淺析中職電子電工專業(yè)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

　　摘 要：電子電工課程是中職學(xué)校涉電專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是主要課程。電子電工教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著中職學(xué)校的發(fā)展，電子電工教學(xué)也在進(jìn)行著改革。目前，中職學(xué)校的教學(xué)不僅重視理論知識(shí)的教學(xué)，還重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這在中職學(xué)校的教學(xué)中有重要的意義。在中職學(xué)校的教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)事業(yè)和就業(yè)的需要，這對(duì)學(xué)生的就業(yè)有重要的意義。本文就是對(duì)中職電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀和策略的研究。

　　關(guān)鍵詞：中職學(xué)校; 電子電工; 創(chuàng)新能力; 培養(yǎng)策略

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)職業(yè)教育事業(yè)更加關(guān)注，“工匠精神” 出現(xiàn)在政府報(bào)告中，說明了職業(yè)教育事業(yè)更加的重要。 而且隨著社會(huì)的進(jìn)步， 學(xué)生需要不斷的提高自身的綜合能力來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。 中職學(xué)校的教學(xué)工作也就需要不斷的完善，需要重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生來說，自主創(chuàng)新能力十分重要，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維意識(shí)的形成十分重要。 中職學(xué)校的教學(xué)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 可以為學(xué)生將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。 本文就是對(duì)中職電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀和培養(yǎng)策略進(jìn)行研究。

　　一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

　　創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)人們的創(chuàng)新精神， 主要就是為了提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是教育的基本目標(biāo)。 創(chuàng)新教育是在普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的素質(zhì)教育， 這是為了迎接新時(shí)代的到來而采取的教育方式。 教學(xué)工作就需要應(yīng)用創(chuàng)新教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 創(chuàng)新教育是通過對(duì)學(xué)生施加的教育和影響，促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)獨(dú)立的主體，促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)新的事物，掌握事物發(fā)展的基本規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新型人才。 創(chuàng)新教育是整個(gè)教育過程中人類創(chuàng)新活動(dòng)的特征，教育就是以創(chuàng)新為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的培養(yǎng)。 創(chuàng)新教育中，人才需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新精神影響著創(chuàng)新能力的發(fā)展，而創(chuàng)新能力是創(chuàng)新精神的理性支持。

　　二、當(dāng)前中職電子電工教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

　　(一)理論課程教學(xué)太枯燥

　　目前的中職學(xué)校電子電工教學(xué)中存在的問題比較多，中職電子電工教學(xué)中重視理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐教學(xué)。 理論教學(xué)的時(shí)間占比較大，沒有合理的安排實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，實(shí)踐教學(xué)課程過少。 如在歐姆定律的學(xué)習(xí)后，教師只是讓學(xué)生去記憶歐姆定律的公式算法，而沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作加以論證。 要知道紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 其次，中職學(xué)校的教學(xué)也沒有營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，在教學(xué)工作中，教師是以書本上知識(shí)的教學(xué)為主，教師并沒有根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)計(jì)新的教學(xué)內(nèi)容。 這樣就導(dǎo)致教學(xué)比較枯燥，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)工作也會(huì)受到影響，更談不上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。

　　(二)技能實(shí)踐課程不深入

　　首先，中職學(xué)校開展的電子電工技能實(shí)踐教學(xué)，與其他學(xué)科的教學(xué)沒有內(nèi)容與資源上的融合。 電子電工課程與物理的聯(lián)系比較密切， 在電子電工教學(xué)中就應(yīng)該將物理實(shí)驗(yàn)與電子電工教學(xué)相結(jié)合，這樣才能拓寬學(xué)生的視野，但是在實(shí)際的教學(xué)中，電子電工教學(xué)并沒有有效的與技能實(shí)踐課程結(jié)合， 這就導(dǎo)致技能教學(xué)中存在的問題比較多。 其次，就是中職學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，中職學(xué)校的學(xué)生一般都是中考成績不理想而進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)， 所以學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)興趣并不強(qiáng)， 這也導(dǎo)致教師工作的進(jìn)行比較困難，進(jìn)而影響學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

　　三、在中職電子電工教學(xué)中探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

　　在電子電工教學(xué)中還是應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以下本文將提出有關(guān)電子電工課程有效教學(xué)策略：

　　(一)重視實(shí)踐，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)

　　在中職學(xué)校的教學(xué)中應(yīng)該重視對(duì)電子電工教學(xué)中存在問題的分析，目前，中職學(xué)校的發(fā)展中實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐教學(xué)才能讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)工作中，并且還能提升教學(xué)的效果，讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容有更深入的理解，電子電工教學(xué)中很多理論知識(shí)都需要進(jìn)行研究和探索，這樣才能理解和掌握理論知識(shí)。

　　在中職學(xué)校的教學(xué)中應(yīng)該重視實(shí)踐的應(yīng)用，如《歐姆定律》這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該通過實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)歐姆定律，學(xué)生應(yīng)該自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)學(xué)生操作，讓學(xué)生自由分組進(jìn)行討論，解決實(shí)際的問題，在小組討論的過程中還應(yīng)該重視結(jié)果的分析，并且要讓學(xué)生自己提出問題，借助實(shí)驗(yàn)解決問題，這樣可以拓寬學(xué)生的思維，并且有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 另外，教師在教學(xué)的過程中還可以提出問題，讓學(xué)生自己思考，這樣教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，提出和各個(gè)學(xué)生相適應(yīng)的問題，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生在電子電工課程學(xué)習(xí)中多角度的進(jìn)行問題的思考，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。

　　(二)營造創(chuàng)新環(huán)境，貫徹創(chuàng)新理念

　　中職電子電工教學(xué)中教師應(yīng)該重視創(chuàng)新環(huán)境的營造。 在教學(xué)工作中，教師不僅要根據(jù)課程的內(nèi)容，通過實(shí)踐提高學(xué)生處理問題的能力及學(xué)生的動(dòng)手能力，還要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。 目前，在對(duì)中職學(xué)生的教學(xué)中，很多因素都影響著創(chuàng)新教育工作的進(jìn)行，所以學(xué)生應(yīng)該不斷的提高自身分析問題、解決問題的能力，并且還應(yīng)該注重培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。 在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)中，教師就應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)良好的環(huán)境，給學(xué)生思考的空間。

　　如在《晶體三極管的放大性能》這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師就應(yīng)該重視創(chuàng)新環(huán)境的營造，可以先設(shè)計(jì)教學(xué)的問題，營造一種獨(dú)立思考、創(chuàng)新的氛圍，教師可以先提出一個(gè)問題，問題可以是在課本上沒有研究的內(nèi)容， 如晶體三極管工作與放大狀態(tài)的條件是發(fā)射結(jié)正偏，集電結(jié)反偏，那么集電結(jié)為何會(huì)反偏，這與二極管工作原理所強(qiáng)調(diào)的 PN 結(jié)的單向?qū)щ娦韵嗝? 然后教師將這一問題解釋清楚之后讓學(xué)生提出問題，盡量讓每一位同學(xué)都參與其中，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考，并且教師也應(yīng)該進(jìn)行思考，思考后還應(yīng)該和同學(xué)們一起進(jìn)行交流。

　　(三)與其他學(xué)科融合，提供創(chuàng)新源泉

　　中職學(xué)校的教學(xué)中，還應(yīng)該將電子電工這一科目的教學(xué)與其他科目結(jié)合，主要就是內(nèi)容和教學(xué)方法上的結(jié)合，促進(jìn)中職學(xué)校的電子電工教學(xué)工作的完善。 學(xué)生的電子電工教學(xué)往往只重視電子方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)不重視，這就會(huì)阻礙學(xué)生的思維，換句話說，因?yàn)檫x擇了電子專業(yè)，從而不再進(jìn)行其他學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)化知識(shí)的學(xué)習(xí)很不利。 在中職電子電工教學(xué)中，教師應(yīng)該將這一課程與其他課程相聯(lián)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

　　如在電源的學(xué)習(xí)中，教師可以將電源制作的原理教給學(xué)生。在學(xué)生了解相關(guān)的知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)日常生活中的物品制作電源。教師可以讓學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)來制作電源，還可以通過光學(xué)原理，利用太陽能制作電源。 教師可以將學(xué)生分組進(jìn)行研究，給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行研究工作。 之后，教師可以讓學(xué)生在課堂上演示小組制作的作品，并且說出其制作原理。 這種教學(xué)方式可以加深學(xué)生對(duì)電源原理和制作的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)生還能更加理解電源的內(nèi)涵。 這對(duì)學(xué)生教學(xué)工作的進(jìn)行有重要的意義，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

　　(四)提升學(xué)生素質(zhì)，全面培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　目前，中職電子電工教學(xué)還受到學(xué)生自身素質(zhì)的影響，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)受阻。 中職學(xué)校接收的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，并且學(xué)生自身的控制能力較差，學(xué)生之間的差距也比較大，導(dǎo)致教學(xué)工作的開展也比較困難。 所以中職學(xué)校的教學(xué)可以將學(xué)生分組進(jìn)行教學(xué)，這樣可以更好地因材施教，更好的進(jìn)行教學(xué)工作。 對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以從基礎(chǔ)教學(xué)工作開始， 而且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自控能力的培養(yǎng);對(duì)于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以進(jìn)行提升訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 在教學(xué)工作中，教師還應(yīng)該利用中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)工作。

　　如教師可以開展競賽類活動(dòng)。 如在功放電路的原理和報(bào)警器發(fā)音的教學(xué)后，教師可以舉行“警報(bào)器發(fā)音電路設(shè)計(jì)”、“制作功放電路”等活動(dòng)。 教師可以給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，可以選擇優(yōu)秀選手進(jìn)入社團(tuán)等，這樣可以提高學(xué)生參與比賽的積極性。 這樣的比賽也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

　　中職學(xué)校教學(xué)工作的改革是時(shí)代發(fā)展的需求，中職學(xué)校教學(xué)中需要以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主要教學(xué)目的。 目前，中職學(xué)校的教學(xué)中存在的問題比較多，教學(xué)工作的進(jìn)行并不順利，主要就是教學(xué)工作實(shí)踐課程安排不足、創(chuàng)新環(huán)境營造不足、與其他科目的融合不足，還有就是學(xué)生的素質(zhì)參差不齊。 筆者提出了重視實(shí)踐教學(xué)、營造創(chuàng)新環(huán)境，與物理實(shí)驗(yàn)融合、對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式的策略，希望可以促進(jìn)中職學(xué)校教學(xué)工作的進(jìn)行， 可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。 教師也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，這也是社會(huì)發(fā)展的需要。

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