農(nóng)村寄宿初中生心理健康影響因素分析

　　【摘要】目的探究農(nóng)村初中生寄宿與心理健康現(xiàn)狀及相互關(guān)系，為促進農(nóng)村寄宿學(xué)生心理健康提供依據(jù)。方法采用隨機分層抽樣法選取陜西7947名農(nóng)村初中生為研究樣本，運用自制學(xué)生基本情況調(diào)查問卷和心理健康診斷測驗(MHT)進行調(diào)查。通過描述性統(tǒng)計方法分析農(nóng)村初中生的寄宿和心理健康現(xiàn)狀，通過OLS回歸分析探究目前是否寄宿、寄宿起始年級、是否寄宿過與心理健康的關(guān)系。結(jié)果農(nóng)村初中生嚴重心理問題檢出率為2．0%(162/7947)，單項傾向檢出率為71．8%(5707/7947)。目前是否寄宿、寄宿起始年級與MHT得分相關(guān)性均無統(tǒng)計學(xué)意義(β值分別為0．367，0．275，P值均＞0．05);是否寄宿過與MHT得分相關(guān)性有統(tǒng)計學(xué)意義(β=0．461，P＜0．01)。性別、留級和師生關(guān)系與農(nóng)村初中生心理健康相關(guān)性均有統(tǒng)計學(xué)意義(P值均＜0．01)。結(jié)論是否寄宿過與農(nóng)村初中生的心理健康關(guān)系顯著，女生、留級生、師生關(guān)系差的學(xué)生心理健康狀況更差。需要更加關(guān)注有寄宿經(jīng)歷學(xué)生的心理健康發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】精神衛(wèi)生;因素分析，統(tǒng)計學(xué);學(xué)生

　　伴隨農(nóng)村學(xué)校改擴建撤并的布局調(diào)整和外出務(wù)工勞動力的增加，寄宿學(xué)生問題越來越得到政府和社會的關(guān)注［1］。目前農(nóng)村義務(wù)教育階段的寄宿學(xué)生主要面臨安全、課余生活貧乏、心理健康3個核心問題［2］，其中心理健康關(guān)乎農(nóng)村寄宿生是否能在寄宿環(huán)境中獲得良好適應(yīng)，與學(xué)習(xí)、生活和人際關(guān)系等方面的成長息息相關(guān)［3－4］。寄宿學(xué)生成長于封閉式和隔離式的學(xué)校系統(tǒng)中，遠離家庭系統(tǒng)的支持。在這種特殊的環(huán)境下，寄宿學(xué)生承受來自學(xué)習(xí)、同伴關(guān)系、師生關(guān)系、社會、學(xué)校和家庭等方面的壓力［5－6］，是影響心理健康的重要原因。此外，寄宿學(xué)生正處于個體身心發(fā)展的重要階段，環(huán)境變化和困難挫折會對人格和心理適應(yīng)性的發(fā)展產(chǎn)生沖擊［7］，因此需要寄宿學(xué)生以積極的、適應(yīng)性的方式應(yīng)對上述壓力。有研究發(fā)現(xiàn)，我國農(nóng)村寄宿學(xué)生比非寄宿學(xué)生更容易引發(fā)心理問題，在抑郁、焦慮、強迫、過敏等因子上存在更高的風(fēng)險［8－11］。本文試圖探究農(nóng)村初中生的寄宿與心理健康現(xiàn)狀及二者相關(guān)關(guān)系，為促進農(nóng)村寄宿學(xué)生心理健康提供依據(jù)。

　　1對象與方法

　　1．1對象

　　數(shù)據(jù)來源于陜西師范大學(xué)教育實驗經(jīng)濟研究所農(nóng)村初中生心理健康調(diào)查項目，該項目數(shù)據(jù)采集于2014年9月完成。項目前期對調(diào)研員進行了嚴格的選拔和培訓(xùn)，保證數(shù)據(jù)采集嚴格遵循標準化的施測語言和施測流程，同時按照要求保質(zhì)保量收回調(diào)研問卷。該項目通過分層抽樣方法，在西北某市以經(jīng)濟收入水平抽取8個縣為樣本縣，再從中隨機抽取75所樣本學(xué)校，得到初中七、八年級學(xué)生共9250名，有效人數(shù)7947名，有效率為85.91%。其中男生4242名(53.4%)，女生3705名(46.6%);七年級學(xué)生4154名(52.3%)，八年級學(xué)生3793名(47.7%);獨生子女974名(12.3%)，非獨生子女6973名(87.7%);單親家庭子女602名(7.6%)，非單親家庭子女7345名(92.4%);父母至少一方初中以上學(xué)歷的4134名(52.0%)，父母均為初中及以下學(xué)歷的3813名(48.0%);家庭規(guī)模在5名以上的1448名(18.2%)，家庭規(guī)模在5名及以下的6499名(81.8%)。年齡10～19歲，平均年齡(13.5±1.1)歲。

　　1．2工具

　　2．1自制學(xué)生基本情況調(diào)查問卷

　　該問卷包括學(xué)生的人口學(xué)特征(性別、年齡、年級、民族、是否為獨生子女、目前是否寄宿、寄宿起始年級、是否寄宿過)、家庭特征(父母受教育程度、家庭資產(chǎn)、家庭規(guī)模、是否單親家庭)及學(xué)校特征(師生關(guān)系)等多維度信息。本研究獲取了研究相關(guān)的控制變量和自變量信息。師生關(guān)系來自學(xué)生對自己與老師關(guān)系的評分，學(xué)生對師生關(guān)系在0～10分之間進行評分，1分代表“非常不好”，10分代表“非常好”。家庭資產(chǎn)得分由將14項家庭資產(chǎn)的二值變量(如你家有電視嗎?1=有，0=沒有)運用主成分分析法轉(zhuǎn)化得到。

　　1．2．2心理健康診斷測驗

　　采用華東師范大學(xué)心理學(xué)教授周步成［12］修訂的心理健康診斷測驗(MentalHealthofTest，MHT)。全量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.91，共100個條目，包括1個全量表和1個效度量表。全量表劃分為8個內(nèi)容量表，分別是學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向和沖動傾向。計分方式為選擇“是”得1分，“否”得0分。內(nèi)容量表分數(shù)相加為量表總分，總分越高則心理健康水平越低。量表總分＞65分，視為存在嚴重心理問題;單項內(nèi)容量表分數(shù)＞8分為單項維度上存在某種傾向。2種情況都需制定個人指導(dǎo)計劃。該量表信度和效度較高，是研究中小學(xué)生心理健康最常用的工具之一。

　　2結(jié)果

　　2．1農(nóng)村初中生寄宿和心理健康現(xiàn)狀

　　在目前寄宿狀態(tài)上，70．1%的學(xué)生(5585名)寄宿，29．9%(2362名)非寄宿;其中，19．5%(1553名)從未寄宿。三、七年級是寄宿狀態(tài)變化的高峰期，分別占23．0%(1286/5585)，24．7%(1377/5585)。心理健康量表總分＞65分的學(xué)生有162名，檢出率為2．0%;單項內(nèi)容量表＞8分的有5707名，檢出率為71．8%。樣本總體各內(nèi)容量表的得分排序為:學(xué)習(xí)焦慮(8．48±3．04)、自責(zé)焦慮(5．31±2．34)、過敏傾向(5．29±2．17)、身體癥狀(5．13±2．78)、對人焦慮(4．25±2．25)、恐怖傾向(3．70±2．66)、沖動傾向(2．87±2．25)、孤獨傾向(2．69±2．03)。其中學(xué)習(xí)焦慮檢出率高達63．5%，且均分超過8分。

　　2．2寄宿和心理健康的相關(guān)性分析

　　分別將目前是否寄宿、寄宿起始年級和是否寄宿過作為自變量，MHT總分作為因變量(1=是，0=否)，以學(xué)生性別(1=女，0=男)、年齡(10～19歲)、年級(1=七年級，0=八年級)、獨生子女(1=是，0=否)、父母受教育程度(1=父母至少一方初中以上學(xué)歷，0=父母都是初中及以下學(xué)歷)、家庭資產(chǎn)、家庭規(guī)模(1=＞5人，0=≤5人)、單親家庭(1=是，0=否)、師生關(guān)系(0～10分)作為控制變量，建立OLS回歸分析模型，結(jié)果顯示，目前是否寄宿與MHT總分相關(guān)無統(tǒng)計學(xué)意義(t=1．61，P=0．112)，回歸方程的解釋率為7．6%;寄宿起始年級與MHT總分相關(guān)無統(tǒng)計學(xué)意義(t=0．39，P=0．699)，回歸方程的解釋率為7．7%;是否寄宿過與MHT總分相關(guān)有統(tǒng)計學(xué)意義(t=3．38，P＜0．01)，回歸方程的解釋率為7．7%。見表1。

　　3討論

　　本研究結(jié)果表明，寄宿制學(xué)校已成為農(nóng)村義務(wù)教育階段的主要辦學(xué)方式，寄宿是農(nóng)村初中生的主要上學(xué)選擇。農(nóng)村初中生中需要進行個別化心理指導(dǎo)的學(xué)生比例為71．8%，與Wang等［13］的研究結(jié)果較為一致，略低于丁嫄等［14］在貧困地區(qū)小學(xué)調(diào)查中的檢出率(77．8%)，可能由地區(qū)和取樣差異造成。說明樣本總體的心理健康水平處于良好狀態(tài)，但在個體心理因素的差異下，存在單項傾向的學(xué)生比重較大，需要針對農(nóng)村初中生的心理問題進行個別化心理指導(dǎo)。學(xué)習(xí)焦慮是唯一1項均分＞8分的內(nèi)容量表，表明在激烈的升學(xué)和應(yīng)試壓力下，學(xué)習(xí)焦慮是目前農(nóng)村初中學(xué)生共同面臨的最突出的心理問題［15］。

　　4參考文獻

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《農(nóng)村寄宿初中生心理健康影響因素分析》

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