“雙創(chuàng)”背景下高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的優(yōu)化

　　【摘　要】本文針對“雙創(chuàng)”背景下電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、缺乏相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)境或缺乏對已有實(shí)踐資源的充分運(yùn)用、專業(yè)教師無法突出“雙創(chuàng)”教育的特點(diǎn)等問題，提出電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的優(yōu)化路徑：優(yōu)化課程體系，合理分配實(shí)踐學(xué)時;充分運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)資源，課內(nèi)實(shí)訓(xùn)與課外實(shí)踐相結(jié)合;建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗豐富的“雙創(chuàng)”型專業(yè)教師團(tuán)隊;以賽促學(xué)，打造“雙創(chuàng)”人才?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】“雙創(chuàng)” 高職 電子商務(wù) 實(shí)踐教學(xué)模式 優(yōu)化

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　　高職教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)，因此，高職教育中對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)(以下簡稱“雙創(chuàng)”)教育逐漸成為我國高等教育領(lǐng)域改革的重要內(nèi)容之一，各地出臺了一系列支持“雙創(chuàng)”教育的相關(guān)政策，并為“雙創(chuàng)”教育改革提供了一定的保障?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。在“雙創(chuàng)”教育越來越受重視和“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)及技術(shù)快速發(fā)展的大環(huán)境下，電子商務(wù)專業(yè)以其專業(yè)的特點(diǎn)逐漸成為很多高校的重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)，如何在“雙創(chuàng)”背景下優(yōu)化高職電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提升高職學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，成為更多高職院校教學(xué)改革的主要方向。

　　一、高職“雙創(chuàng)”教育與實(shí)踐教學(xué)

　　“雙創(chuàng)”教育主要是培養(yǎng)包括創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的意識、思維、能力、實(shí)踐等在內(nèi)的綜合素質(zhì)，主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能，最終使學(xué)生擁有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才，實(shí)踐教學(xué)在高職人才培養(yǎng)計劃中占據(jù)了非常大的比重。由此可見，“雙創(chuàng)”教育的目的與高職教育培養(yǎng)目標(biāo)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面具有一致性。

　　二、“雙創(chuàng)”背景下電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

　　電子商務(wù)近幾年的發(fā)展迅速，對專業(yè)人才的需求也在逐年增長，越來越多的高職院校開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)。電子商務(wù)作為一門綜合性的學(xué)科，具有非常強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐性，實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)教學(xué)中有著不容忽視的地位。雖然目前實(shí)踐教學(xué)在高職教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中占了很大的比重，但更多的是以課內(nèi)練習(xí)代替了實(shí)踐，課堂里僅在有限的條件下和一定范圍內(nèi)開展實(shí)踐，教學(xué)效果也并不符合“雙創(chuàng)”教育的初衷。具體而言，目前高職教育中電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在以下幾個問題：

　　(一)傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

　　許多高職院校僅僅根據(jù)文件在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，該類課程大多為類似創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)教育等的理論性課程，未能與專業(yè)實(shí)踐課程全方位地融合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育停留在表面的概念及知識解釋或案例的淺析，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)的教學(xué)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是兩個相對獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程并未能真正地培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力。

　　(二)缺乏相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)境或缺乏對已有實(shí)踐資源的充分運(yùn)用

　　為了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，高職院校都建立了專業(yè)教學(xué)資源庫、購買了模擬教學(xué)軟件。但是教學(xué)資源庫的內(nèi)容更新較慢，有的資源庫建成后就再也沒有更新，因此教學(xué)過程中的使用率也較低。此外，雖然學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中通過教學(xué)模擬軟件的操作練習(xí)，可以了解電子商務(wù)相關(guān)業(yè)務(wù)的基本流程，例如支付、安全、物流等，但模擬軟件與現(xiàn)實(shí)的工作流程仍存在較大的差距，學(xué)會在模擬軟件上的操作不代表能自如應(yīng)對現(xiàn)實(shí)工作崗位的職業(yè)要求。

　　三、“雙創(chuàng)”背景下電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的優(yōu)化路徑

　　根據(jù)“雙創(chuàng)”教育最終目標(biāo)及電子商務(wù)專業(yè)特點(diǎn)及崗位需求，電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式可做如下幾方面的優(yōu)化。

　　(一)優(yōu)化課程體系，合理分配實(shí)踐學(xué)時

　　高職院校應(yīng)積極邀請企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，深入了解企業(yè)的發(fā)展方向及其對崗位人才的需求，充分以社會人才需求設(shè)置課程體系，進(jìn)而以崗位能力需求為主展開課程的設(shè)計。同時，在人才培養(yǎng)方案中合理分配實(shí)踐學(xué)時，不能將實(shí)踐學(xué)時過于集中于專業(yè)人才培養(yǎng)的中后期，否則容易導(dǎo)致理論與實(shí)踐的脫節(jié)，也不利于學(xué)生專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。“雙創(chuàng)”教育及實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)循序漸進(jìn)貫穿于整個教學(xué)過程，針對不同的教學(xué)階段，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也由易到難由簡入繁進(jìn)行安排。例如專業(yè)初識階段的實(shí)地參觀，專業(yè)入門階段的案例分析、實(shí)訓(xùn)基地項目分解任務(wù)，專業(yè)熟練階段的技能比賽及實(shí)訓(xùn)項目整體流程參與。具體見圖1。

　　(二)充分運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)資源，課內(nèi)實(shí)訓(xùn)與課外實(shí)踐相結(jié)合

　　電子商務(wù)課堂教學(xué)多數(shù)是以模擬情境或者利用模擬軟件開展，學(xué)生無法真正身臨其境地感受真實(shí)的交易流程，無法體會電子商務(wù)的精髓，因此，課外實(shí)踐內(nèi)容的開展非常有必要。教師可結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式，充分利用教學(xué)資源庫及互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，除了上傳教學(xué)資料外，還可以引導(dǎo)學(xué)生參與真實(shí)開店、網(wǎng)購、案例討論等。例如讓學(xué)生分組了解實(shí)際開網(wǎng)店的流程及注意事項，調(diào)查了解某一商品或家鄉(xiāng)特產(chǎn)的市場銷售情況等，在條件允許的情況下分組開網(wǎng)店或參與淘寶美工、店鋪裝修、網(wǎng)絡(luò)推廣等實(shí)踐活動。課外實(shí)踐可以補(bǔ)充和完善課程教學(xué)的不足，通過現(xiàn)實(shí)的電商活動的探索、了解和分析，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析組織能力及就業(yè)創(chuàng)新能力會有很大的幫助。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]蘇娜.以賽促學(xué)打造電子商務(wù)實(shí)踐課程體系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才[J].辦公自動化，2018(23)

　　[2]王文惠.基于崗位創(chuàng)業(yè)下的電子商務(wù)課程體系優(yōu)化[J].課程教育研究，2018(14)

　　[3]張琴.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的高職電子商務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)與實(shí)踐[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015(19)

　　作者：鄧潔 蔣林利

《“雙創(chuàng)”背景下高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的優(yōu)化》

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