小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)教學(xué)管理

　　教學(xué)不僅僅是對(duì)于文化知識(shí)的傳播也是對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)管理上的教育。這篇文章主要講述了小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)管理方式。

　　摘要：學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文，是學(xué)生以后成長(zhǎng)的關(guān)鍵，學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)、養(yǎng)成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，可以為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)文素養(yǎng)從來(lái)不是先天就有的，而是后天不斷努力和鍛煉而形成的。語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，在于培養(yǎng)人文精神、在于提高文學(xué)素養(yǎng)，這個(gè)過(guò)程需要師生共同努力。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文,文學(xué)素養(yǎng),課外閱讀,語(yǔ)文類論文

　　小學(xué)教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多寫(xiě)作、多感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。采用各種行之有效的辦法來(lái)幫助學(xué)生不斷完成文學(xué)積淀，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

　　推薦期刊：《小學(xué)語(yǔ)文》月刊是由國(guó)家教育部主管，人民教育出版社、課程教材研究所主辦，是與語(yǔ)文課程改革、教材發(fā)展、教學(xué)實(shí)踐同步，著重研究、探討并解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題的專業(yè)性雜志，系全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)會(huì)刊。 主要欄目有：卷首語(yǔ)、名家講壇、熱點(diǎn)討論、課改風(fēng)景線、教學(xué)探索、精品課堂、教材研究、備課之備、讀書(shū)吧、比較與借鑒、教師發(fā)展、觀點(diǎn)集萃、動(dòng)態(tài)信息等。

　　一、多閱讀，注重文學(xué)作品的閱讀

　　若要追求語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，一個(gè)不可或缺的因素就是閱讀。閱讀課本、閱讀課外文學(xué)作品、閱讀經(jīng)典篇章，只有豐富的閱讀作為基礎(chǔ)才能不斷提高對(duì)于文學(xué)的理解，形成文學(xué)積淀，持續(xù)提高文學(xué)素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)離不開(kāi)經(jīng)典篇章的閱讀。目前，很多小學(xué)生已經(jīng)制定了自己的日常及假期閱讀計(jì)劃。學(xué)習(xí)好小學(xué)語(yǔ)文的重要基礎(chǔ)之一，就是不斷擴(kuò)大知識(shí)面、閱讀經(jīng)典文學(xué)篇章。很多小學(xué)生由于寫(xiě)作業(yè)、報(bào)課外班等原因，閱讀量偏少，閱讀隨意性太大，更是缺乏明確的閱讀計(jì)劃。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，同時(shí)注重閱讀感悟和文學(xué)素養(yǎng)的提高，真正發(fā)揮語(yǔ)文作為文化素質(zhì)教育課的作用。小學(xué)語(yǔ)文教師除了傳授課本知識(shí)外，還要走出課堂，不斷拓寬自己和學(xué)生的閱讀渠道。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我以課本為出發(fā)點(diǎn)，有意識(shí)地拓展學(xué)生的閱讀視野，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀原汁原味的經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)Xueshengfazhanzhidao使知識(shí)由點(diǎn)到面，形成系統(tǒng)的完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。注重課本的閱讀。語(yǔ)文課本教材中的文章，都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，歷經(jīng)認(rèn)真篩選甄別的，在文章立意、遣詞造句等方面都有出彩之處，堪稱范文。因此，除了閱讀首先要注重課本篇章的閱讀，在日常教學(xué)中，教師傳授知識(shí)，要求學(xué)生背誦必背的篇目或片段外，還可以要求學(xué)生對(duì)課本中其他精彩的篇章或者片段多多閱讀或者背誦。學(xué)生在積累語(yǔ)言基礎(chǔ)的同時(shí)，也可以不斷強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)言、片段的理解。

　　比如在教學(xué)《觸摸春天》篇章時(shí)，課文的主人公因?yàn)槭敲と?，學(xué)生沒(méi)有切身的體會(huì)，所以對(duì)文章內(nèi)涵不太容易理解。針對(duì)這種情況，我先讓學(xué)生多朗誦，讓他們把文中盲女孩攏住蝴蝶和放飛蝴蝶的片段重點(diǎn)朗誦，閉上眼睛加以體會(huì)。學(xué)生們逐漸對(duì)文章內(nèi)涵有了理解和感悟。通過(guò)閱讀和背誦，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和感悟能力，也加深了對(duì)語(yǔ)文篇章的認(rèn)識(shí)和理解。提倡課外閱讀。中國(guó)擁有五千年的燦爛文化，中國(guó)傳統(tǒng)文化特點(diǎn)之一就是詩(shī)文化?？鬃诱f(shuō)：“不讀詩(shī)，無(wú)以言。”傳統(tǒng)詩(shī)歌記載了我們輝煌的歷史，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。詩(shī)歌，可以讓人溫文爾雅，讓人文質(zhì)彬彬。

　　因此，教師可以從傳統(tǒng)詩(shī)歌入手讓學(xué)生課余時(shí)間多閱讀、背誦詩(shī)歌。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生們?cè)陂喿x經(jīng)典詩(shī)文的積累會(huì)讓人吃驚，他們的語(yǔ)文素養(yǎng)也得到了顯著的提高。如《詩(shī)經(jīng)》中的重要篇目《關(guān)雎》《碩鼠》《蒹葭》《桃夭》等等，《陋室銘》《出師表》《愛(ài)蓮說(shuō)》等長(zhǎng)篇，可以鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)。此外，教師還要重視閱讀技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法。語(yǔ)文教師要重視加強(qiáng)閱讀步驟與方法的指導(dǎo)，以自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“精讀”，培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。開(kāi)卷有益，只要學(xué)生讀，就一定會(huì)有收獲。多閱讀，是學(xué)生豐富生活經(jīng)驗(yàn)、積淀人生智慧、提高自身素養(yǎng)的過(guò)程。

　　小學(xué)語(yǔ)文教師要放棄急功近利的思想，端正對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。我在日常的教學(xué)中，除了課堂知識(shí)的傳授外，還鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，讓學(xué)生制定合理的、符合自己成長(zhǎng)的閱讀計(jì)劃。如：每?jī)蓚€(gè)月讀一本書(shū)，寫(xiě)下讀后感并分享給大家。這樣，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，同時(shí)加深他們對(duì)文學(xué)作品的理解。再比如在課堂上課前幾分鐘，鼓勵(lì)學(xué)生輪流上臺(tái)分享一段經(jīng)典的描寫(xiě)，可以是景色、可以是人物，并言簡(jiǎn)意賅予以推薦。這樣，學(xué)生在閱讀優(yōu)美段落的同時(shí)又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)這樣的方式，取得了一定的成效。

　　二、多寫(xiě)作，注重寫(xiě)作能力的提升

　　在豐富閱讀和大量積淀的基礎(chǔ)上，很多小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)底蘊(yùn)和語(yǔ)文素養(yǎng)。這時(shí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)作，提升自己的寫(xiě)作能力，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)情感。寫(xiě)作既是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方面，也是展現(xiàn)自己語(yǔ)文素養(yǎng)的直接體現(xiàn)和重要載體。歸根到底，小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于語(yǔ)文知識(shí)積淀的多少，也體現(xiàn)在對(duì)于文學(xué)的理解的表達(dá)——寫(xiě)作上。

　　“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，當(dāng)語(yǔ)文素養(yǎng)有一定積淀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的內(nèi)心想法和感悟表達(dá)出來(lái)。因?yàn)闊o(wú)論經(jīng)典篇章記憶多少、積累多少，語(yǔ)文課程最終還是要通過(guò)表達(dá)來(lái)體現(xiàn)所學(xué)所思。只有寫(xiě)作才能讓學(xué)生在不斷醞釀、構(gòu)思中，結(jié)合到日常所學(xué)從而不斷激發(fā)語(yǔ)文素養(yǎng)的靈感，然后下筆成文。日常文學(xué)素養(yǎng)的積累如干柴，須有寫(xiě)作才能點(diǎn)燃靈感的火花。因此，寫(xiě)作的過(guò)程就是對(duì)自身文學(xué)素養(yǎng)的整理、取舍、融合的過(guò)程，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

　　在日常寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師可以結(jié)合學(xué)生們的閱讀積累實(shí)際情況，引導(dǎo)鼓勵(lì)每個(gè)小學(xué)生讀完一本書(shū)后完成一篇有質(zhì)量的讀書(shū)筆記，經(jīng)過(guò)修改、評(píng)閱后，在班級(jí)上進(jìn)行讀書(shū)筆記交流活動(dòng)。同時(shí)，有很多小學(xué)生都是以借閱和圖書(shū)漂流的方式得到文學(xué)作品的，所以一本書(shū)可能有幾個(gè)閱讀者，不同的學(xué)生寫(xiě)出的讀書(shū)筆記又各不相同，這樣的交流活動(dòng)對(duì)幫助孩子如何提高寫(xiě)作能力有極大的幫助。另外可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，寫(xiě)日記重在堅(jiān)持和積累。

　　每天看似沒(méi)有什么大事，但是經(jīng)過(guò)堅(jiān)持和積累，學(xué)生一是養(yǎng)成了勤動(dòng)筆的好習(xí)慣，寫(xiě)作對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不再是難事，二是可以讓學(xué)生完成日常的素材積累，在需要的時(shí)候可以隨時(shí)在寫(xiě)作時(shí)使用。寫(xiě)日記時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生完成有質(zhì)量的敘述，不能簡(jiǎn)單停留在流水賬上。另外，教師在日常的小測(cè)驗(yàn)和習(xí)作中，通過(guò)展示優(yōu)秀寫(xiě)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。如選擇部分優(yōu)秀學(xué)生寫(xiě)作加以精改，認(rèn)真完成潤(rùn)色。除了在班級(jí)展示外，鼓勵(lì)學(xué)生投稿給廣播站或校刊等，還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加征文比賽。這樣的寶貴機(jī)會(huì)學(xué)生們都很重視，他們都會(huì)積極踴躍寫(xiě)作，展示自己最優(yōu)秀的寫(xiě)作一面。

　　三、多感悟，注重人文精神培養(yǎng)

　　教師要注重在日常對(duì)學(xué)生的人文精神培養(yǎng)?？此普Z(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神聯(lián)系不強(qiáng)，其實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，必要的人文精神必不可少。目前，小學(xué)語(yǔ)文教育存在一種實(shí)用主義的傾向，如：比較側(cè)重文章教學(xué)，側(cè)重段落知識(shí)的解讀，卻比較忽略相應(yīng)的人文教育，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也處于死記硬背和條條框框中。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上，除了語(yǔ)文知識(shí)的講解和傳授，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)適合自身年齡段的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀、思考、總結(jié)，形成自己對(duì)于文學(xué)的一些基礎(chǔ)性的見(jiàn)解。

　　同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我們民族的傳統(tǒng)文化和精神，領(lǐng)會(huì)其中的精髓，加強(qiáng)人文精神的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高有著重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合人文精神的培養(yǎng)來(lái)適當(dāng)改革教學(xué)方式，營(yíng)造具有人文氣息的課堂氛圍，不斷增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師充分發(fā)揮自身能力和特長(zhǎng)，在打造教學(xué)特色、開(kāi)發(fā)課程方面提升現(xiàn)代化教學(xué)專業(yè)水平，發(fā)揮好“領(lǐng)頭羊”和“點(diǎn)帶面”作用，從基本層面上提升課堂語(yǔ)文人文精神。運(yùn)用多媒體手段，是優(yōu)化語(yǔ)文課堂人文氣息的“助推器”，尤其是語(yǔ)文課堂，本來(lái)就是充滿藝術(shù)氣息的

　　。而多媒體教學(xué)融合視頻圖文、聲音并茂的情境教學(xué)，豐富了教學(xué)的方式，讓學(xué)生更直觀地接觸文化、融入教學(xué)內(nèi)容，從而有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的人文氣息。語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠顯著提高學(xué)生多方面的能力，閱讀能力、感悟能力、寫(xiě)作能力會(huì)顯著提升。語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)生的努力和堅(jiān)持，同時(shí)教師也應(yīng)多給予指導(dǎo)，多一些關(guān)注，讓學(xué)生更快、更好地成長(zhǎng)。

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