基于導(dǎo)學(xué)案的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式研究

　　摘要：導(dǎo)學(xué)案是新時代高中數(shù)學(xué)課堂提升教學(xué)效率的產(chǎn)物，成為了當(dāng)前教育的重點內(nèi)容，其轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)的方式，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師利用導(dǎo)學(xué)案增多探究性學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)的體系，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，夯實理論基礎(chǔ)，增強探究能力，提高他們的學(xué)習(xí)能力和思維能力，為他們將來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；實施策略

　　隨著新課改的實施，高中數(shù)學(xué)課堂逐漸以學(xué)生為教學(xué)的中心，提升學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)他們進行學(xué)習(xí)和探索，增強他們的自主學(xué)習(xí)能力。在高中數(shù)學(xué)課堂中，教師實施高效的課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)的奧秘，充分利用導(dǎo)學(xué)案帶來的優(yōu)勢，有效地提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，展示出高效的課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運用導(dǎo)學(xué)實施的具體原則

　?。ㄒ唬┻\用導(dǎo)學(xué)案具有指導(dǎo)性原則

　　在編制導(dǎo)學(xué)案時，教師會給學(xué)生指出他們需要掌握的重點內(nèi)容和必須理解的知識點，指導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予他們學(xué)習(xí)的方法和指導(dǎo)。在此過程中，學(xué)生逐漸提升自身的演繹推理能力，深刻理解數(shù)學(xué)的知識和內(nèi)容，分析出演繹推理和其他推理之間存在的差距，證明出數(shù)學(xué)問題的理論。例如，在學(xué)習(xí)一條直線平行于一個面時，需要求證出這條直線和平面內(nèi)倆條相交的直線相互平行，從而平行于平面。教師指出學(xué)習(xí)指導(dǎo)思路，讓學(xué)生自主論證，讓其深刻理解知識點的含義。

　?。ǘ┻\用導(dǎo)學(xué)案具有層次性原則

　　在導(dǎo)學(xué)案編制時，教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生對知識點的掌握情況進行編制，分析出學(xué)生的知識水平和對知識的理解、掌握能力，從而設(shè)計出符合各個層次學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，編制出具有一定梯度的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生對知識點的掌握程度，提升他們的知識基礎(chǔ)。例如，在正方體ABCD-A1B1C1D1垂直知識內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教師設(shè)計出一部分基礎(chǔ)知識內(nèi)容，求證AC垂直于平面BDD1B1，再設(shè)計出一部分拔高題目：正方體中存在哪些直線與平面BDD1B1相垂直，且與AC相平行。

　　二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運用導(dǎo)學(xué)案的重要意義

　　在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師積極利用導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。首先，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案可以了解到教師的指導(dǎo)思想，自主尋找到問題的解決途徑，有助于調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激起他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，增加他們的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師通過對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和編制引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的深思和理解，拓展他們的解題思路，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的不足和缺陷，引導(dǎo)他們及時的改正，進而提升學(xué)生的思維能力，增強解決問題的能力。最后，在導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不再是簡單的模仿和記憶，要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生之間的交流與溝通，增強他們的觀察能力、分析能力和總結(jié)能力，培養(yǎng)他們的合作意識，提升合作能力，從而提高他們的團隊協(xié)作精神。

　　三、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式運用導(dǎo)學(xué)案實施的具體策略

　?。ㄒ唬┏浞掷脤?dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)

　　教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變“黑板式”教學(xué)形式，積極利用導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動加入到課堂教學(xué)當(dāng)中，與同學(xué)之間進行合作交流。在課前，讓學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案進行預(yù)習(xí)，掌握到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自學(xué)過程中的問題并進行思考和解決，增加他們對知識的理解和應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)《集合的定義》時，學(xué)生在課前明確了這一章所要學(xué)習(xí)的重點和難點，根據(jù)教材的要求進行學(xué)習(xí)和掌握，明白了學(xué)習(xí)的側(cè)重點，自主探究問題的內(nèi)容，從而提升學(xué)生對集合定義的掌握，充分理解每一個集合中元素組成的規(guī)律。

　?。ǘ┻\用導(dǎo)學(xué)案優(yōu)化教學(xué)活動內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效率

　　教師運用導(dǎo)學(xué)案優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活動內(nèi)容，提升了學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識的把握，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。在此過程中，教師要求學(xué)生充分了解到教學(xué)的目標(biāo)，掌握數(shù)學(xué)知識的重點和難點。教師在課上對學(xué)生面臨的問題進行集中的解答，有針對性地解決數(shù)學(xué)知識的重點和難點，進而提升課堂教學(xué)的效率，增強課堂教學(xué)活動的實施。例如，在《函數(shù)的單調(diào)性》學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往認為函數(shù)的單調(diào)性證明為學(xué)習(xí)的難點，在例題：證明出函數(shù)F（X）=-x2+x在（-2，+?）上是單調(diào)函數(shù)中，學(xué)生需要判斷函數(shù)的單調(diào)區(qū)間，從而證明出函數(shù)在給定的區(qū)間內(nèi)是否為單調(diào)函數(shù)。

　　四、結(jié)束語

　　近年來，教師將導(dǎo)學(xué)案融入到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，充分轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，發(fā)揮自主探究的最大優(yōu)勢，開展了一系列導(dǎo)學(xué)案教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。在此過程中，教師認真設(shè)計出符合學(xué)生發(fā)展實際的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，進而夯實學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)，提升他們的自主探究能力，增強他們的創(chuàng)新能力。

　　參考文獻

　　[1]凌國華.基于導(dǎo)學(xué)案的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015(32)：94.

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　　[3]李亞城.基于“導(dǎo)學(xué)案”的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2015(6):10-11.

　　作者周建紅

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