高中班主任如何進(jìn)行高效的班級(jí)管理解析

　　摘要：高效的班級(jí)管理是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的根本保證。在高中班級(jí)管理中，班主任起到核心作用。本文對(duì)高中班主任如何進(jìn)行班級(jí)高效管理進(jìn)行探究，以期為高中班主任進(jìn)行班級(jí)高效管理提供了建議。

　　關(guān)鍵詞：班主任；高效班級(jí)管理；解析

　　高中班級(jí)教學(xué)管理工作不僅需要班主任搞好教學(xué)組織，更需要班主任充分考慮班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況和心理健康教育。這些關(guān)乎教育成敗的工作，不僅是班主任班級(jí)管理的核心，也是班級(jí)管理的重要舉措。因此，高中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作中，責(zé)任重大。班級(jí)管理是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效率和提高教學(xué)質(zhì)量的有效保證。

　　一、高中班主任進(jìn)行班級(jí)高效管理的意義

　　班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基層組織，班主任是全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生理、心理健康等班級(jí)工作的組織者、指導(dǎo)者和教育者。班主任對(duì)于班級(jí)集體的管理起著決定性的作用。人格魅力高尚的班主任是引導(dǎo)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的一面旗幟。

　　（一）高效良好的班級(jí)管理對(duì)學(xué)生不良行為進(jìn)行約束

　　在班級(jí)集體中，總有一些不安分的學(xué)生，這些問(wèn)題學(xué)生不僅自身學(xué)習(xí)不夠努力，而且還會(huì)影響其它學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。對(duì)于這類學(xué)生唯一的辦法就是進(jìn)行有效的班級(jí)管理，用班級(jí)管理制度對(duì)他們的不良習(xí)氣進(jìn)行約束，使他們?cè)谥贫群桶嗉?jí)管理的監(jiān)督下改變自己的不良習(xí)氣，回歸到班級(jí)溫暖的大家庭中來(lái)。

　　（二）有效的班級(jí)管理能激發(fā)課堂活力為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件

　　教學(xué)課堂的目的是使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)，課堂教學(xué)活動(dòng)的效率和質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。要保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展，就必須有一個(gè)良好的課堂教學(xué)秩序。因此，班級(jí)高效管理為課堂教學(xué)的有序開展提供了紀(jì)律和制度保證。

　　二、高效班級(jí)管理存在的問(wèn)題

　　班級(jí)作為學(xué)校教育的基層單位，班主任對(duì)班級(jí)管理能力的高低直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣。也影響到學(xué)生的全面發(fā)展。在新課改背景下，一些學(xué)校和教師把大量精力投入到教育教學(xué)改革與創(chuàng)新方面而忽視了作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要園地——班級(jí)的建設(shè)與管理。導(dǎo)致學(xué)生班級(jí)管理出現(xiàn)了一些不利于學(xué)生全面發(fā)展的問(wèn)題。

　　（一）班級(jí)管理中班主任相應(yīng)的管理經(jīng)驗(yàn)不足

　　班主任是一個(gè)綜合素質(zhì)能力較強(qiáng)的崗位。它需要縱觀班級(jí)全局，需要掌握包括學(xué)生生理、心理以及管理等多方面的技能。對(duì)于一些高中班主任來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的班級(jí)管理訓(xùn)練，只憑一些相關(guān)的知識(shí)來(lái)支撐班級(jí)管理工作，相對(duì)的缺乏班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)今的高中學(xué)生，思想瞬息萬(wàn)變，他們個(gè)性張揚(yáng)、見(jiàn)多識(shí)廣、思維敏捷，社會(huì)環(huán)境的變化和外界因素的影響，使得班主任班級(jí)管理工作變得越來(lái)越困難。

　?。ǘ┉h(huán)境對(duì)學(xué)生的影響給班主任班級(jí)管理帶來(lái)了困難

　　隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，多元化的社會(huì)環(huán)境使學(xué)生的思想發(fā)生了重大的變化。學(xué)生的享樂(lè)主義、厭學(xué)情緒等，讓老師們有一種現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難管理的感慨。

　　三、高中班主任高效班級(jí)管理的策略

　　學(xué)生班級(jí)管理是認(rèn)真落實(shí)我國(guó)人才培養(yǎng)教育方針，完成教育教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的重要保證。班級(jí)管理是學(xué)校一切管理工作的基礎(chǔ)和核心。學(xué)校一切教育教學(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生班級(jí)為單位而進(jìn)行，學(xué)生班級(jí)管理對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著十分積極的意義。

　?。ㄒ唬┮陨鸀楸具M(jìn)行人性化班級(jí)管理

　　人文關(guān)懷在現(xiàn)代教育班級(jí)管理中起著十分重要的作用。它不僅要求充分重視與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，同時(shí)要求把教育過(guò)程融入到學(xué)生的集體生活之中。與學(xué)生建立平等和諧友好的交流溝通方式。并針對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求進(jìn)行因材施教，讓學(xué)生班級(jí)管理工作傾聽(tīng)學(xué)生的建議和聲音。在班主任與學(xué)生建立朋友式的關(guān)系中，拉近學(xué)生與老師、班主任的距離，不管是對(duì)班級(jí)學(xué)生個(gè)人情況的掌握還是對(duì)學(xué)生家庭成員信息的了解，都能做到換位思考，逐漸打開學(xué)生的心扉、消除學(xué)生的心理緊張情緒。共同構(gòu)筑學(xué)生班級(jí)管理的人性化優(yōu)選。

　?。ǘ┮砸活w恒心做好學(xué)生班級(jí)管理工作

　　學(xué)生班級(jí)管理是一個(gè)長(zhǎng)期繁鎖的工作。對(duì)學(xué)生的教育也不是一氣呵成的事情。因此，要做好班級(jí)管理工作，就必須要有一顆持之以恒的心。高中學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，沖刺高考的壓力讓他們喘不過(guò)氣來(lái)。這個(gè)時(shí)期的高中生，思想情緒波動(dòng)較大，這就要求班主任要有耐心和恒心，在學(xué)生各方面出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，班主任要有任重而道遠(yuǎn)的思想心理準(zhǔn)備，特別是面對(duì)那些“特殊”的學(xué)生，班主任就更應(yīng)該有一個(gè)持之以恒之心。只有這樣，班級(jí)管理才有動(dòng)力和希望。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　高中班主任班級(jí)管理工作的本質(zhì)在于促進(jìn)班級(jí)集體的全面發(fā)展。由于每一個(gè)班級(jí)的具體實(shí)際情況不同，班級(jí)管理所處的環(huán)境和任務(wù)也不一樣。但其宗旨和目標(biāo)是一致的。通過(guò)高效的班級(jí)管理，使學(xué)生不斷的提升自己的紀(jì)律意識(shí)、學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)和學(xué)習(xí)勤奮意識(shí)，最終達(dá)成學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，為全面提高與發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定有力的環(huán)境支撐。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]李春雷、唐麗萍，高中班主任如何進(jìn)行高效的班級(jí)管理分析[j]，讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（3）.

　　[2]劉豐祿，高中班主任班級(jí)管理淺析[j]，讀與算：教育導(dǎo)刊，2015（6）：164——165.

　　作者嚴(yán)麗華

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