小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)管理方式

　　文章是一篇英語(yǔ)論文，主要講述了小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)的教學(xué)方式和管理建設(shè)方針等等。本文選自：《英語(yǔ)教師》,《英語(yǔ)教師》系中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)刊，是一本面向基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教師、兼顧理論性與實(shí)踐性的英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)期刊。為給所有英語(yǔ)教師搭建相互了解和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從今年開(kāi)始，《英語(yǔ)教師》將論文覆蓋的范圍從中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)擴(kuò)展到了包括高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)和公共英語(yǔ)教學(xué)在內(nèi)的各級(jí)各類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)。

　　摘要：教完48個(gè)音標(biāo)及拼讀方法,并不意味著完成了語(yǔ)音教學(xué)任務(wù)。許多學(xué)生往往在開(kāi)頭學(xué)得很好,以后就只重視句型和對(duì)話,忽視了音標(biāo)的鞏固,甚至有語(yǔ)音退步現(xiàn)象。因此音標(biāo)教學(xué)絕不能僅限于入門(mén)階段,而是要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ),英語(yǔ)音標(biāo),英語(yǔ)教學(xué),英語(yǔ)論文

　　1 輔音對(duì)比教學(xué)

　　16個(gè)輔音音標(biāo)/b/、/p/、/m/、/f/、/d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h/、/r/、/s/、/z/、/v/、/w/,漢語(yǔ)拼音的形狀和音標(biāo)的形狀基本相同,讀音也很相近,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易就可以學(xué)會(huì)。48個(gè)音標(biāo)一下子就學(xué)會(huì)了16個(gè),感覺(jué)較為輕松。這樣就消除了學(xué)生的恐懼心理,使學(xué)生充滿信心學(xué)好音標(biāo)。音標(biāo)和拼音對(duì)比教學(xué),由他們所熟悉擅長(zhǎng)的知識(shí)引用新知,學(xué)生感覺(jué)新鮮有趣,大大提高了學(xué)習(xí)興趣,使他們的求知欲極度高漲。

　　2 大膽放手,結(jié)組探究

　　學(xué)生有了初步的成就感,更激發(fā)了他們的求知欲和好奇心。這時(shí),讓學(xué)生結(jié)組去對(duì)比,尋找與拼音有聯(lián)系的其它英語(yǔ)音標(biāo)。學(xué)生通過(guò)自己的努力找到聯(lián)系與不同,印象深刻,終生難忘。如:/ei/、/ai/、/ou/、/i:/、/u:/與拼音發(fā)音基本相似。

　　3 歸納小結(jié),強(qiáng)調(diào)元音

　　圍繞教學(xué)26個(gè)字母,大部分(約10余個(gè))元音和部分(約6~7個(gè))拼音中不同的輔音,對(duì)學(xué)生是個(gè)挑戰(zhàn)。同時(shí)利用學(xué)過(guò)的單詞歸納五個(gè)元音字母長(zhǎng)短音的讀法。應(yīng)通過(guò)大量模仿發(fā)音朗讀練習(xí)及通過(guò)讀音規(guī)則歸納單詞讀音的形式來(lái)鞏固。

　　4 培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)習(xí)效率

　　教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識(shí)48個(gè)音標(biāo),更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。能力的培養(yǎng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)。

　　4.1 教會(huì)學(xué)生拼讀音標(biāo)詞。一開(kāi)始,把音標(biāo)詞的拼讀與漢語(yǔ)拼音相比較,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最簡(jiǎn)單的拼讀,即聲母和韻母拼讀一樣,用輔音和元音拼讀,如[t]-[i:]→[ti:],[b]-[i]-[g]→[big],[f]-[a:]→[fa:]等等。拼讀有一個(gè)熟能生巧的過(guò)程,只有反復(fù)多拼,才能達(dá)到熟練。教學(xué)中,我盡量設(shè)計(jì)游戲,讓學(xué)生高興地練。如:拼音標(biāo)找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲,緊張而又愉快的音樂(lè)傳卡片拼讀游戲,“拼音標(biāo)寫(xiě)數(shù)詞”,“拼音標(biāo)畫(huà)簡(jiǎn)筆圖”、“拼音標(biāo)涂顏色”等游戲,都是深受學(xué)生歡迎的。加上簡(jiǎn)易的繞口令和歌曲的配合,既滿足了他們的娛樂(lè)愿望,又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí),在積極的情況中記憶,從而使音標(biāo)教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來(lái)。

　　4.2 采用形式多樣的活動(dòng)練習(xí)鞏固。學(xué)習(xí)48個(gè)國(guó)際音標(biāo)如同一年級(jí)小朋友學(xué)漢語(yǔ)拼音一樣,有一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過(guò)程。課堂上模仿、拼讀過(guò)程一長(zhǎng),學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中,我常用“比一比,誰(shuí)的發(fā)音最佳”的競(jìng)賽來(lái)使學(xué)生集中注意力,養(yǎng)成仔細(xì)聽(tīng)音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣,鞏固音標(biāo)的認(rèn)讀游戲很多,如“快速認(rèn)讀音標(biāo)卡片記時(shí)賽”,出示三四張一組的音標(biāo)卡片,迅速拿掉,讓學(xué)生按順序說(shuō)出“你看到了什么?”;出一組卡片,讓學(xué)生讀過(guò)后,從中任意抽掉一張,然后打亂其余幾張?jiān)俪霈F(xiàn),問(wèn):“哪一張不見(jiàn)了?”,還有各種猜音標(biāo)的游戲……學(xué)生十分喜歡做這類(lèi)游戲,而教師又利用學(xué)生的興趣,在玩玩賽賽中鞏固了所教知識(shí),教學(xué)效果很好。

　　教學(xué)中,我們教師應(yīng)隨時(shí)注意這個(gè)問(wèn)題,教會(huì)學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀之后,按照讀音規(guī)則,把單詞的音、形、義聯(lián)系起來(lái)注意培養(yǎng)學(xué)生迅速反應(yīng)的能力。每次教新詞時(shí),不僅要會(huì)發(fā)音、會(huì)拼讀,還要與舊詞聯(lián)系,進(jìn)行一些歸類(lèi)性的訓(xùn)練。用這樣的方法,能培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地把單詞、音標(biāo)作音、形比較,直至掌握一些規(guī)律,逐步學(xué)會(huì)聽(tīng)音知形的本領(lǐng)。

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