高中信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)的實(shí)踐研究

　　【摘 要】信息技術(shù)是一門(mén)基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的學(xué)科，它雖然不是高中教學(xué)的主干學(xué)科，但是信息技術(shù)課程的開(kāi)展可以讓學(xué)生具備一定的信息技術(shù)知識(shí)，更好的提高綜合能力?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。因此，本文將從高中信息技術(shù)教學(xué)中的師生互動(dòng)角度進(jìn)行探索，分析如何進(jìn)一步提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】高中教育 信息技術(shù) 師生互動(dòng) 實(shí)踐研究

　　在新的教育時(shí)期，課程改革不斷深入發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)取得了很好的成果，如高中信息技術(shù)教學(xué)，教師的教學(xué)方法和教學(xué)思想都出現(xiàn)了很好的轉(zhuǎn)變，教學(xué)效果也越來(lái)越好?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。但是在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，還存在著一定的問(wèn)題，師生互動(dòng)不足且互動(dòng)效果不佳就是其中的一個(gè)重點(diǎn)。這會(huì)對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生很大的負(fù)面作用，影響到高中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。因此，在本文中筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析如何進(jìn)一步改善高中信息技術(shù)教學(xué)中師生互動(dòng)情況。

　　一、教師必須要樹(shù)立正確的教學(xué)思想

　　信息技術(shù)是一門(mén)隨著網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而應(yīng)運(yùn)而生的學(xué)科，它是比較現(xiàn)代化的學(xué)科，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力要求很高，對(duì)教師的教學(xué)思想和教學(xué)理念也是有一定要求。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，最主要的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)之一，就是要讓學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)的實(shí)際能力。在教學(xué)中就非常注重實(shí)踐操作，這也是信息技術(shù)和其他學(xué)科存在的巨大差異之一。基于這樣的特殊性，在教學(xué)中教師必須要樹(shù)立正確的教學(xué)思想，具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值和意義。這樣在教學(xué)中，教師才能夠很好的適應(yīng)信息技術(shù)教學(xué)要求和條件，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)，讓信息技術(shù)教學(xué)變得更具效率。

　　二、要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和教師進(jìn)行互動(dòng)

　　在信息技術(shù)教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課程的重視度不夠，認(rèn)為它只是一門(mén)可有可無(wú)的學(xué)科，所以學(xué)習(xí)得并不認(rèn)真，和教師很少進(jìn)行互動(dòng)。基于這一個(gè)原因，在教學(xué)中教師需要加大對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)力度，讓學(xué)生更加重視信息技術(shù)這門(mén)課，從而認(rèn)真積極的上課。這樣不僅可以將學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，還可以實(shí)現(xiàn)師生之間的有效溝通，從而加強(qiáng)師生互動(dòng)。掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)，具備較好的信息技術(shù)能力是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展的必備條件，因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中教師必須要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們敢于在課堂上發(fā)問(wèn)，能夠多發(fā)問(wèn)，從而改變信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、課堂教學(xué)必須體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

　　在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)并不理想。深究其中的原因主要就在于很多教師固守自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式和觀念，不愿意做出改變。這樣一來(lái)，學(xué)生在課堂教學(xué)中就成為了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器，缺乏主動(dòng)性和積極性以及主觀能動(dòng)性，大部分時(shí)間都是在被動(dòng)的接受知識(shí)，很難實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。這要求教師在教學(xué)中必須要不斷地更新知識(shí)，轉(zhuǎn)變自己教師的角色，在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中更加注重知識(shí)的傳授，更加注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中。想要做到這些，教師必須要在教學(xué)中真真正正的樹(shù)立起以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且將這樣的教學(xué)思想時(shí)時(shí)刻刻都落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中去。如此，在教學(xué)中才能夠更好地實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)，因?yàn)檫@是教師重視學(xué)生的體現(xiàn)，是許多教師基于教學(xué)實(shí)踐得出的經(jīng)驗(yàn)。

　　四、教師要做到關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生

　　高中時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，這一階段他們需要更多的關(guān)注和呵護(hù)，作為教師關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生是我們應(yīng)當(dāng)有的責(zé)任。在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要從各個(gè)方面給學(xué)生予以一定的關(guān)注，留心學(xué)生的身心健康發(fā)展，耐心、細(xì)心的開(kāi)展教學(xué)工作，用愛(ài)和溫暖去澆灌學(xué)生，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)懷。在這樣的教育過(guò)程中，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信賴(lài)感，會(huì)更愿意和教師親近，更愿意接受教師的教導(dǎo)。這樣在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，在開(kāi)展師生互動(dòng)時(shí)難度就會(huì)低很多。

　　筆者曾有一個(gè)執(zhí)教的班級(jí)，接手這個(gè)班的信息技術(shù)教學(xué)課程是因?yàn)樗麄兦耙蝗蔚娜握n教師離職了。前一任的任課教師似乎不注重課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，導(dǎo)致這個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)很差，不太愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。筆者在接管這個(gè)班級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)后，首先做的工作就是了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，然后給予學(xué)生一定的關(guān)系和愛(ài)護(hù)，一點(diǎn)點(diǎn)拉近自己和學(xué)生之間的距離。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力過(guò)后，筆者的教學(xué)工作取得了很大的進(jìn)展，師生之間的有效互動(dòng)也增加了很多。由此可以看出，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的關(guān)懷是很重要的。

　　五、抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行有效互動(dòng)

　　現(xiàn)在的學(xué)生都很喜歡使用計(jì)算機(jī)這類(lèi)科技產(chǎn)品，而信息技術(shù)的教學(xué)基本上都是利用計(jì)算機(jī)開(kāi)展的。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，用來(lái)加強(qiáng)教學(xué)，提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。例如，很多學(xué)生出于學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，對(duì)演示文稿、電子表格等的制作產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，在這個(gè)時(shí)候，教師就可以適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)相關(guān)教學(xué)。這樣既有效的開(kāi)展了教學(xué)，又讓學(xué)生的信息技術(shù)能力得到了更好的提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以多對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行充分的思考，在這個(gè)過(guò)程中師生之間的聯(lián)系就會(huì)增加很多，有效的師生互動(dòng)也就建立起來(lái)了。

　　六、設(shè)計(jì)一定的教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)

　　個(gè)人認(rèn)為在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師必須要設(shè)計(jì)一定的教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，這是加強(qiáng)師生互動(dòng)的有效措施。比如在正式開(kāi)始講課之前，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)課堂上接下來(lái)要講的內(nèi)容有一定的了解；在正式教學(xué)的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的討論，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)膮⑴c到其中，及時(shí)的給學(xué)生答疑解惑；在結(jié)束課程之后，教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行回顧，從而幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)串下來(lái)，教師和學(xué)生之間就形成了一個(gè)動(dòng)態(tài)的互動(dòng)鏈，師生之間擁有了充分的互動(dòng)時(shí)間，信息技術(shù)課堂教學(xué)的整個(gè)教學(xué)氛圍也能夠變得更活潑生動(dòng)。

　　高中信息技術(shù)作為一門(mén)實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，能夠給學(xué)生的生活、成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)很多的便利之處。而師生互動(dòng)會(huì)在很大程度上影響到信息技術(shù)的教學(xué)效果，因此，在教學(xué)中教師必須要重視師生互動(dòng)的建立，要想辦法為課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)奠定較好的基礎(chǔ)，從而更好地促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]姜正明.淺談如何在高中信息技術(shù)教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體作用[J].青年時(shí)代,2016(32):222-222.

　　[2]何會(huì)平.淺談高中信息技術(shù)課堂中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].中學(xué)課程輔導(dǎo):教學(xué)研究,2016,10(23).

　　作者石會(huì)英

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