高水平農(nóng)業(yè)院校建設(shè)世界一流學(xué)科的三個維度

　?。壅蒉r(nóng)業(yè)院校是我國高等教育的重要組成部分。入選“雙一流”建設(shè)的高水平農(nóng)業(yè)院校肩負(fù)著我國農(nóng)業(yè)重大科技創(chuàng)新和世界一流學(xué)科建設(shè)的重大使命，形成了獨具特色的“四維結(jié)構(gòu)學(xué)科體系”。高水平農(nóng)業(yè)院校作為行業(yè)特色型代表性高校，其學(xué)科建設(shè)水平將直接影響我國農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的實現(xiàn)。推進(jìn)高水平農(nóng)業(yè)院校建設(shè)世界一流學(xué)科，努力突破農(nóng)業(yè)學(xué)科的“四方城”封閉環(huán)境，需要從制度、文化和特色三個維度，形成學(xué)科建設(shè)的制度保障、傳承創(chuàng)新學(xué)科文化以及特色定位與特色發(fā)展。

　?。坳P(guān)鍵詞］農(nóng)業(yè)院校；學(xué)科建設(shè)；制度建設(shè)；文化創(chuàng)新；特色發(fā)展

　　一、引言

　　習(xí)近平同志在黨的十九大報告中提出，要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，為全面推進(jìn)“雙一流”建設(shè)做出了戰(zhàn)略部署，勾畫出了中國高等教育走向世界強國的路線圖。學(xué)界已有研究表明，學(xué)科水平與大學(xué)發(fā)展水平之間呈現(xiàn)高度正相關(guān)，學(xué)科水平在很大程度上影響大學(xué)的國際地位和學(xué)術(shù)聲譽［１］。考察世界一流大學(xué)建設(shè)的成功經(jīng)驗，他們無一不是緊緊抓住學(xué)科建設(shè)這個牛鼻子。首次公布的“雙一流”建設(shè)高校名單中，共有六所農(nóng)業(yè)院校入選一流學(xué)科建設(shè)院校名單，它們也是代表當(dāng)下我國最有影響力的高水平農(nóng)業(yè)大學(xué)，一些學(xué)科已經(jīng)具備了沖擊世界一流學(xué)科的特質(zhì)和實力。ＥＳＩ學(xué)科排名等相關(guān)指標(biāo)顯示，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等高水平農(nóng)業(yè)院校的個別學(xué)科甚至已經(jīng)達(dá)到或接近世界一流學(xué)科的水平。

　　二、學(xué)科制度的中西比較：國際視閾下高水平農(nóng)業(yè)院校世界一流學(xué)科建設(shè)的制度維度

　　在世界高等教育千年發(fā)展歷程中，產(chǎn)生過很多重要的教育理論，比如博雅教育、自由教育、通識教育以及專業(yè)教育等，這些教育理論現(xiàn)在仍然影響著世界高等教育的發(fā)展。高等教育在傳播知識和創(chuàng)造高深理論時，推動了知識以驚人的速度快速增長。歐洲中世紀(jì)以來，隨著自然科學(xué)從哲學(xué)中分離出來，知識分類逐漸被學(xué)科分類取代［４］，學(xué)科也成為大學(xué)的基本學(xué)術(shù)組織，是知識創(chuàng)造和傳播的平臺，也是當(dāng)下“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略實施的核心要素。西方高等教育的理性精神，中國傳統(tǒng)文化中的秩序觀念，對中外大學(xué)世界一流學(xué)科的制度建設(shè)均具有積極的影響。

　?。ㄒ唬├硇运季S支撐下的學(xué)科制度：知識分類促進(jìn)了學(xué)科分類

　　以科學(xué)與民主為核心的理性思維深刻影響著西方社會科學(xué)的發(fā)展。在高等教育領(lǐng)域，同時深受泰羅的科學(xué)管理思想和韋伯科層制理論的影響，合理的制度安排也成為大學(xué)學(xué)科建設(shè)的基本手段和工具。隨著近代大學(xué)的發(fā)展，特別是知識的分化與綜合雙向并進(jìn)，由知識分類進(jìn)而到學(xué)科分類成為知識管理的必然進(jìn)程，知識的學(xué)科化建設(shè)也是大學(xué)能夠在社會治理體系中居于特殊地位的主要因素。

　?。ǘ┯行耘c契合度：規(guī)模與效率均衡下的學(xué)科制度安排

　　與綜合性大學(xué)相比，高水平農(nóng)業(yè)院校憑借實力強勁、特色鮮明的農(nóng)業(yè)科學(xué)、生命科學(xué)和環(huán)境生態(tài)學(xué)等重點學(xué)科屹立于世界高等教育之林。這些學(xué)科大多是在長期服務(wù)我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究過程中不斷積累和發(fā)展起來的，高度契合了農(nóng)業(yè)院校的辦學(xué)特色，也有力支撐了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、公共管理、農(nóng)業(yè)信息學(xué)等其它相關(guān)學(xué)科的快速發(fā)展，形成了高水平農(nóng)業(yè)院校主體學(xué)科、主干學(xué)科和交叉學(xué)科群的發(fā)展，促進(jìn)了高水平農(nóng)業(yè)院校由單一學(xué)科邁入了多科性和綜合性大學(xué)的發(fā)展方向。如何形成一個契合行業(yè)特色并且有效率的學(xué)科制度，對于高水平農(nóng)業(yè)院校學(xué)科建設(shè)至關(guān)重要。

　　三、學(xué)科文化的傳承創(chuàng)新：高水平農(nóng)業(yè)院校世界一流學(xué)科建設(shè)的文化維度

　　學(xué)科文化是學(xué)科在運行和演進(jìn)過程中基于其自身知識、學(xué)術(shù)特點自有的或人為賦予的價值與規(guī)范體系，是學(xué)科生存方式的歷史凝結(jié)［６］。學(xué)科文化是學(xué)術(shù)制度、學(xué)術(shù)共同體規(guī)范得以延續(xù)的重要載體，對內(nèi)是學(xué)科成員的自我認(rèn)同，對外則是學(xué)科特性的自我展示［７］。傳承創(chuàng)新優(yōu)秀的學(xué)科文化是促進(jìn)學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展的必由之路，也是高水平農(nóng)業(yè)院校世界一流學(xué)科建設(shè)的重要手段。

　?。ㄒ唬┙Y(jié)構(gòu)與功能：優(yōu)秀的學(xué)科文化促進(jìn)一流學(xué)科成長

　　學(xué)科結(jié)構(gòu)，也是大學(xué)的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)生態(tài)和文化環(huán)境問題，學(xué)科文化亦具有一般文化的結(jié)構(gòu)與功能。學(xué)科文化結(jié)構(gòu)包括學(xué)科體系和學(xué)科價值。學(xué)科體系是大學(xué)在知識生產(chǎn)和學(xué)科組織發(fā)展的過程中，根據(jù)科學(xué)分工和人才培養(yǎng)建立的學(xué)科門類，它構(gòu)成了大學(xué)組織橫向結(jié)構(gòu)。高水平農(nóng)業(yè)院校由于自身的學(xué)科特色和專業(yè)特點形成了獨特的農(nóng)業(yè)學(xué)科知識體系，在推進(jìn)以農(nóng)業(yè)和生命科學(xué)為優(yōu)勢和特色、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的進(jìn)程中，形成了農(nóng)業(yè)技術(shù)科學(xué)、農(nóng)業(yè)工程科學(xué)、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)科學(xué)和農(nóng)業(yè)社會科學(xué)四維結(jié)構(gòu)的學(xué)科體系（如圖１），突破了傳統(tǒng)單一的農(nóng)業(yè)學(xué)科體系，通過交叉融合與協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)了基礎(chǔ)科學(xué)與人文社會科學(xué)的發(fā)展。尤其以農(nóng)林經(jīng)濟管理、公共管理等涉農(nóng)社會科學(xué)的長足發(fā)展，改變了人們對農(nóng)業(yè)院校“長于技短于道”的偏見。在公布的ＥＳＩ學(xué)科中，教育部直屬的四所高水平農(nóng)業(yè)院校ＥＳＩ學(xué)科主要集中于農(nóng)業(yè)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)與生態(tài)學(xué)、植物學(xué)與動物學(xué)、生物與生物化學(xué)、分子生物學(xué)與遺傳學(xué)、工程學(xué)、微生物學(xué)、化學(xué)和社會科學(xué)等９個學(xué)科領(lǐng)域。其中中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)各有兩個ＥＳＩ學(xué)科進(jìn)入全球前１‰行列，西北農(nóng)林科技大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)也各有一個ＥＳＩ學(xué)科進(jìn)入全球前１‰行列，成為全球頂尖學(xué)科，為高水平農(nóng)業(yè)院校建設(shè)世界一流學(xué)科奠定了堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)發(fā)展趨勢，在不久的將來，少數(shù)高水平農(nóng)業(yè)院校將有９個左右學(xué)科進(jìn)入ＥＳＩ學(xué)科，顯示出建設(shè)世界一流學(xué)科強勁的勢頭（圖２）。反觀國內(nèi)其它農(nóng)業(yè)院校，進(jìn)入ＥＳＩ學(xué)科數(shù)量總體偏少，且分布零散，難以形成體系，究其原因主要是“四維結(jié)構(gòu)”的學(xué)科體系不完善，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)科學(xué)和社會科學(xué)相對較弱，對農(nóng)業(yè)技術(shù)科學(xué)發(fā)展的支撐作用有限。學(xué)科價值是學(xué)科對科學(xué)的有用性，它是單個學(xué)科存在的靈魂，通過科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的成果彰顯學(xué)科精神，并依靠一代代科研人員傳承下去，是學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的核心要素。學(xué)科價值的有用性，既包括理論上的有用性，也包括實踐上的有用性，前者注重產(chǎn)出重大農(nóng)業(yè)科技理論成果，后者側(cè)重解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐問題。因此，學(xué)科價值在理論上也賦予了學(xué)科兼有基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的兩種職能。

　?。ǘ╉斕炫c立地：學(xué)科文化引領(lǐng)農(nóng)業(yè)學(xué)科走向世界一流

　　農(nóng)業(yè)學(xué)科總體來說屬于應(yīng)用性學(xué)科，需要解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐問題。農(nóng)業(yè)科學(xué)研究必須“立足土地”“把論文寫在大地上”。但這不代表不重視、不開展基礎(chǔ)研究，實際上強大的基礎(chǔ)研究不僅是引領(lǐng)農(nóng)業(yè)學(xué)科走向世界一流的重要保障，而且“頂天”的研究成果能夠更好地促進(jìn)農(nóng)業(yè)學(xué)科接地氣，并“致力于解決我國農(nóng)業(yè)及農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中基礎(chǔ)性、方向性、全局性、關(guān)鍵性的重大科技問題”［８］。筆者所在高校作物學(xué)科的“萬建民院士水稻研究團(tuán)隊”，前后經(jīng)過三代人幾十年如一日的不懈努力，在科學(xué)研究的“上、中、下游”均取得驕人的“頂天立地”式成就，團(tuán)隊獲得２０１０年國家科技進(jìn)步一等獎（同時入選教育部２０１０年度高校十大科技進(jìn)展）和２０１４年國家技術(shù)發(fā)明二等獎，一項抗褐飛虱粳稻技術(shù)轉(zhuǎn)讓費１０００萬元等“接地氣”式成果。同時該學(xué)科團(tuán)隊２０１３－２０１４年在《自然》主刊等國際頂尖雜志上連續(xù)發(fā)表了若干篇高水平學(xué)術(shù)論文，科研水平達(dá)到國際頂尖水平、技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用在國內(nèi)也居于前列，經(jīng)濟效益、社會效益顯著，有力地推動科學(xué)理論的發(fā)展進(jìn)步。分析這個團(tuán)隊取得的成就，既有個人努力和天賦的原因，更主要的是團(tuán)隊文化幾十年傳承不斷，積淀深厚、穩(wěn)定傳承的學(xué)科文化讓團(tuán)隊保持了持久的競爭優(yōu)勢，也推動了整個作物學(xué)科不斷創(chuàng)新與發(fā)展，始終在全國同類學(xué)科居領(lǐng)先地位。在一流學(xué)科建設(shè)過程中，學(xué)科團(tuán)隊負(fù)責(zé)人將使命感和責(zé)任感轉(zhuǎn)化為共同的精神追求與學(xué)科文化，體現(xiàn)了學(xué)科存在與發(fā)展的價值，從而強化了成員之間的學(xué)科群體意識，進(jìn)一步增強了學(xué)科成員的忠誠度、認(rèn)同感和歸屬感，使學(xué)科文化成為推動學(xué)科發(fā)展的不竭動力。正是有萬院士這樣團(tuán)隊的存在，才保障作物學(xué)科入選了“雙一流”建設(shè)學(xué)科和第四輪學(xué)科評估的Ａ＋學(xué)科。

　　四、學(xué)科發(fā)展的特色定位：高水平農(nóng)業(yè)院校世界一流學(xué)科建設(shè)的特色維度

　　根據(jù)教育部網(wǎng)站有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國目前已擁有４４１１所各類高等教育機構(gòu)。學(xué)科設(shè)置和人才培養(yǎng)同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，綜合發(fā)展還是特色發(fā)展是高等教育界一個歷久彌新、常談常新的話題，也是一些農(nóng)業(yè)高校在發(fā)展過程中經(jīng)歷的痛苦選擇，不同的高校選擇的路徑偏好有差異，發(fā)展的結(jié)果亦大相徑庭。但在“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略的檢驗下，如何突出學(xué)科的比較優(yōu)勢，無疑成為研究在新時代的歷史條件下世界一流學(xué)科建設(shè)具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

　?。ㄒ唬┨厣ㄎ唬撼浞职l(fā)揮高水平農(nóng)業(yè)院校的學(xué)科比較優(yōu)勢

　　農(nóng)業(yè)院校特色定位既可指以農(nóng)業(yè)科學(xué)的某一類學(xué)科的特色定位，也可指以農(nóng)業(yè)科學(xué)的若干類學(xué)科為中心輻射帶動相關(guān)學(xué)科的整體特色定位，后者無疑是部分高水平農(nóng)業(yè)院校的正確選擇。因此，特色定位的本質(zhì)含義應(yīng)是指農(nóng)業(yè)院校在長期的辦學(xué)過程中所形成和表現(xiàn)出來的學(xué)科風(fēng)格，即能在高等教育廣闊領(lǐng)域留下深刻印記的辦學(xué)元素，“已成為一種發(fā)展理念和戰(zhàn)略思維為大學(xué)所接受”［９］。在公布的“雙一流”建設(shè)高校名單中，既有清華大學(xué)、北京大學(xué)等著名的綜合性大學(xué)，無論國家實施什么樣的高等教育工程，這些高校無疑是當(dāng)然入選；也有一些行業(yè)性院校，其學(xué)科風(fēng)格明顯、辦學(xué)特色鮮明，在國家過往的一些重點工程里，并不一定都能入選。這也說明，鼓勵和推動高校特色發(fā)展是實施“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略重要目標(biāo)，行業(yè)院校唯有特色定位，才能發(fā)揮其學(xué)科比較優(yōu)勢。放眼入選“雙一流”高校名單，農(nóng)業(yè)院校及其它行業(yè)院校占據(jù)了一定的比重，這些入選院校均體現(xiàn)了三個特點：一是行業(yè)特色。它們在各個行業(yè)里均是領(lǐng)頭羊。二是歷史傳統(tǒng)，這些高校依托地域優(yōu)勢、服務(wù)特殊產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)生過有重要影響成果。三是學(xué)科優(yōu)勢，在激烈的高等教育環(huán)境中，始終有一個或幾個關(guān)鍵學(xué)科居領(lǐng)先地位。“如果一個學(xué)科與社會職業(yè)銜接得越緊密，其專業(yè)化程度就越高”［１０］，高水平農(nóng)業(yè)院校在長期的辦學(xué)實踐中，大多結(jié)合地域特點、辦學(xué)傳統(tǒng)和行業(yè)背景，形成了在全國乃至全世界有影響的優(yōu)勢學(xué)科和特色專業(yè)。２０１７年底教育部分九檔公布了全國第四輪學(xué)科評估的結(jié)果，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)等高水平農(nóng)業(yè)院校表現(xiàn)優(yōu)異，均有３個以上排名第一檔（Ａ＋）的學(xué)科，躍居全國高校前列。三所高水平農(nóng)業(yè)院校的Ａ級（前三檔）學(xué)科幾乎全部位于“四維結(jié)構(gòu)”的學(xué)科體系之內(nèi)，農(nóng)業(yè)和生命科學(xué)等優(yōu)勢學(xué)科表現(xiàn)尤為突出，且不再是單一學(xué)科的優(yōu)勢，而是呈現(xiàn)出多學(xué)科交叉、齊頭并進(jìn)的發(fā)展態(tài)勢。尤其是農(nóng)業(yè)大學(xué)和華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的生物學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的公共管理等非傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)學(xué)科也入選了Ａ級學(xué)科，實屬難能可貴。但仔細(xì)分析這幾個學(xué)科發(fā)展的源頭，都是源自農(nóng)業(yè)科學(xué)的特色發(fā)展。比如南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的公共管理學(xué)科，就是在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科的帶動下，致力于涉農(nóng)領(lǐng)域，以土地資源管理、鄉(xiāng)村治理、農(nóng)村社保和高等農(nóng)業(yè)教育等為研究重點，構(gòu)建了較為完善的涉農(nóng)公共管理研究體系，在全國開創(chuàng)了獨具特色的公共管理學(xué)科發(fā)展模式，特色定位和差異化發(fā)展是這個學(xué)科成功發(fā)展的重要法寶，為其它高水平非農(nóng)學(xué)科的發(fā)展提供了借鑒的模版。

　?。ǘ┨厣l(fā)展：高水平農(nóng)業(yè)院校走向世界一流的戰(zhàn)略選擇

　　特色發(fā)展作為高水平農(nóng)業(yè)院校學(xué)科建設(shè)的戰(zhàn)略選擇，是在現(xiàn)代高等教育發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)中逐漸形成的，是對高等教育“同質(zhì)化”發(fā)展反思后的理性選擇。特色發(fā)展作為高水平農(nóng)業(yè)院校的戰(zhàn)略發(fā)展方向，是由這些院校的發(fā)展目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)決定的。２１世紀(jì)初，北京大學(xué)、清華大學(xué)等高水平大學(xué)先后提出了“建設(shè)世界一流大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)，此后幾年，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等高水平農(nóng)業(yè)院校則先后提出“建設(shè)世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)。我們不能簡單類比這兩類院校發(fā)展目標(biāo)的高低，實際上，站在學(xué)科發(fā)展的全球高度，我國農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)建世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)更加具體。為此，農(nóng)業(yè)院校也提出了更加明確的建設(shè)措施，比如南京農(nóng)業(yè)大學(xué)提出的“１２３５”發(fā)展戰(zhàn)略，從師資隊伍、科學(xué)研究、國際合作等八個方面提出了確保實現(xiàn)“世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)”的具體策略，有力促進(jìn)了學(xué)科的跨越式發(fā)展，在全國第四輪學(xué)科評估中第一檔（Ａ＋）學(xué)科達(dá)到了４個，位列所有高校的前列。但同時我們也必須認(rèn)清一個事實，一些綜合性大學(xué)合并或新辦了農(nóng)業(yè)學(xué)科，利用其綜合性學(xué)科交叉優(yōu)勢發(fā)展速度較快。以浙江大學(xué)為例，在合并了浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)后，利用浙大強大的理科基礎(chǔ)學(xué)科，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)學(xué)科的快速發(fā)展，２０１７年公布的一流學(xué)科建設(shè)目錄中，浙江大學(xué)共有４個涉農(nóng)學(xué)科入圍，顯示了浙大強大的農(nóng)業(yè)學(xué)科實力，其影響力早已超越原浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)在全國農(nóng)業(yè)院校中的地位。在現(xiàn)有的１３個學(xué)科門類中，高水平農(nóng)業(yè)院校學(xué)科設(shè)置大多以農(nóng)學(xué)為核心，涵蓋了理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等門類，一些農(nóng)業(yè)院校已經(jīng)從多科性向綜合性大學(xué)方向發(fā)展，但優(yōu)勢學(xué)科仍主要集中于農(nóng)學(xué)、生物學(xué)、農(nóng)業(yè)工程和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，形成了基礎(chǔ)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、工程科學(xué)和社會科學(xué)一個“學(xué)科四方城”的閉環(huán)，雖已自成體系，但也是農(nóng)業(yè)院校產(chǎn)生相對封閉思維的根源，可持續(xù)發(fā)展的后勁不足。

　?。蹍⒖嘉墨I(xiàn)］

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　　姚志友，董維春

《高水平農(nóng)業(yè)院校建設(shè)世界一流學(xué)科的三個維度》

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