理論實(shí)踐結(jié)合在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)中的應(yīng)用

　　在職業(yè)教育中，計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)是一門(mén)重要的專業(yè)課程，同時(shí)也是從事相關(guān)工作者必須掌握的一項(xiàng)技能。自課程開(kāi)設(shè)以來(lái)，如果總是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生倦怠心理。傳統(tǒng)方法就是將老師作為課堂的中心，同時(shí)將知識(shí)視為本位，卻將學(xué)生的創(chuàng)新以及實(shí)踐的能力加以忽視，進(jìn)而不能夠正確的對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生在接受知識(shí)的這一環(huán)節(jié)并不理想，因此在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能夠使學(xué)生真正掌握這門(mén)課程，學(xué)以致用。

　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù),理論與實(shí)踐,教學(xué)方式

　　根據(jù)我國(guó)教育部的相關(guān)規(guī)定， 我們對(duì)教學(xué)的一些基本要素進(jìn)行了明確的規(guī)定，包括教學(xué)的手段和方法以及所產(chǎn)生的相應(yīng)效果，同時(shí)對(duì)其均有明確的規(guī)定及較高的要求。諸多職業(yè)學(xué)校對(duì)于完善"國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校建設(shè)計(jì)劃"均爭(zhēng)先恐后的做出了不同程度的努力，其中包括對(duì)工學(xué)結(jié)合及理實(shí)一體化這兩項(xiàng)的爭(zhēng)先嘗試，并對(duì)其不斷的做出教學(xué)改革作著嘗試。本文圍繞《微機(jī)組裝與維護(hù)》課程相關(guān)的理實(shí)一體化教學(xué)來(lái)進(jìn)行論述，且主要圍繞其具體的實(shí)現(xiàn)過(guò)程并對(duì)其闡述了相關(guān)的意見(jiàn)與建議，希望能夠?qū)ζ溥M(jìn)一步的實(shí)施與開(kāi)展提供一些較為有用的幫助。

　　一、實(shí)行一體化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

　　所謂理實(shí)一體化，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是采用理論與實(shí)踐相結(jié)合且圍繞著時(shí)間與空間的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握并能夠使其較為直觀的了解相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)其能夠使學(xué)生對(duì)其所掌握的內(nèi)容進(jìn)行抽象的理解及想象，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)際相結(jié)合教育的目的，理實(shí)一體化這一教學(xué)的特點(diǎn)在于能夠?qū)⒖臻g與時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)一，同時(shí)能夠?qū)⑺袑W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行同步，且能夠?qū)崿F(xiàn)將其學(xué)習(xí)形式進(jìn)行相互疊。

　　所以，理實(shí)一體化教學(xué)這一教學(xué)模式對(duì)于職業(yè)教育來(lái)講有著諸多的現(xiàn)實(shí)意義：

　　首先，就其培養(yǎng)目標(biāo)而言，是相當(dāng)必要的，我們國(guó)家開(kāi)展職業(yè)教育已經(jīng)有著一定的歷史了，而其在教育的過(guò)程中往往采用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這一模式主要是以單方面的實(shí)訓(xùn)為主要教育手段，也就是其所采用的教育方式主要以任務(wù)、項(xiàng)目為主，最終造成學(xué)生不能夠全面的掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，而是局限于某一較為片面的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還使得學(xué)生不能夠在實(shí)踐期間較為真實(shí)的反應(yīng)工作內(nèi)容，進(jìn)而使得學(xué)生再次接受新工作的時(shí)候較為陌生且需要再次進(jìn)行培訓(xùn)及適應(yīng)。

　　其次，就生源的素質(zhì)而言。職業(yè)學(xué)校所招收的學(xué)生均為成績(jī)相對(duì)較差，同時(shí)他們?cè)趨⒓涌荚嚨倪^(guò)程之中未能步入較為理想的大學(xué)，甚至有些學(xué)生并未接受過(guò)初中或高中教育，也就是說(shuō)他們擁有著較為薄弱基礎(chǔ)課程，彼此之間有著較為明顯的差異，同時(shí)就其自身而言沒(méi)有絲毫的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，尤其是談到關(guān)于理論課程的學(xué)習(xí)，感興趣的學(xué)生基本寥寥無(wú)幾。

　　與此同時(shí)，這些學(xué)生總是不認(rèn)真聽(tīng)課，甚至經(jīng)常出現(xiàn)逃課及曠課的現(xiàn)象，上課期間睡覺(jué)或是玩手機(jī)屢次出現(xiàn)。因此，我們迫切需要對(duì)教學(xué)的一體化進(jìn)行改革。

　　二、理實(shí)一體化教學(xué)在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程中的具體運(yùn)用

　　(一)一體化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建

　　建設(shè)一體化的教學(xué)必須要有一體化的實(shí)訓(xùn)室。以往我們總是把理論與實(shí)操兩部分單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)，最終導(dǎo)致學(xué)生不能夠順利的進(jìn)行實(shí)踐操作，這就是以往教學(xué)較大的缺陷。而目前我們推出的一體化的教學(xué)需要老師在課堂之上，并且將理論及相關(guān)技能與實(shí)踐方法相結(jié)合進(jìn)行全面的教學(xué)，這樣能夠使得學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)、練習(xí)、思考相結(jié)合，也就是其能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐一塊進(jìn)行，這樣就能夠達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，并使得學(xué)生能夠?qū)W以致用。

　　根據(jù)如上所述的相關(guān)要求，我們可以在設(shè)立實(shí)訓(xùn)室的時(shí)候，增加如下的功能區(qū)：

　　教學(xué)區(qū)：符合教學(xué)功能的需求，顧名思義其要包含有黑板、講臺(tái)、桌椅、多媒體音箱投影設(shè)備等。

　　討論區(qū)：必須配備有桌椅方便學(xué)生進(jìn)行方案的討論并對(duì)相關(guān)的計(jì)劃進(jìn)行制定等。

　　檢索區(qū)：必須配備能夠連接網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)，方便學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)及查找相關(guān)資料。

　　實(shí)訓(xùn)區(qū)：必須配備相關(guān)的設(shè)備，要求設(shè)立學(xué)生能夠單獨(dú)完成工作任務(wù)的區(qū)域。

　　作品展示區(qū)：將學(xué)生的優(yōu)秀作品加以展示并對(duì)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行專業(yè)的布置等。

　　(二)一體化教學(xué)內(nèi)容的制定

　　對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)好的教材或許能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，從而使得學(xué)生能夠喜歡本門(mén)課程。因此我們?cè)诰帉?xiě)一體化教材的時(shí)候要充分考慮我們國(guó)家的教學(xué)大綱，并按照相關(guān)的原則及相關(guān)企業(yè)的用人需求標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)，這些均是進(jìn)行一體化教學(xué)的基本要求。在某些特定的章節(jié)，我們可以對(duì)相似的場(chǎng)景進(jìn)行設(shè)置。通過(guò)實(shí)際演練使學(xué)生能夠自主的總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)并學(xué)到相關(guān)的實(shí)踐技能，然后在教師的輔助之間了解真實(shí)的情況并將問(wèn)題處理掉。用這種方式可以使得學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象記憶較為深刻，進(jìn)而在今后遇到相同問(wèn)題的時(shí)候能夠迎刃而解。

　　(三)構(gòu)建豐富的教學(xué)案例庫(kù)

　　理實(shí)一體化教學(xué)的特點(diǎn)在于能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行相互配合，即老師在授課之前必須要對(duì)教學(xué)的目標(biāo)以及任務(wù)進(jìn)行明確的規(guī)定，使得學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的理論內(nèi)容與實(shí)踐任務(wù)進(jìn)行掌握。同時(shí)老師必須準(zhǔn)備較為合適于課堂的教學(xué)案例，通過(guò)相關(guān)案例的講解使得學(xué)生能夠更容易的理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)及技能，除此之外，老師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)際演練，這樣更有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)畢業(yè)論文價(jià)格知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)老師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行案例分析進(jìn)而培養(yǎng)其相關(guān)的能力。通過(guò)課堂理論知識(shí)的講解，一定不能忽略對(duì)實(shí)踐能力的訓(xùn)練，通過(guò)不斷的實(shí)踐可以激發(fā)起諸多學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，同時(shí)可以加深學(xué)生們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

　　(四)課程考核制度的完善

　　目前諸多的高校均采用期末考試以及平時(shí)考核相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。而我們所提出的理實(shí)一體化教學(xué)模式較為理想的課程考核更偏向于實(shí)踐方面的考核，以實(shí)踐考核為主，加之其他的考核方式。目的在于轉(zhuǎn)變學(xué)生較為死板的學(xué)習(xí)方式，而要發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，使得學(xué)生能夠全面的掌握所學(xué)內(nèi)容。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總之，理實(shí)一體化這一教學(xué)模式對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維修教學(xué)的效果提升具有特定意義。但不可否認(rèn)的是，現(xiàn)目前在實(shí)施的過(guò)程中仍然還是存在一些較為客觀的阻力。因此，還需要我們對(duì)其進(jìn)行不斷的探索，力求將理實(shí)一體化教學(xué)模式的作用在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程中最大化發(fā)揮出來(lái)，這不僅有利于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，更能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新與探索精神的全面培養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]張偉，解爭(zhēng)龍?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)改革與研究[J]。電腦編程技巧與維護(hù)，2013，18：120-122。

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