現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)模式研究

　　摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的行業(yè)享受到科技帶來的紅利，科技同樣也為教育行業(yè)帶來了很多的發(fā)展機(jī)遇。現(xiàn)如今信息化技術(shù)的飛速發(fā)展讓人們的生活方式發(fā)生了很大的變化，同樣的，也讓人們受教育的方式發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。信息化教育使得人們獲取知識的途徑更多了，教學(xué)資源不僅局限于課本知識，而是擁有廣闊的教學(xué)資源。此外，很多難以在黑板上演示的實(shí)驗(yàn)也能通過信息化技術(shù)輕松實(shí)現(xiàn)了。在信息化時(shí)代，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)模式的研究非常重要。因此，本文分析了現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的教師課堂教學(xué)模式類型，并就教學(xué)模式的具體改變展開分析，希望對教育工作者有所幫助。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；教學(xué)模式；教學(xué)評價(jià)

　　一、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的教師課堂教學(xué)模式類型

　　1.多媒體輔助型教學(xué)模式

　　多媒體輔助型教學(xué)模式也就是在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)作為輔助。多媒體顧名思義就是多種用于傳遞信息的媒介，例如文本、圖像、音頻、視頻等。多媒體輔助型教學(xué)模式可以讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，知識的展現(xiàn)更加靈活、生動(dòng)，進(jìn)而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，多媒體技術(shù)可以演示很多黑板上無法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，拓寬學(xué)生視野，對于提升學(xué)生知識面和眼界具有很好的作用。

　　2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式

　　現(xiàn)代教育技術(shù)擁有豐富的教學(xué)資源，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)自主獲取知識。所以對于教師而言，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式，即將學(xué)生分組，并給每個(gè)小組分配任務(wù)，小組成員通過自主查詢答案，相互協(xié)作得出答案。在該模式下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到有效提高，也可以讓學(xué)生獲得一定的成就感。

　　二、現(xiàn)代教育技術(shù)下教師備課方式的改變

　　1.現(xiàn)代教育技術(shù)豐富了課程資源

　　現(xiàn)代教育技術(shù)最主要的特點(diǎn)就是課程資源的豐富化，通過網(wǎng)絡(luò)可以獲取非常多的教學(xué)資源，并且教學(xué)資源的類型很豐富，不但有文本、音頻、視頻，而且還有很多模擬實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫。教師可以充分利用這些教學(xué)資源，通過有機(jī)結(jié)合的方式將多媒體知識和課本知識整合起來，形成“立體化教材”，使得知識更加生動(dòng)形象，學(xué)生更容易理解，同時(shí)也可以增添教學(xué)的樂趣。“立體化教材”的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，使得教學(xué)不再拘泥于統(tǒng)一教材、統(tǒng)一大綱，統(tǒng)一課本，除了書本知識以外，教師還可以向?qū)W生教授更為廣泛的知識，帶領(lǐng)學(xué)生了解不一樣的知識海洋。

　　2.教師備課方式的改變

　　傳統(tǒng)教師備課大都依據(jù)課本，將課本的內(nèi)容分析清楚，理清教學(xué)思路，準(zhǔn)備一些提問和作業(yè)等。但是上文中提到現(xiàn)代教育技術(shù)下，教學(xué)方式發(fā)生改變，教師備課的方式也要隨著改變。在現(xiàn)代化教育技術(shù)的環(huán)境下，教師備課要有一定的系統(tǒng)性，不能只針對課本知識，還要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，然后采用模塊化的方式將教學(xué)內(nèi)容分解為不同的教學(xué)模塊。由于教學(xué)內(nèi)容的豐富化，備課內(nèi)容也要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，所以一般都按照不同的學(xué)科組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師們協(xié)作備課，互相交流經(jīng)驗(yàn)，有利于教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次開發(fā)，也就是激發(fā)老師教學(xué)的創(chuàng)造力，這樣老師在授課時(shí)可讓教學(xué)的內(nèi)容更加通俗易懂，便于學(xué)生理解。

　　三、現(xiàn)代教育技術(shù)下教學(xué)實(shí)施過程的改變

　　1.創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入，為教學(xué)增添魅力

　　課堂導(dǎo)入是指在上課之前先通過一個(gè)故事或是一個(gè)與課堂內(nèi)容相關(guān)的事物引出上課內(nèi)容，例如在上坐標(biāo)系課程之前，可以講述坐標(biāo)系之父笛卡爾的故事；在上李白詩句之前，可以講講李白風(fēng)流飄逸的人生經(jīng)歷。課堂導(dǎo)入以一種很輕松的方式引出教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生上課聽講便會(huì)更加認(rèn)真。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究，提高學(xué)生探索能力

　　在課堂導(dǎo)入中教師可以設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究的環(huán)境中，例如在講解勾股定理之前，可以讓學(xué)生自己探索直角三角形三邊之間的關(guān)系；在進(jìn)行化學(xué)中和試驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生探索出相似的中和實(shí)驗(yàn)。每周可以設(shè)定一個(gè)專門的時(shí)間用于學(xué)生自主展示自己的探究，不論是四驅(qū)車、流水燈，還是基礎(chǔ)的公式推導(dǎo)、巧妙解題思路，都可以激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過多媒體的方式向同學(xué)們播放正確的探究結(jié)論，并對學(xué)生的工作做出肯定，激勵(lì)學(xué)生。

　　四、現(xiàn)代教育技術(shù)下教學(xué)評價(jià)的改變

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式大都采用考試的形式來對學(xué)生進(jìn)行檢測，按分?jǐn)?shù)對學(xué)生進(jìn)行排名，然后依據(jù)學(xué)生排名評價(jià)教師的教學(xué)效果。這種方式有一定的可取性，但是也有其局限性?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用可以使得教學(xué)評價(jià)的方式更多，而且更加科學(xué)。

　　1.開展自我評價(jià)

　　不同學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)方法也不同，因此每一階段末讓學(xué)生做自我評價(jià)，主要評價(jià)自己哪些方面有進(jìn)步，哪些方面還不足，以及進(jìn)步退步的原因等。教師可以通過學(xué)生的自我評價(jià)，來有針對性地進(jìn)行測試，從而檢測出學(xué)生的真實(shí)水平和薄弱環(huán)節(jié)。

　　2.計(jì)算機(jī)輔助測試

　　除了筆試以外，還可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助測試。計(jì)算機(jī)測試的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生可以自行選題，自行測驗(yàn)，自行結(jié)合答案尋找自己的錯(cuò)誤，并且這個(gè)過程是保密的，學(xué)生不會(huì)有成績排名的壓力。但計(jì)算機(jī)會(huì)把測試數(shù)據(jù)保存下來，針對測試數(shù)據(jù)診斷出學(xué)生的問題所在，教師再根據(jù)學(xué)生薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)。

　　3.電子檔案袋評價(jià)

　　學(xué)生除了考試成績以外還有很多課外比賽，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)，象棋比賽，籃球比賽等等。電子檔案袋可以記錄下學(xué)生的各項(xiàng)信息，并且一直累積，這能夠全面且客觀地反應(yīng)學(xué)生的狀況，進(jìn)而做出評價(jià)。

　　五、結(jié)語

　　教育是國之根本，科教興國是我國重大的戰(zhàn)略決策。教育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，一切都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在信息化社會(huì)，教育要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式，形成現(xiàn)代教育技術(shù)體系，為我國的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]戴波,劉華戎,彭云.傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)融合的課堂教學(xué)模式探討[J].黑龍江教育(高教研究與評估)，2013(9):23-24.

　　[2]梁寶珠.現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)模式的研究[J].小說月刊,2016.

　　[3]李軍偉.現(xiàn)代教育技術(shù)下計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探析[J].無線互聯(lián)科技,2017(9):87-88.

　　作者郭九霆

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