基于信息化環(huán)境下的小學(xué)音樂智慧教育研究

　　途徑。智慧教育是將信息技術(shù)與智能化發(fā)展理念進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而能夠在智能化環(huán)境建設(shè)的過程中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的一種教學(xué)模式。因此智慧教育的實(shí)施應(yīng)當(dāng)在結(jié)合當(dāng)前基礎(chǔ)性課程教育的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生盡可能地從心理上接受這一教學(xué)手段，這對(duì)于推動(dòng)小學(xué)階段的基礎(chǔ)性教育教學(xué)發(fā)展具有十分重要的影響效果。本文主要結(jié)合信息化發(fā)展背景對(duì)小學(xué)音樂智慧教育的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行簡要分析，針對(duì)性地提出相應(yīng)的解決措施，從而能夠在促進(jìn)小學(xué)音樂教育事業(yè)發(fā)展的過程中為學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　【關(guān)鍵詞】信息化環(huán)境；小學(xué)音樂；智慧教育；教學(xué)方式

　　隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各個(gè)行業(yè)都相應(yīng)地受到了信息技術(shù)發(fā)展的猛烈沖擊。在這種時(shí)代背景下，智慧教育就成了教育行業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展的主要形式。結(jié)合信息技術(shù)手段，學(xué)生就會(huì)對(duì)當(dāng)前課程教育內(nèi)容產(chǎn)生更加全面與清晰的認(rèn)知，從而能夠從各方面能力提升的角度上促進(jìn)自身文化內(nèi)涵的培養(yǎng)。

　　一、智慧教育的概念解析

　　智慧就是在事件發(fā)生后能夠靈活、迅速地做出相應(yīng)的反應(yīng)，并及時(shí)理解問題、解決問題的能力。總體來說，這是一種高階段的思維意識(shí)能力和分析解決問題的意識(shí)。在信息化環(huán)境下的智慧教育理念可以看作是錢學(xué)森先生在1997年提出的以空間信息交互為平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的“大成智慧學(xué)”。這就是信息環(huán)境下的智慧教育技術(shù)成為新一代的智能技術(shù)手段。而在小學(xué)階段，開展智慧教育最為主要的內(nèi)容就是要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生合理的質(zhì)疑，提升學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從而能夠從理論知識(shí)的角度延伸到生活實(shí)際教學(xué)。從生態(tài)學(xué)的角度進(jìn)行研究，智慧教育就是在信息技術(shù)手段發(fā)展下的一種創(chuàng)新性教育教學(xué)模式。結(jié)合信息技術(shù)的全面輔助效果，加強(qiáng)信息技術(shù)對(duì)教育事業(yè)的優(yōu)勢性體現(xiàn)，能夠改善傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生思維的束縛與限制，進(jìn)而能夠在以教材知識(shí)內(nèi)容作為核心的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟和實(shí)際性的體會(huì)。在此階段中，信息技術(shù)的快速更新也使智慧型教育模式能夠不斷創(chuàng)新與發(fā)展。

　　二、利用信息技術(shù)實(shí)施小學(xué)音樂智慧教育的主要內(nèi)涵

　?。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念

　　在傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的實(shí)際影響下，當(dāng)前的課堂教學(xué)模式仍然沒有確定學(xué)生的教育主體地位。教師過于重視對(duì)知識(shí)內(nèi)容的填充與灌輸，這就導(dǎo)致師生之間的交流出現(xiàn)阻礙，學(xué)生會(huì)在枯燥的學(xué)習(xí)過程中難以體會(huì)到知識(shí)內(nèi)容的優(yōu)勢性，進(jìn)而對(duì)課程知識(shí)喪失學(xué)習(xí)興趣。但是在智慧教育基本教學(xué)模式的帶動(dòng)下，師生之間的課堂教學(xué)地位發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，教師結(jié)合多媒體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的智慧教育環(huán)境，更好地突出學(xué)生課堂教學(xué)主體地位，從而能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，提升教育質(zhì)量和課堂教學(xué)效果。

　　（二）優(yōu)化課程內(nèi)容與課堂結(jié)構(gòu)

　　通過對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用與分析，智慧教育模式能夠加強(qiáng)教學(xué)過程的生動(dòng)性與靈活性。學(xué)生自身也可以在此過程中對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生更加全面與細(xì)致的分析，增強(qiáng)自我理解與感知的能力。從宏觀角度進(jìn)行分析，智慧教育模式能夠促使當(dāng)前的課堂教學(xué)更加開放。學(xué)生能夠在教師所營造的教育教學(xué)環(huán)境中充分進(jìn)行自我提升與自我完善，并在形成綜合素質(zhì)能力的基礎(chǔ)上全面提升自身的學(xué)習(xí)能力。這樣，整體課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)就可以得到全面的分析與理解，進(jìn)而能夠改善學(xué)生的知識(shí)傳遞模式，并在滿足學(xué)生實(shí)際需求的基礎(chǔ)上突出其自身的教育主體地位，為課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、小學(xué)音樂智慧教育信息化發(fā)展的主要措施

　?。ㄒ唬┘訌?qiáng)教師的專業(yè)性教學(xué)指導(dǎo)，體現(xiàn)智慧教育的價(jià)值和意義

　　在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，教師的主要作用就是為學(xué)生提供相應(yīng)的歌曲范本，結(jié)合各種教育教學(xué)手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)良好的智慧教育模式，讓學(xué)生在對(duì)音樂表達(dá)形式理解的基礎(chǔ)上獲得更加豐富的感受。例如，在對(duì)《清晨》這一歌曲的教學(xué)中，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)清晨的各種事物產(chǎn)生自身的看法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同時(shí)間段的實(shí)際感受能力。之后，教師也可以尋找相應(yīng)的教學(xué)音頻，為學(xué)生播放清晨大自然的視頻短片，從視覺和聽覺兩個(gè)方面喚醒學(xué)生的實(shí)際感受。

　?。ǘ┙Y(jié)合教學(xué)情境開展有效性教學(xué)

　　適當(dāng)創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)情境，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的智力、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感體驗(yàn)等也具有較好的促進(jìn)效果。從整體性的角度分析，這也是智慧教育在音樂課程教育中的重要方面。例如，在對(duì)“豐收鑼鼓”一課知識(shí)的教育教學(xué)過程中，學(xué)生可以結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷對(duì)豐收進(jìn)行思維發(fā)散。教師就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教育教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)氛圍的渲染下更好地體會(huì)到豐收的喜悅。并結(jié)合歌詞內(nèi)容和音樂作品的實(shí)際旋律對(duì)音樂所要表達(dá)的情感內(nèi)容產(chǎn)生更加明確的感知，從實(shí)質(zhì)性發(fā)展的角度對(duì)音樂作品的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行全面的理解與分析。此時(shí)，教師再結(jié)合多媒體信息技術(shù)設(shè)備播放相應(yīng)的節(jié)奏和旋律，就可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象能力，以此實(shí)現(xiàn)肢體動(dòng)作對(duì)音樂的情感內(nèi)容表達(dá)，促進(jìn)自身對(duì)音樂作品的實(shí)際體會(huì)。

　　（三）結(jié)合地方性民謠開展有效性教學(xué)

　　結(jié)合上述智慧教育對(duì)小學(xué)音樂課程教學(xué)的實(shí)際影響進(jìn)行分析，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中提升其對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，增加其求知欲，才能夠有效激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，這也成了智慧教育的重要體現(xiàn)方式之一。只有具備了一定的學(xué)習(xí)興趣，教師才能從教學(xué)知識(shí)和教材內(nèi)容的角度加強(qiáng)音樂發(fā)展形勢對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握狀況的促進(jìn)效果。以小學(xué)階段音樂課程知識(shí)教學(xué)《外婆家的澎湖灣》為例，教師在教學(xué)之前要對(duì)音樂作品的創(chuàng)作背景和作者的生平經(jīng)歷進(jìn)行簡單的介紹，并要求學(xué)生通過歌詞和節(jié)奏旋律的分析來了解整首音樂的創(chuàng)作思想。在此過程中恰當(dāng)?shù)厝谌氲胤叫蕴厣?，讓學(xué)生能夠從理論知識(shí)的角度對(duì)生活實(shí)際進(jìn)行細(xì)致的分析，以此增強(qiáng)其對(duì)歌曲知識(shí)的深入理解。

　?。ㄋ模﹦?chuàng)設(shè)智能化音樂教室，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　未來教室的建設(shè)就是在當(dāng)前傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)信息化的建設(shè)與智能化發(fā)展。校園和教室都能夠以智能化的方式進(jìn)行體現(xiàn)。教師可以結(jié)合多媒體信息技術(shù)手段讓學(xué)生進(jìn)入虛擬環(huán)境中進(jìn)行有效的互動(dòng)，增強(qiáng)師生之間的有效性交流和溝通。在這種良好師生環(huán)境的建設(shè)下，學(xué)生就能對(duì)音樂知識(shí)內(nèi)容具有更加全面和具體的分析。在這樣的智能化音樂教室中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性和學(xué)習(xí)體驗(yàn)都能獲得較好的改善。相關(guān)教育部門和地方性政府也需要投入相應(yīng)的資金來支持智能化音樂教室的建設(shè)，引進(jìn)各種先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)手段，從而能夠結(jié)合教育教學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)開展針對(duì)性的智能化音樂教室建設(shè)工作。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)音樂課程教學(xué)也需要進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新與改革。在本文的研究中，教師要注重將音樂課程知識(shí)與時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，深入探究智慧教育模式下音樂課程的教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生的審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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　　張培王雷

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