現(xiàn)代教育管理投稿高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)

　　隨著科技的發(fā)展，我國(guó)的計(jì)算機(jī)事業(yè)也在不斷發(fā)展中，很多高等院校也都開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，，每個(gè)高職院校也都針對(duì)人才的培養(yǎng)進(jìn)行過(guò)規(guī)劃。本文是一篇現(xiàn)代教育管理投稿的論文范文，主要論述了高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)。

　　【摘要】隨著現(xiàn)代信息科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)操作能力已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)人才必備的基本素質(zhì)之一，計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性不言而喻。在這一大的背景之下，當(dāng)前我國(guó)高職高專院校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)積極順應(yīng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展的需求，為社會(huì)培養(yǎng)一大批兼具專業(yè)知識(shí)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的應(yīng)用型人才，這才是當(dāng)前高職高專院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的必由之路。本文主要分析了當(dāng)前高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，并重點(diǎn)探析了提高高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的有效措施，以進(jìn)一步發(fā)展具有高職高專特色的計(jì)算機(jī)教學(xué)，提高高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

　　【關(guān)鍵詞】高職高專,計(jì)算機(jī)教學(xué),現(xiàn)狀分析,有效措施

　　一、當(dāng)前高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

　　伴隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)正在大步邁向信息時(shí)代，在此過(guò)程中，計(jì)算機(jī)扮演著十分重要的角色。作為當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的重要的培養(yǎng)基地，高職高專院校計(jì)算機(jī)相關(guān)課程為社會(huì)培養(yǎng)了一批又一批現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，從某種意義上推動(dòng)了我國(guó)的信息化進(jìn)程。但與此同時(shí)，當(dāng)前高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)中也存在著諸多問(wèn)題：

　　1.1教學(xué)理念和方法相對(duì)比較落后

　　與其他學(xué)科相比，計(jì)算機(jī)的最大特點(diǎn)就是發(fā)展變化速度非?？?，幾乎每隔三四年就會(huì)有一個(gè)階段性的發(fā)展，尤其是近年來(lái)，隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高職高專院校的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置和教學(xué)方法也應(yīng)不斷與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。然而，在當(dāng)前高職高專計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)中，很多院校對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的定位目標(biāo)過(guò)于陳舊，缺乏發(fā)展的眼光，使用的教材內(nèi)容也跟不上現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息發(fā)展的步伐，甚至有的高職高專院校的計(jì)算機(jī)教材長(zhǎng)時(shí)間不更換，教材內(nèi)容與實(shí)際使用存在很大的偏差，還有些高職高專院校的計(jì)算機(jī)教師缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論性的知識(shí)不僅違背了計(jì)算機(jī)專業(yè)的操作實(shí)踐要求，也忽視了高職高專院校的培養(yǎng)實(shí)用型人才的定位方向。

　　1.2很多院校計(jì)算機(jī)師資力量薄弱

　　就現(xiàn)階段而言，我國(guó)高職高專院校的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)層次不齊：有的是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的高材生，有的是其他非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師擔(dān)任，甚至還有部分高職高專計(jì)算機(jī)教師采用兼職聘任制，隨時(shí)聘請(qǐng)其他高?；蛏鐣?huì)閑散人員擔(dān)任臨時(shí)教師。如此復(fù)雜的計(jì)算機(jī)教師組織結(jié)構(gòu)環(huán)境下，要么教師隊(duì)伍缺乏必要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要么教師隊(duì)伍在計(jì)算機(jī)專業(yè)或計(jì)算機(jī)實(shí)踐方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，甚至有的教師自己都沒(méi)弄明白某個(gè)知識(shí)點(diǎn)是怎么回事，我們不難想象，師資力量薄弱必然帶來(lái)高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)上的種種問(wèn)題。比如，在教授“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，有的教師只能按照教材講解TCP/IP等相關(guān)協(xié)議，而對(duì)于具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、如何組網(wǎng)等應(yīng)用技術(shù)的講解寥寥無(wú)幾，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。

　　1.3教學(xué)評(píng)價(jià)存在重理論輕實(shí)踐問(wèn)題

　　計(jì)算機(jī)學(xué)科不同于其他專業(yè)學(xué)科，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不僅僅要教會(huì)學(xué)生基本的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用和操作。但在很多高職高專院校的計(jì)算機(jī)考試中，由于實(shí)踐能力不好測(cè)評(píng)，于是大多采用筆試或機(jī)試的方式進(jìn)行考察，而且多數(shù)高職高專院校的計(jì)算機(jī)機(jī)試考試也主要有單選、多選、判斷等基本題型，弱化了計(jì)算機(jī)綜合能力的考察。其實(shí)，這種側(cè)重于結(jié)果性的計(jì)算機(jī)考試評(píng)價(jià)，不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更不利于高職高專學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)。

　　二、現(xiàn)階段提高高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的有效措施分析

　　隨著現(xiàn)代信息科技的發(fā)展，社會(huì)迫切需要具有信息處理能力的復(fù)合專業(yè)技能的實(shí)用型人才。因此，現(xiàn)階段提高高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)緊缺應(yīng)用型人才具有十分積極的意義?，F(xiàn)階段提高高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從以下方面著手：

　　2.1樹立發(fā)展創(chuàng)新理念，進(jìn)一步改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法

　　現(xiàn)階段高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)樹立發(fā)展創(chuàng)新理念，用發(fā)展的眼光看待計(jì)算機(jī)的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展，不斷與時(shí)俱進(jìn)，緊跟現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展的潮流，積極順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，為社會(huì)發(fā)展提供有力的實(shí)用型人才支持。在具體的高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和接受能力的差異，因材施教，避免采取一刀切的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以在完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)之后，進(jìn)而深入學(xué)習(xí)其他知識(shí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生則應(yīng)重點(diǎn)跟著老師的講解牢牢掌握所學(xué)知識(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打?qū)W好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。在實(shí)際的高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我常常采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”的教學(xué)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，比如在學(xué)習(xí)“PPT課件的制作”時(shí)，我就將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組都可以隨意找已經(jīng)學(xué)過(guò)的一篇課文，將課文內(nèi)容制作成精美實(shí)用的PPT課件，如此，學(xué)生們?cè)谶@一“任務(wù)”的推動(dòng)下自覺(jué)搜集資料，完成課件制作，而在制作過(guò)程中掌握了PPT的制作步驟。

　　2.2強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)水平

　　高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量與教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有著十分緊密的聯(lián)系，要想提高高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，就要不斷調(diào)整和優(yōu)化教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)，吸收不同專業(yè)背景、不同計(jì)算機(jī)應(yīng)用與研究的教師組成教師團(tuán)隊(duì)，提高計(jì)算機(jī)教師的整體教學(xué)水平。強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，就要定期組織高職高專計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)，具體內(nèi)容包括教育教學(xué)和計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)兩個(gè)層面，確保教師具備基本的計(jì)算機(jī)教學(xué)素質(zhì)，以便教師能夠在教學(xué)過(guò)程中將計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生;強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，就是要在學(xué)校條件允許的前提下，定期或不定期安排計(jì)算機(jī)教師到一些與計(jì)算機(jī)相關(guān)的企業(yè)中參觀學(xué)習(xí)，以了解計(jì)算機(jī)在企業(yè)中的實(shí)際運(yùn)用，切實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生重點(diǎn)掌握能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用到的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，以此來(lái)提高學(xué)生的求職就業(yè)能力。

　　2.3健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力

　　教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)體系中最為敏感的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是對(duì)教學(xué)效果的檢驗(yàn)，影響著教學(xué)全過(guò)程。在實(shí)際的高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，普遍存在著重理論、輕實(shí)踐現(xiàn)象，計(jì)算機(jī)考試評(píng)價(jià)體系也存在很多漏洞，學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成效難以被全面測(cè)查出來(lái)。與普通高等院校的培養(yǎng)目標(biāo)不同，高職高專院校側(cè)重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)也脫離不開這一綜合目標(biāo)，為此，我們應(yīng)進(jìn)一步健全和優(yōu)化高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以考察和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力為主，真正改變傳統(tǒng)的以結(jié)果評(píng)價(jià)成敗的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法，重過(guò)程、重實(shí)踐、重應(yīng)用，開發(fā)穩(wěn)定有效的計(jì)算機(jī)網(wǎng)上考試系統(tǒng)，創(chuàng)建課程試題數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化閱卷，考察內(nèi)容除了基本的選擇、判斷等題型外，尤其要加入一些與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的計(jì)算機(jī)實(shí)操考察內(nèi)容，便于學(xué)生掌握必要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，為以后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，高職高專院校作為我國(guó)技術(shù)型人才的培養(yǎng)基地，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)緊缺的應(yīng)用型人才具有不可替代的意義。具體到高職高專院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)而言，我們應(yīng)該以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，結(jié)合現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、教學(xué)評(píng)價(jià)等不同層面不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，最大限度的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)與實(shí)踐能力，為學(xué)生走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]趙思佳.淺談以全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試為契機(jī)，深化高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革[J]，電腦知識(shí)與技術(shù)，2015(08)

　　[2]張鵬.基于高職高專院校的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)研究[J]，才智，2015(23)

　　[3]梁丹.高職計(jì)算機(jī)課程遇到的障礙及解決策略[J]，無(wú)線互聯(lián)科技，2014(07)

　　[4]劉春玲.高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革探討[J]，河北工程技術(shù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2015(03)
　　相關(guān)期刊簡(jiǎn)介：《現(xiàn)代教育管理》（月刊）創(chuàng)刊于1981年，是由遼寧教育研究院主辦的教育刊物。為了突出期刊特色，凝練學(xué)科方向，經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)，《遼寧教育研究》從2009年起更名為《現(xiàn)代教育管理》。本刊將緊密圍繞教育管理中的重大問(wèn)題、關(guān)鍵問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題組發(fā)稿件，開展討論與交流，以推動(dòng)教育管理科學(xué)的發(fā)展和教育管理理論與實(shí)踐的創(chuàng)新。辦刊宗旨：以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊密圍繞現(xiàn)代教育管理理論與實(shí)踐問(wèn)題編發(fā)稿件，引導(dǎo)理論探索和實(shí)踐應(yīng)用，為教育行政管理決策提供咨詢服務(wù)，為教育管理理論創(chuàng)新提供平臺(tái)，為教育管理實(shí)踐提供理論指導(dǎo)和典型示范。

《現(xiàn)代教育管理投稿高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)》

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