教育論文投稿雜志范文職高機(jī)械制圖教學(xué)的趣味性

　　很多職業(yè)院校都開(kāi)設(shè)了機(jī)械工程專業(yè)，機(jī)械制圖也是機(jī)械專業(yè)中很重要的一門(mén)課程，每個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中也有不同的方式。本文是一篇教育論文投稿雜志范文，主要論述了職高機(jī)械制圖教學(xué)的趣味性。

　　摘要：文章從趣味教學(xué)入手，闡述了趣味教學(xué)在教學(xué)模式中的優(yōu)勢(shì)，探討了在職高機(jī)械制圖教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)怎樣使教學(xué)工作變得更加有趣味性，并針對(duì)職高機(jī)械制圖教學(xué)作了深入的研究。

　　關(guān)鍵詞：職高,機(jī)械制圖,趣味性

　　機(jī)械制圖課程是職高院校中機(jī)械專業(yè)和機(jī)電一體化專業(yè)的必修課程，但由于機(jī)械制圖課程較為枯燥乏味，制圖中需要涉及的機(jī)械原理與知識(shí)又較為晦澀難懂，使得職高學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖課程失去興趣甚至放棄學(xué)習(xí)。而從職高院校角度來(lái)講，著重培養(yǎng)的是理論知識(shí)與實(shí)踐能力都過(guò)硬的復(fù)合型人才，并且機(jī)械制圖對(duì)于相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)極其重要,如若缺少機(jī)械制圖能力，將會(huì)極大地影響專業(yè)課程的后續(xù)學(xué)習(xí)，同時(shí)也使學(xué)生缺乏足夠的動(dòng)手和實(shí)踐能力。那么，改善機(jī)械制圖課程的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成為了職高院校和教師需要重點(diǎn)關(guān)注和亟待解決的問(wèn)題。因此，對(duì)于“職高機(jī)械制圖教學(xué)中的趣味性探討”的研究，就具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、趣味教學(xué)在教學(xué)模式中的優(yōu)勢(shì)

　　隨著我國(guó)教育事業(yè)的逐步發(fā)展，教育體制改革成為了適應(yīng)社會(huì)的必然結(jié)果，同時(shí)，在教學(xué)改革中，職業(yè)教育的改革也成為教學(xué)改革中的重點(diǎn)之一。在教學(xué)改革中，改善教學(xué)模式，提高教學(xué)的趣味性，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就成為了當(dāng)前我國(guó)眾多院校中教學(xué)模式改革的有效出發(fā)點(diǎn)。針對(duì)趣味教學(xué)模式，其具有其他教學(xué)模式所不具備的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，最大的特點(diǎn)就是趣味性，通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不僅可以從主觀上培養(yǎng)出學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，還能夠提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力[1]。趣味教學(xué)提倡寓教于樂(lè)，教師在進(jìn)行課程講解中，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并從中進(jìn)行引導(dǎo)和講解，使學(xué)生能夠很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且對(duì)于知識(shí)的掌握程度方面也有極大的加強(qiáng)，因此，趣味教學(xué)是眾多教學(xué)模式中能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣、能力與主觀能動(dòng)性的一種教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是非常有幫助的。

　　二、職高機(jī)械制圖教學(xué)中的趣味性探討

　　(一)通過(guò)教師自身能力，提高機(jī)械制圖教學(xué)的趣味性

　　機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容本就枯燥乏味，知識(shí)點(diǎn)晦澀難懂，這就需要通過(guò)教師自身的能力和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣[2]。首先，教師在語(yǔ)言方面應(yīng)當(dāng)顯得幽默，使課程生動(dòng)、形象，也能使教學(xué)氛圍顯得輕松和愉悅。例如：當(dāng)教師在黑板上畫(huà)機(jī)械原理圖時(shí)，可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中每個(gè)部分的形狀，并讓學(xué)生積極回答自己對(duì)圖的想象和理解，有的同學(xué)說(shuō)：“左邊的圖形像座橋，右邊的圖像把椅子。”教師則說(shuō)：“左邊像XX的眼鏡，右邊像XX在玩手機(jī)，”這樣的回答通常會(huì)引起哄堂大笑，但也使學(xué)生通過(guò)笑聲領(lǐng)會(huì)到某個(gè)機(jī)械圖形的大致形狀。同時(shí)，教師又提出：“將你們作圖用的工具尺都拿出來(lái)，沒(méi)帶的可以舉手示意我一下，做人要誠(chéng)實(shí)。”有部分學(xué)生因沒(méi)帶工具尺而舉手，教師：“下次記得一定要把工具尺帶來(lái)，否則怎么畫(huà)XX玩手機(jī)，手放下吧，一群‘無(wú)尺之徒’。”學(xué)生笑聲更大。這是通過(guò)教師自身在語(yǔ)言方面的幽默、詼諧，使得課堂氛圍既輕松又有趣，也使得學(xué)生在這樣的課堂上很容易提升起對(duì)機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的興趣。

　　(二)通過(guò)教學(xué)輔助軟件，提高機(jī)械制圖教學(xué)的趣味性

　　在教學(xué)輔助工具的使用上，也能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的興趣。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)利用新型的教學(xué)輔助工具，為學(xué)生構(gòu)建出機(jī)械的立體模型，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械結(jié)構(gòu)的理解和領(lǐng)悟，并能加強(qiáng)學(xué)生的制圖興趣[3]。教師在課堂教學(xué)中可以利用三維軟件，針對(duì)學(xué)生想不明白的結(jié)構(gòu)，快速而有針對(duì)性地三維建模，甚至可以通過(guò)快速剖視等手段來(lái)讓空間想象能力差的學(xué)生弄清零件的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。這種將機(jī)械模型實(shí)時(shí)構(gòu)造出來(lái)的新型教學(xué)方法，更容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的興趣。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、啟發(fā)探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下一階段計(jì)算機(jī)繪圖的興趣。

　　(三)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，提高機(jī)械制圖教學(xué)的趣味性

　　利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)模式，也能夠有效地提升機(jī)械制圖教學(xué)的趣味性。例如：在教學(xué)過(guò)程中，教師利用多媒體播放《變形金剛》，并在學(xué)生觀看時(shí)進(jìn)行講解：“變形金剛是你們童年的夢(mèng)想，看著這一個(gè)個(gè)汽車(chē)人能夠捍衛(wèi)地球，你們是不是覺(jué)得非常不現(xiàn)實(shí)，但在今天，這種想法已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，看，那里是擎天柱的電機(jī)和發(fā)動(dòng)機(jī)所在的位置，設(shè)置在這個(gè)位置對(duì)機(jī)械設(shè)備具有良好的保護(hù)性……希望你們也能夠通過(guò)機(jī)械制圖，設(shè)計(jì)出這樣的汽車(chē)人。”這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生不但加深了對(duì)機(jī)械的理解，更使學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖產(chǎn)生興趣。從而有效地提高機(jī)械制圖教學(xué)的趣味性和實(shí)用性。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　提高機(jī)械制圖課程的趣味性，是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的根本，只有使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生對(duì)機(jī)械制圖的興趣，才能從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖中出現(xiàn)的問(wèn)題。提高課程的趣味性，不僅要從教師自身做出改變，還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)輔助工具等方面進(jìn)行積極的創(chuàng)新，唯有如此，才能形成課程的趣味性，從而達(dá)成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)到有用的專業(yè)知識(shí)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]牛國(guó)富.高職高專機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)研究[J].北京宣武紅旗業(yè)余大學(xué)學(xué)報(bào),2012,1(11):39-43.

　　[2]李豐.職高機(jī)械制圖教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].才智，2012,34(4):72.

　　[3]徐鋒.淺談職高機(jī)械制圖教學(xué)[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2014,3(7):138.
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