智慧教育環(huán)境下小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建

　　【摘要】小學(xué)語文高效課堂應(yīng)該結(jié)合小學(xué)語文學(xué)科特點，充分利用智慧教育環(huán)境中的現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與預(yù)習(xí)平臺。將語文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于平板電腦等信息技術(shù)客戶端，拓展語文學(xué)習(xí)時空，提高小學(xué)生核心素養(yǎng)。

　　【關(guān)鍵詞】智慧教育小學(xué)語文高效課堂

　　智慧教育是互聯(lián)網(wǎng)+教育模式，通過信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容的巧妙融合，為學(xué)生提供智能化、交互式、情景化的智能學(xué)習(xí)環(huán)境。在智能教育的有效課堂中，學(xué)生會積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并創(chuàng)造性地解決問題，實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提高。在智慧教育指引下，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該強化學(xué)生的主體地位，采取切實可行措施，構(gòu)建高效活力課堂，努力構(gòu)建一個生動活潑、和諧有序的課堂環(huán)境。

　　一、借助于信息技術(shù)手段，營造生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　《小學(xué)語文課程標準》明確指出：教師教學(xué)的關(guān)鍵是設(shè)法營造學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從小學(xué)生的年齡心理特征看，他們的意志調(diào)節(jié)能力不強，自我控制能力有限，外界主、客觀因素在很大程度上影響著學(xué)習(xí)興趣和注意力。鑒于這一現(xiàn)實，要構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，我們必須緊密結(jié)合新課程的要求和學(xué)生的心理需要，積極變革傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，適時創(chuàng)設(shè)一個以小學(xué)生心理特點和課時教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的新穎而生動的教學(xué)情境，讓情境帶來新、奇、趣展示語文知識的動感和靈性，觸動學(xué)生的興奮點，激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文的心理情緒，促進學(xué)生對語文的認知逐步由好奇升華為興趣，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、和諧、愉悅中欣然掌握語文知識。在教學(xué)《可愛的西沙群島》時，針對學(xué)生對課本的描述缺乏感性認識，理解困難，是學(xué)習(xí)狀態(tài)被動的客觀現(xiàn)實，我們可以把智慧教育中的信息技術(shù)教育手段與語文知識相融合，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分感知水天相連、碧波浩淼的壯觀景色，親眼看到海水的顏色、海底的石頭、海底的珊瑚和大龍蝦、海灘上的貝殼和烏龜、島上的各種鳥類。新穎生動的教學(xué)情境，給學(xué)生一種強烈的視覺震撼，為之所感，情緒高昂，自然而然地以主動的心理情緒參與到教學(xué)活動中來。

　　二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容生動化、智能化演繹，活躍課堂教學(xué)氛圍

　　建構(gòu)主義教學(xué)理論告訴我們，知識對流和情感對流是教學(xué)活動中的兩條并行主線，情感對流是知識對流的前提和催化劑。在智慧教育時代，小學(xué)生通過各種媒介接觸到越來越多的事物，再擴展知識面的同時，活躍著學(xué)生的思想，讓他們的內(nèi)心充滿了求新、求異、求變的意識和欲望。因此，小學(xué)語文教學(xué)必須以學(xué)生的心理需求、感性取向和接受能力為出發(fā)點，關(guān)注學(xué)生的情感因素，遵循以情促知、以知增情、智慧教育環(huán)境下小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建□薛曉華山東省青島西海岸新區(qū)辛安小學(xué)【摘要】小學(xué)語文高效課堂應(yīng)該結(jié)合小學(xué)語文學(xué)科特點，充分利用智慧教育環(huán)境中的現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與預(yù)習(xí)平臺。將語文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于平板電腦等信息技術(shù)客戶端，拓展語文學(xué)習(xí)時空，提高小學(xué)生核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】智慧教育小學(xué)語文高效課堂情知交融的原則，指導(dǎo)學(xué)生以分角色朗讀、課本劇表演等方式演繹，變講讀課文為學(xué)生自己的課文實踐。讓學(xué)生欣然地進入課文中，課文的情感、態(tài)度及價值觀的過程中，進一步體味課文語言的魅力和思想情感。這種新型的教學(xué)方式使得課堂教學(xué)充盈著情致和韻味，打動了學(xué)生的內(nèi)心世界，這種新型的教學(xué)方式使得課堂教學(xué)充盈著情致和韻味，打動了學(xué)生的內(nèi)心世界，促進了師生的情感共鳴。對于《少年閏土》，我們就組織學(xué)生在初讀課文后，讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)自己的想象盡情發(fā)揮，合作改編課本里小劇目，通過分角色表演用口頭語言和肢體語言等方式展示課本內(nèi)容，發(fā)展故事情節(jié)，表達內(nèi)心情感。

　　三、注重智慧教育與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的有機融合

　　智慧教育中的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)該與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容相融合，這種融合可以在閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)中有效開展。一方面，在以往的閱讀課堂中，教師的教學(xué)往往是在對重點字詞進行注解的基礎(chǔ)上，結(jié)合文意對整個課文進行講解。在此過程中，學(xué)生的感受力與理解力都受到一定限制，無法充分發(fā)揮積極性。信息技術(shù)可以有效解決這一問題，不僅可以通過情景再現(xiàn)的方法，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到作者在寫作時的真實情景，營造與課文相吻合的氛圍，而且能夠通過創(chuàng)設(shè)情境的辦法，以錄音、錄像等手段幫助學(xué)生領(lǐng)略到更為形象的人與物，使其能夠享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。另一方面，作文教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，其所需要的觀察與分析能力一直是師生雙方所面臨的共同難題。因此，在小學(xué)語文低年級的看圖作文教學(xué)中，應(yīng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)將各類主題圖片結(jié)合起來，激發(fā)低年級學(xué)生對作文寫作的樂趣；在中高年級的生活化寫作中，教師可以將網(wǎng)絡(luò)作為幫助學(xué)生進行作文學(xué)習(xí)的工具，在上課之前要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的信息與資料，在對所寫題目進行充分了解的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的作文撰寫進行指導(dǎo)。只有充分利用好各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)工具，才能夠不斷提升學(xué)生的課堂參與度，進而為高效課堂、高效校園的建立創(chuàng)造條件。

　　四、結(jié)語

　　語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語文水平的高低直接決定了核心素養(yǎng)的高低。高效的語文課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生較高的核心素養(yǎng)，在智慧教育背景下，語文課堂的開展必須與信息技術(shù)教育手段相結(jié)合，只有這樣，才能實現(xiàn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，才能促進小學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展。

　　薛曉華　　

《智慧教育環(huán)境下小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建》

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