xué)習(xí)，充分利用好課堂上的每一分每一秒，而不會(huì)出現(xiàn)“教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下玩”的尷尬局面，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的感觸較淺，意識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，只能夠依靠興趣來(lái)提供學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，并不注重學(xué)生興趣的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下等問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查研究結(jié)果顯示，主要有以下幾方面的問(wèn)題。

　　(一)教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維影響較深，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生興趣的想法

　　教師是教學(xué)活動(dòng)的主要引導(dǎo)者，盡管在素質(zhì)教育理念的影響下，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位得到有效增強(qiáng)，但教師的言行仍然對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有著非同尋常的影響力。但是由于教師群體的特殊性，對(duì)于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的依賴(lài)性十分強(qiáng)大，一個(gè)優(yōu)秀的教師，有很大的概率是從業(yè)多年的老教師，而這些老教師代表著教師的主流精英部分，大多是在應(yīng)試教育時(shí)代開(kāi)始步入教師行業(yè)，并將應(yīng)試教育理念貫穿了大半執(zhí)教生涯，這就導(dǎo)致應(yīng)試教育對(duì)于部分老教師具有很強(qiáng)的影響力，且老教師通常年紀(jì)較大，對(duì)于新興事物的接受能力較弱，素質(zhì)教育的理念不能夠深入貫徹到教學(xué)活動(dòng)中去，使得應(yīng)試教育的陰影久久的留存于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。而在應(yīng)試教育理念當(dāng)中，是不注重學(xué)生興趣引導(dǎo)的，甚至不在乎學(xué)生的個(gè)人意愿，只要求教師給學(xué)生下達(dá)強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)漫無(wú)邊際的“題海戰(zhàn)術(shù)”讓學(xué)生完成對(duì)知識(shí)內(nèi)容的重復(fù)記憶工作。而大量的重復(fù)工作，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生枯燥等情緒，從而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生一定的抑制作用，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，使得課堂教學(xué)效率明顯降低。

　　(二)學(xué)生課堂參與度不夠，不能夠和教師進(jìn)行有效互動(dòng)

　　應(yīng)試教育的理念當(dāng)中，一切都要為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高所服務(wù)，所有的東西都要讓位于考試大綱，這就必然會(huì)導(dǎo)致“填鴨式”教學(xué)的興起，使得課堂教學(xué)活動(dòng)成為教師一個(gè)人的舞臺(tái)，講臺(tái)下的學(xué)生只能夠成為被操縱的傀儡，不能夠表達(dá)自我思想，不能夠進(jìn)行有效互動(dòng)，因?yàn)樵趹?yīng)試教育看來(lái)，學(xué)生只有學(xué)習(xí)才是根本任務(wù)，其他行為都只是在浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。但在這種教育情境下，學(xué)生只會(huì)大量地記憶語(yǔ)文知識(shí)，并不具備將語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身語(yǔ)文素養(yǎng)的能力，學(xué)生可能會(huì)將文章背誦得滾瓜爛熟，對(duì)于文章主旨也可能講述得頭頭是道，但是學(xué)生對(duì)于文章的理解只停留在最表層的階段，只是對(duì)他人思想的一種復(fù)述，并沒(méi)有構(gòu)建出自身的思想體系，也沒(méi)有自己的見(jiàn)地。只有當(dāng)學(xué)生有效地參與到課堂活動(dòng)中去，才可以使得課堂教學(xué)氣氛鮮活起來(lái)，為教學(xué)活動(dòng)注入全新的活力，使得學(xué)生可以更加積極地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活中去，且語(yǔ)文不僅是一項(xiàng)知識(shí)積累的學(xué)科，更加注重學(xué)生健康思想體系的形成，而這只有讓學(xué)生和教師進(jìn)行更加深入的互動(dòng)，才能夠讓學(xué)生逐漸形成自身的認(rèn)知和見(jiàn)解。

　　三、增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效措施

　　(一)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思維，接納素質(zhì)教育理念

　　面對(duì)素質(zhì)教育時(shí)代的來(lái)臨，教師所能夠做的不是抗拒，而是接納，要意識(shí)到素質(zhì)教育時(shí)代來(lái)臨的必然，認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育理念對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)以及能力提高的重要性。要做到這一點(diǎn)，不能夠僅僅依靠教師自發(fā)的轉(zhuǎn)變，學(xué)校方面也要做好相應(yīng)的措施，首先，要做好對(duì)教師群體的素質(zhì)教育宣傳工作，加強(qiáng)教師對(duì)于素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí);其次，要在教學(xué)規(guī)劃上向素質(zhì)教育靠攏，對(duì)于教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不再“唯成績(jī)論”。

　　(二)構(gòu)建輕松歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造良好師生關(guān)系

　　學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響是巨大的，在一片玩樂(lè)的大環(huán)境當(dāng)中，只有部分的學(xué)生能夠做到靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)效率普遍偏低;同理，在一片認(rèn)真學(xué)習(xí)的大環(huán)境當(dāng)中，即便有單個(gè)學(xué)生想要玩樂(lè)，也會(huì)受到大環(huán)境的影響而投入學(xué)習(xí)生活中。特別是對(duì)于小學(xué)生而言，由于自身思想體系不成熟，對(duì)于事物的認(rèn)知能力較差，更容易受到“從眾效應(yīng)”的影響，更容易被外在環(huán)境所同化。故而，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是提高課堂教學(xué)效率的基本前提，而輕松歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，則是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式中刻板沉悶學(xué)習(xí)環(huán)境的大膽變革，全力避免將學(xué)生培養(yǎng)成“學(xué)習(xí)機(jī)器”，將學(xué)生培養(yǎng)成能力和素養(yǎng)綜合發(fā)展的全面型人才。

　　良好的師生關(guān)系，則更加有利于教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。由于小學(xué)生的喜歡和厭惡特別純粹，且對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性沒(méi)有一個(gè)深入直觀的認(rèn)識(shí)，這就導(dǎo)致往往只是因?yàn)閷W(xué)生討厭一個(gè)教師，就討厭上了一門(mén)學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣降低，從而使得該學(xué)科的學(xué)習(xí)效率顯著降低。故而，教師一定要和學(xué)生保持良好的關(guān)系，以此讓學(xué)生更加支持教師的教學(xué)工作，更加積極地投入學(xué)習(xí)生活中去。

　　結(jié)語(yǔ)

　　小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，而語(yǔ)文更是學(xué)生的母語(yǔ)，不僅是打開(kāi)華夏文明寶藏的重要鑰匙，更是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵鑰匙。知識(shí)是通過(guò)文字記錄的，學(xué)生只有學(xué)好語(yǔ)文，才能夠更好地理解和擴(kuò)展其他知識(shí)，并且在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力，并逐漸形成較好的邏輯思維能力，并能夠在文章的啟發(fā)下，將想象力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新力，讓學(xué)生在未來(lái)的人生競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中能夠獲得更大的優(yōu)勢(shì)。正是由于小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，必須要想盡一切辦法提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，使得學(xué)生語(yǔ)文能力能夠更快、更好地成長(zhǎng)。

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　　李小林

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