香港大學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育系統(tǒng)模式的實(shí)踐思考

　　摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育就是釆用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)和繼續(xù)教育的深度融合，形成一種新型的更加信息化的繼續(xù)教育模式。在進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”的Web3.0時(shí)代，需要運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育發(fā)展的系統(tǒng)模式。從香港大學(xué)應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育系統(tǒng)模式實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，有四點(diǎn)重要啟示：第一，“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育發(fā)展需要頂層設(shè)計(jì)，釆用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)管理和技術(shù)理念，重點(diǎn)在基礎(chǔ)設(shè)施、管理系統(tǒng)、課程和教學(xué)等方面做好規(guī)劃，以保證系統(tǒng)模式有效運(yùn)行；第二，“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育的技術(shù)支撐應(yīng)該立足本校需求進(jìn)行建設(shè)。技術(shù)應(yīng)用的著眼點(diǎn)不應(yīng)單從高端技術(shù)考慮，而應(yīng)基于實(shí)際需求、有效應(yīng)用和成本效益；第三，“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育的管理系統(tǒng)發(fā)展，應(yīng)根據(jù)規(guī)劃階段性發(fā)展，每一步基于統(tǒng)一技術(shù)路線發(fā)展的新內(nèi)容，都應(yīng)與已有平臺(tái)和系統(tǒng)無縫銜接；第四，“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育遵循教育驅(qū)動(dòng)和技術(shù)支撐的教育理念，發(fā)揮教師的核心作用，發(fā)揮技術(shù)人員的支持地位，有效擔(dān)當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育的管理和教學(xué)工作。

　　關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；繼續(xù)教育；Web技術(shù)；系統(tǒng)管理；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；香港大學(xué)

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”是指互聯(lián)網(wǎng)能夠與任何一個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行融合，從而形成一種新型的行業(yè)發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)行業(yè)向新型行業(yè)的模式轉(zhuǎn)型。在繼續(xù)教育領(lǐng)域中，“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育就是采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)和繼續(xù)教育的深度融合，形成一種新型的更加有效的信息化繼續(xù)教育模式。張偉遠(yuǎn)（2013）提出了繼續(xù)教育中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的模式，包括5個(gè)組成部分29項(xiàng)內(nèi)容，這5個(gè)組成部分包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)和支持、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理、質(zhì)量保證體系。然而，這5個(gè)組成部分只是“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育的部分內(nèi)容。面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育新時(shí)代的需要，面對(duì)不同繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)在發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育中的不同層次和水平，我們需建立一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育發(fā)展的系統(tǒng)模式，為教育機(jī)構(gòu)發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育提供行動(dòng)架構(gòu)。本文以香港大學(xué)繼續(xù)教育發(fā)展的實(shí)踐為例，描述和分享“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育系統(tǒng)模式的實(shí)踐應(yīng)用。

　　一、“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育發(fā)展的系統(tǒng)模式發(fā)展“

　　互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育，旨在充分利用新興的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展一種新型的繼續(xù)教育模式。“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育發(fā)展的系統(tǒng)模式包括三大組成部分，即基礎(chǔ)設(shè)施、管理系統(tǒng)、課程和教學(xué)（見圖1）。

　　二、“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育系統(tǒng)模式的實(shí)踐

　　現(xiàn)以香港大學(xué)發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育的實(shí)踐為例，描述在知識(shí)管理系統(tǒng)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程、移動(dòng)學(xué)習(xí)、用戶培訓(xùn)、質(zhì)量保證以及學(xué)習(xí)分析7個(gè)方面的實(shí)際應(yīng)用。

　　三、系統(tǒng)模式實(shí)踐的啟示

　　第一，“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育發(fā)展需要進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。教育機(jī)構(gòu)在“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育的行動(dòng)計(jì)劃中，需要進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，以保證整體有效的發(fā)展。這包括三大組成部分：基礎(chǔ)設(shè)施、管理系統(tǒng)、課程和教學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施主要是技術(shù)層面，作為管理系統(tǒng)強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。管理系統(tǒng)包括技術(shù)和教育兩個(gè)層面，需要進(jìn)行統(tǒng)一的設(shè)計(jì)，在技術(shù)層面包括統(tǒng)一的技術(shù)應(yīng)用、統(tǒng)一的技術(shù)路線，以保證各類系統(tǒng)之間的無縫銜接和順暢運(yùn)作，而不會(huì)由于不同技術(shù)路線導(dǎo)致互相牽制，影響整個(gè)系統(tǒng)的正常運(yùn)作。課程和教學(xué)是教育層面，包括用戶培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、教學(xué)傳遞以及評(píng)價(jià)和質(zhì)量保證。因此，在這一層面上要采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育管理和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理念，以保證在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行有效的管理，開展有效的教和學(xué)。

　　第二，“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育的技術(shù)支撐應(yīng)該基于需求進(jìn)行整體建設(shè)。

　　繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)要根據(jù)本地和本校的實(shí)際情況，選擇和整合Web 1.0、Web 2.0、Web 3.0中的技術(shù)和功能，包括Web 1.0的信息和資源傳遞技術(shù)；

　　Web 2.0的交流和合作技術(shù)；Web 3.0中的云計(jì)算、移動(dòng)學(xué)習(xí)和大數(shù)據(jù)分析的技術(shù)。技術(shù)應(yīng)用的著眼點(diǎn)不應(yīng)單從高端科技考慮，而應(yīng)基于實(shí)際需求、有效應(yīng)用和成本效益。如果繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的服務(wù)器已經(jīng)足夠支持系統(tǒng)和平臺(tái)的應(yīng)用，就不需要采用云計(jì)算服務(wù)。如果本校沒有發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，或者服務(wù)器和技術(shù)人員都不能應(yīng)付新的發(fā)展需要，采用外包的云計(jì)算服務(wù)是良好的選擇，不僅可以保證系統(tǒng)和平臺(tái)的順利運(yùn)作，還能降低成本提高實(shí)效。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]曹良亮(2008). Web2.0支持下的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)架構(gòu)分析——關(guān)于Web2.0之遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)用的再認(rèn)識(shí)[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育, (3): 68-72.

　　[2]南方周末(2015).互聯(lián)網(wǎng)+,李克強(qiáng)的新工具[EB/OL][2015-03-13].

　　作者偉遠(yuǎn) 段承貴 封晨

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