教學(xué)與研究期刊投稿高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)法的意義

　　數(shù)學(xué)是從小就開始學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，不論是幼兒園，小學(xué)還是高等院校，數(shù)學(xué)都是必不可少的一種學(xué)科。我國也根據(jù)不同年齡段設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)課程。本文是一篇教學(xué)與研究期刊投稿的論文范文，主要論述了高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)法的意義。

　　摘要:作為一種重要的教學(xué)策略，情境教學(xué)法能有效滿足激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生課堂參與度，促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效開展.為推動該項策略的有效利用，任課老師應(yīng)該結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況，綜合采用生活情境、問題情境、多媒體情境、實踐情境，實現(xiàn)有效開展教學(xué)，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的.

　　關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué),情境教學(xué)法,生活情境,實踐情境

　　高中數(shù)學(xué)是課程教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，但很多學(xué)生感到高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)吃力，甚至失去學(xué)習(xí)興趣，存在畏難情緒.為改變這種情況，任課老師應(yīng)該加強引導(dǎo)，綜合采取科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造條件.情境教學(xué)法是一種重要的教學(xué)策略，通過具體情境的引入，讓學(xué)生有效融入高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動中，改變教學(xué)枯燥無味的情況，逐漸培養(yǎng)自信心，有利于提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率.

　　一、高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)法的應(yīng)用意義

　　在數(shù)列、三角函數(shù)、不等式、立體幾何等高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，通過教學(xué)情境的引入，能讓教學(xué)變得直觀形象，方便學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，對整個教學(xué)活動開展和學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高具有積極作用.1.有利于激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識興趣高中數(shù)學(xué)知識包括很多的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，三角函數(shù)、圓錐曲線、不等式等，都是重點和難點.調(diào)查顯示，高中學(xué)生普遍感到這些內(nèi)容較難，甚至存在畏難情緒，難以樹立學(xué)好高中數(shù)學(xué)知識的自信心.而通過教學(xué)情境的引入，聯(lián)系日常生活，利用多媒體演示教學(xué)內(nèi)容，分析解題過程，能讓高中數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣.可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，更好投入相關(guān)知識的學(xué)習(xí)活動中.2.有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力例如，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在具體情境中分析和解決問題.進而深化對這些內(nèi)容的認識，有利于加深對所學(xué)知識的印象，在教學(xué)情境中利用所學(xué)公式和理論解決問題，對增強高中學(xué)生分析和解決問題的能力具有重要意義.3.有利于促進高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果提升為提高教學(xué)效果，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該合理利用各種教學(xué)策略.而情境教學(xué)法是一種重要策略，對激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生熱情，有效融入課堂活動具有積極作用.將其應(yīng)用到教學(xué)中可以提高學(xué)生課堂參與度，提升學(xué)習(xí)效率，促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果提升.

　　二、高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)法的應(yīng)用策略

　　在具體教學(xué)過程中，一些任課老師觀念落后，習(xí)慣采用以老師講解為主的方式開展教學(xué)活動.教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不到位，課堂組織不靈活，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.為改變這種情況，根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)具體內(nèi)容，筆者認為應(yīng)該綜合采取以下有效對策.1.生活情境的應(yīng)用策略高中數(shù)學(xué)無不與學(xué)生的日常生活密切聯(lián)系，要善于從學(xué)生的生活入手，通過生活情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有效融入學(xué)習(xí)活動.這樣既能便于學(xué)生接受知識，還有利于更好導(dǎo)入相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí).例如，直線與平面垂直判定定理學(xué)習(xí)時，為加深學(xué)生印象，讓他們更好理解該定理，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下生活情境:日常生活中，采用怎樣的方法可以檢驗旗桿與地面垂直?如何將長方形賀卡直立于桌面?這種情境與生活密切聯(lián)系，學(xué)生可以通過聯(lián)系生活中遇到的現(xiàn)象，根據(jù)問題，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容設(shè)計探尋方案，并驗證該定理.學(xué)生可以小組形式嘗試采用不同方案驗證旗桿與地面垂直，探尋將長方形賀卡直立于桌面的方法，進而得出結(jié)論，深化對教學(xué)內(nèi)容的認識.既能提高學(xué)生課堂參與度，還密切教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生探究，并牢固掌握所學(xué)內(nèi)容.2.問題情境的應(yīng)用策略問題情境引入是非常重要的環(huán)節(jié)，在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)所學(xué)定理和公式，按照所要達到的目的，深化對所學(xué)內(nèi)容的認識.例如，等比數(shù)列前n項和公式學(xué)習(xí)時，引入以下問題情境:學(xué)生購買從15歲起每年交1萬，連交20年，到60歲后每年領(lǐng)5萬元退休金，前20年每年返1000元的保險.設(shè)學(xué)生活到80歲，銀行利率4%，利用等比數(shù)列的內(nèi)容和計算公式，對比分析保險公司和同學(xué)所獲利潤，誰多誰少?通過導(dǎo)入該問題情境，學(xué)生利用等比數(shù)列知識計算和比較，最終得到二者存在的差距.不僅可以鞏固等比數(shù)列所學(xué)內(nèi)容，提高知識應(yīng)用能力，還可以讓學(xué)生知道等比數(shù)列在生活中的作用.有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更好學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識.3.多媒體情境的應(yīng)用策略對于抽象的內(nèi)容，學(xué)生理解比較困難，這時創(chuàng)設(shè)多媒體情境是必要的.例如，立體幾何和圓錐曲線學(xué)習(xí)時，利用多媒體演示不同數(shù)量間的位置關(guān)系，展示點、線段、坐標(biāo)等內(nèi)容，給學(xué)生以形象直觀的感受.既能啟迪學(xué)生思維，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更為直觀、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)知識，加深對所學(xué)內(nèi)容的印象.4.實踐情境的應(yīng)用策略適當(dāng)創(chuàng)設(shè)實踐情境，檢驗學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生有效利用所學(xué)知識解決問題.例如，立體幾何學(xué)習(xí)時，為加深學(xué)生對長對正、寬平齊、高相等關(guān)系的認識，讓學(xué)生折疊圖形并記錄和分析，結(jié)合課本知識探究和討論.既能深化對立體幾何概念的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，提高學(xué)生的動手操作能力.作為高中課程教學(xué)的重要內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重情境教學(xué)法的應(yīng)用.根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)要點，合理創(chuàng)設(shè)情境，密切教學(xué)內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系，通過問題和多媒體導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)組織學(xué)生參加實踐活動.從而推動情境教學(xué)法得到更為有效的利用，讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的.

　　參考文獻

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　　相關(guān)期刊簡介：《教學(xué)與研究》為推動馬克思主義理論的教學(xué)與研究發(fā)揮了積極的促進作用，深受廣大讀者的喜愛和好評。全國中文核心期刊及中國人文社會科學(xué)核心期刊。讀者對象：高校、各級黨校、各類成人院校的理論課教師，理論研究和理論宣傳工作者，以及有關(guān)學(xué)科的大學(xué)生、研究生。

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