高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究

　　【摘　要】本文以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，論述高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立有助于找出當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了方向、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立可以起到有效的激勵(lì)作用等方面分析高職院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的意義;從學(xué)生、高等院校、社會(huì)等方面構(gòu)建基于全面質(zhì)量管理的全方位、多角度、全過程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，以提高高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 評(píng)價(jià)體系

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　　近年來，國家大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育教育，尤其是在高等院校?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。高等院校的學(xué)生掌握著較為豐富的科學(xué)文化知識(shí)，他們敢于突破落伍的、傳統(tǒng)的觀念，是勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的群體，是我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。而深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期推進(jìn)高等教育綜合改革的重要內(nèi)容。各高等院校也紛紛開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，給學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供實(shí)踐和孵化平臺(tái)，以及資金方面的支持。我國高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式等方面的構(gòu)建獲得了較大的發(fā)展，但是，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方面，仍存在不足。本文試以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的意義，探討如何從學(xué)生、高等院校、社會(huì)等方面構(gòu)建基于全面質(zhì)量管理的全方位、多角度、全過程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，以提高高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

　　一、高職院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的意義

　　由于國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日益重視，理論界和實(shí)踐界對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究也是與日俱增。在中國知網(wǎng)以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”作為關(guān)鍵詞進(jìn)行主題檢索，共檢索到65122篇相關(guān)文獻(xiàn);用“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”作為關(guān)鍵詞進(jìn)行關(guān)鍵詞檢索，共檢索到14461篇相關(guān)文獻(xiàn)。這些相關(guān)文獻(xiàn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性進(jìn)行了論述;探討了當(dāng)前我國高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及問題;構(gòu)建了高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式等，但針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究卻較少。在中國知網(wǎng)以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”和“評(píng)價(jià)體系”作為關(guān)鍵詞進(jìn)行主題檢索，共檢索到9083篇相關(guān)文獻(xiàn);用“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”和“評(píng)價(jià)體系”作為關(guān)鍵詞進(jìn)行關(guān)鍵詞檢索，檢索到的相關(guān)文獻(xiàn)卻為3368。由此可見，當(dāng)前對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究主要側(cè)重于如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果評(píng)估卻缺乏足夠的研究，至少缺乏系統(tǒng)性的研究，因此有必要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系做進(jìn)一步的研究。

　　二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

　　影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的因素是多方面的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效也體現(xiàn)在多個(gè)方面，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建需要從多個(gè)方面、多個(gè)角度進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入方面的指標(biāo)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程和成果評(píng)價(jià)等。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建既要考慮評(píng)價(jià)主客體的全面性，也要兼顧教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和評(píng)價(jià)方法。因此，有必要構(gòu)建基于TQM(全面質(zhì)量管理)的全方位、多角度、全過程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，并且每年根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)結(jié)果提出改進(jìn)意見，持續(xù)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

　　總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國推進(jìn)高等教育綜合改革的重要內(nèi)容，也是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必需，因此高等院校需要加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立，發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的鑒定功能、導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、診斷功能、調(diào)節(jié)功能、管理功能、教育功能和監(jiān)督作用，切實(shí)提高我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]李愛雄.高職院校市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系研究——基于學(xué)生視角的實(shí)證研究[J].廣西教育，2017(1)

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　　[3]吳立全.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)測與評(píng)價(jià)體系構(gòu)建探究[J].黑龍江科學(xué)，2019(1)

　　作者：李愛雄

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