教育科學(xué)研究投稿情境教學(xué)法對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用

　　近年來(lái)，隨著我國(guó)教育體制的不斷健全和完善，傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足素質(zhì)教育的需要，因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)方式成為學(xué)校教育提高教育質(zhì)量的必要手段。本文是一篇教育科學(xué)研究投稿的論文范文，主要論述了情境教學(xué)法對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用。

　　【摘要】在全球化進(jìn)程不斷加快的形勢(shì)下，作為當(dāng)今世界通用語(yǔ)英語(yǔ)的國(guó)際地位越來(lái)越重要，因此，重視英語(yǔ)教學(xué)的地位，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，成為英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，說(shuō)明情景教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用，并且指出其在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用方式，以期為提高高中英語(yǔ)教學(xué)的效果提供有價(jià)值的參考。

　　【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法,高中英語(yǔ)教學(xué),現(xiàn)狀,積極作用,方式

　　在新課改不斷深入的背景下，情景教學(xué)法逐漸被引入到高中英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，利用情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，可以取得良好的教學(xué)效果，所以，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，合理運(yùn)用情景教學(xué)法，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　一、高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要具體的語(yǔ)言環(huán)境，但是，由于作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，英語(yǔ)缺乏天然的語(yǔ)言環(huán)境，從而給英語(yǔ)教學(xué)造成一定的不利影響。同時(shí)，在具體的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，許多英語(yǔ)教師依然采用傳統(tǒng)的“注入式”、“灌輸式”的教學(xué)方式，只注重傳授單純的英語(yǔ)理論知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)，致使英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍枯燥、沉悶，嚴(yán)重降低了的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而致使教學(xué)效果較低。另外，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，許多英語(yǔ)教師過(guò)分注重講解語(yǔ)法、句型等知識(shí)，并且利用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生死記硬背英語(yǔ)知識(shí)，不僅未取得良好的教學(xué)效果，而且嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩甚至抵觸的心理，進(jìn)而給學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成不利影響。

　　二、情景教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用

　　1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，高中英語(yǔ)教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味講授英語(yǔ)知識(shí)，忽視了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使得課堂教學(xué)氛圍沉悶，嚴(yán)重降低了教學(xué)效率。而采用情景教學(xué)法的教學(xué)方式，英語(yǔ)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在情境教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，以飽滿的熱情參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而提高學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題的能力，提高教學(xué)效率。2.提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在熟練掌握英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流對(duì)話，而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，只注重學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面成績(jī)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，使得英語(yǔ)教學(xué)淪為“啞巴英語(yǔ)”，而通過(guò)情景教學(xué)法，學(xué)生可以在合適的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，然后利用已有的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)行溝通和交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

　　三、情景教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用方式

　　1.利用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。英語(yǔ)詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，只有熟練的掌握豐富的英語(yǔ)詞匯，才能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的英語(yǔ)文章，流利的進(jìn)行英語(yǔ)交流，因此，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該采用合理的教學(xué)方式，豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。在教學(xué)過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師，可以通過(guò)實(shí)物展示、圖片描述的方式，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象，來(lái)掌握英語(yǔ)單詞和詞匯，從而提高教學(xué)效果。例如，看到桌子會(huì)想到：desk、table之間的區(qū)別和用法等。2.利用問(wèn)題，設(shè)置教學(xué)情境。通過(guò)問(wèn)答的形式，活躍課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，可以取得較好的教學(xué)效果，因此，英語(yǔ)教師可以利用問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“gohiking”時(shí)，高中英語(yǔ)教師可以向?qū)W生提問(wèn)：Weredoyouwanttogohiking?讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論，從而提高學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，高中英語(yǔ)教師可以利用問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，然后布置課后準(zhǔn)備作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)知識(shí)，寫(xiě)一篇有關(guān)的英語(yǔ)短文，以提高學(xué)生的英語(yǔ)準(zhǔn)備能力。3.通過(guò)表演，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且可以提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，高中英語(yǔ)教師可以根據(jù)實(shí)際情況，給學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生通過(guò)表演的方式，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和對(duì)話，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。例如，在學(xué)習(xí)找工作的內(nèi)容時(shí)，英語(yǔ)教師可以利用表演的方式，讓學(xué)生分別扮演應(yīng)聘者和招聘者的角色，通過(guò)與同學(xué)之間的交流和對(duì)話，熟練的掌握與求職有關(guān)的英語(yǔ)單詞、詞匯和句型，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。4.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。多媒體教學(xué)技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出形象、具體、生動(dòng)的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的多種感官，加深學(xué)生的印象，進(jìn)而提高教學(xué)效果，因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該合理使用多媒體技術(shù)，利用多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？偠灾⒄Z(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，因此，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，合理使用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]農(nóng)曉玲.情境教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西教育,2015,06:90-91.

　　[2]何精冥.情境教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].教育教學(xué)論壇,2011,30:37-38.
　　相關(guān)期刊簡(jiǎn)介：《教育科學(xué)研究》主要面向廣大一線教師、校長(zhǎng)，教育研究人員及教育行政管理人員；發(fā)表教育理論研究、教育政策評(píng)析、教育熱點(diǎn)專論、教育問(wèn)題調(diào)查、教育改革實(shí)驗(yàn)和國(guó)外教育動(dòng)向等文章；稿件以反映教育現(xiàn)實(shí)和實(shí)踐問(wèn)題為主，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，小問(wèn)題深挖掘，低重心高質(zhì)量。

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