有效英語課堂教學(xué)之淺見

　　摘要：新理念下的減負(fù)和教學(xué)質(zhì)量之間的關(guān)系，是目前教學(xué)存在的最大的難題，實(shí)施有效課堂教學(xué)，既能達(dá)到學(xué)生真正意義上的減負(fù)，又能讓孩子的學(xué)業(yè)質(zhì)量不受到影響。而要進(jìn)行有效課堂教學(xué)，必須在課前、課中、課后這三環(huán)節(jié)做好充分準(zhǔn)備。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)策略；方法；情感；興趣；有效

　　在新課程改革的推動(dòng)下，全面實(shí)施素質(zhì)教育已成為教育的核心理念，并且在這個(gè)核心理念的指導(dǎo)下，我們的英語教學(xué)也取得了一定的成績。但是新理念下的減負(fù)和教學(xué)質(zhì)量之間的關(guān)系，卻成了目前存在的最大的難題。作為一名從事英語教學(xué)多年，對于初中英語教學(xué)有許多思考和想法的老師，我結(jié)合新理念和自己的日常教學(xué)的實(shí)際情況，認(rèn)為只有實(shí)施有效課堂才能解決這個(gè)矛盾。

　　有效課堂教學(xué)，是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，采用多種方式方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)和諧有效的英語教學(xué)情境，結(jié)合實(shí)際不斷調(diào)整教學(xué)策略，并采用及時(shí)激勵(lì)的教學(xué)評價(jià)，能更好地實(shí)施和諧有效的初中英語教學(xué)課堂。有效課堂的實(shí)施不僅能推動(dòng)新課程的實(shí)施與促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展。那么怎么樣做才能讓課堂真正的有效呢?

　　我認(rèn)為如果既想達(dá)到讓學(xué)生真正意義上的減負(fù)，又讓孩子的學(xué)業(yè)質(zhì)量不受影響，只有從課堂抓起，讓40分鐘的課堂發(fā)揮最大的效率，那么，教師就得“動(dòng)”起來。

　　一、有效課前準(zhǔn)備工作。

　　以前對于備課的認(rèn)識(shí)就是寫好教案，了解授課的重難點(diǎn)，這老一套的備課直接導(dǎo)致英語課堂越來越跟不上社會(huì)發(fā)展的需要。在此經(jīng)驗(yàn)上，我對備課有了新的想法--在熟悉和精通教學(xué)大綱，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況下，圍繞下列幾點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

　　1.如何在備課中引發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。一直以來，我都覺得興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。引發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生們自然而然會(huì)掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

　　2.在學(xué)習(xí)的成功點(diǎn)，體現(xiàn)和展示學(xué)習(xí)價(jià)值。比如說每一節(jié)課情感目標(biāo)。Whatdoyougetfromthislesson?Whatwilldonext?

　　3.在典型的情境中激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置孩子們感興趣的話題，或用-些學(xué)生們感興趣的例子來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　4.巧妙的課堂設(shè)問。孩子們專注力不可能-直關(guān)注在課堂上，所以就得得通過不斷地提問、反問來聚焦他們的注意力。所以，備課時(shí)可以提前構(gòu)思好課堂中的設(shè)問。

　　二、有效的課堂教學(xué)過程中。

　　教學(xué)的有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種教學(xué)方法和手段，用最短的時(shí)間和最少的精力達(dá)到最大得效率。

　　1、采用多媒體輔助教學(xué)一節(jié)成功的課不僅僅只是讓孩子掌握語法點(diǎn)，更好的是讓孩子們明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)和整個(gè)世界，整個(gè)生活的密切聯(lián)系，多媒體教學(xué)恰好能夠容的一切。第一，音視頻資源豐富，教學(xué)過程更加形象生動(dòng)，一些修筑教學(xué)無法表達(dá)的內(nèi)容可以更發(fā)美結(jié)展現(xiàn)。第二、教材漢件資系更加易于積累、修改、共享，減少教師準(zhǔn)備課程內(nèi)容時(shí)間，提高教師教學(xué)效率:第三，電子白板、交互式液晶屏這些交互式教學(xué)設(shè)備的推出，可以在整個(gè)版面模擬普通教學(xué)的白板、黑板、綠板等教學(xué)模式，讓教學(xué)更快捷、更方便。

　　2、提問式教學(xué)，貫穿整個(gè)課堂。在傳統(tǒng)型的教學(xué)方法中，教師主要以講授為主，學(xué)生也習(xí)慣了老師“填鴨式”的教學(xué)，作為畢業(yè)班的學(xué)生，孩子們學(xué)習(xí)任務(wù)重，課業(yè)多，為了避免在課堂上的枯燥無味，吸引孩子們的注意力，我認(rèn)為應(yīng)該把知識(shí)點(diǎn)以提問形式來講述，大量的提問不僅活躍了課堂的氣氛，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子們自覺地把被動(dòng)的聽轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)。

　　3、分組學(xué)習(xí)，以生帶生。通過小組合作，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在平時(shí)上課時(shí)每個(gè)班總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)或開小差，或玩東西，小組合作學(xué)習(xí)以后，上課每做完-道題，就會(huì)有組長進(jìn)行檢查，不會(huì)的組長就得給他講，大家還要等他，而且每次都要被老師統(tǒng)計(jì)出來，很沒有面子，這樣不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)跟著學(xué)，而且進(jìn)步很快，教師再加以鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)積極性就高漲起來，成績自然也會(huì)有所提高。通過小組合作，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇與判斷什么是有效的，正確的，最佳的的觀念與做法。學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到了培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。也讓課堂的效率達(dá)到最大化。

　　4、多元化的評價(jià)方法。好孩子都是夸出來的。初中時(shí)期的學(xué)生活潑、好動(dòng)，都有著鮮明的特色和個(gè)性，依照不同的學(xué)生這就需要多方面的評價(jià)方式。比如:學(xué)業(yè)評價(jià)，除了傳統(tǒng)的書面考試評定，更要增加課堂中提問成績、情最對話得分、英語配音成績等更加全面在聽，說、讀、寫四個(gè)方面地學(xué)生互評，在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià);那就需要學(xué)生之間進(jìn)行互相評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容包括任務(wù)完成情況、互動(dòng)參與程度等。這樣全面而公平評價(jià)模式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，

　　三、有效課后作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　傳統(tǒng)意識(shí)都認(rèn)為英語是一門識(shí)記類學(xué)科，主要是以背誦、抄寫和默寫為主，所以家庭作業(yè)有課課堂學(xué)習(xí)，就有課后作業(yè)。看看無數(shù)中學(xué)生的書包，就能知道“學(xué)生要擔(dān)負(fù)的各種作業(yè)有多少。大量的作業(yè)如果沒有經(jīng)過有效的設(shè)計(jì)，作業(yè)的效果就根本無法供證。作為英語教師，要想讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)“減負(fù)增效”，就必須從有效作業(yè)設(shè)計(jì)開始，作業(yè)布置是學(xué)生獲取知識(shí)、提升邏輯思維能力的一個(gè)重要途徑，對于學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)既有趣又具有較大的挑戰(zhàn)性，在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，需要采取不同的方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，將過去被動(dòng)的聽與練習(xí)改變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生需要在多種信息來源情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師布置的作業(yè)也要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的開發(fā)，學(xué)生在做作業(yè)時(shí)可以獲取教材以外的知識(shí)，促進(jìn)全面能力的提升。

　　課后作業(yè)分類布置:第-層次作業(yè)。這類作業(yè)需要全班學(xué)生共同完成，根據(jù)英語教學(xué)總體目標(biāo)布置作業(yè)。老師應(yīng)明白學(xué)生需要達(dá)到怎樣的效果和目標(biāo)，從而避免了作業(yè)布置的盲目性和無目標(biāo)性，通過這種方式從微觀的角度控制了學(xué)生的作業(yè)數(shù)量。第二層次作業(yè)。此類作業(yè)主要面向班級中學(xué)習(xí)程度度較好的學(xué)生，為促使學(xué)生可以獲得更大的提高而布置的作業(yè)，作業(yè)難度較大且極具開發(fā)性、激勵(lì)性和挑戰(zhàn)性，可以促進(jìn)學(xué)生智力非智力能力的同時(shí)提高。第三層次作業(yè)。此類作業(yè)主要是班上英語學(xué)習(xí)能力較好的尖子生完成的作業(yè)。對尖子生學(xué)生的要求不能只停留在識(shí)記、了解層次上，要循序漸進(jìn)，對他們進(jìn)行必要的思維訓(xùn)練。作業(yè)有梯度，學(xué)生感覺作業(yè)難度降低了，他們樂于認(rèn)真完成，作業(yè)質(zhì)量也有所提升。

　　“問渠那得清如許，為有源頭活水來”在新課改的浪潮中，每個(gè)教師都有或多或少的疑惑、想法和心得。但是我認(rèn)為無論是何種解決方法，最有效的途徑就是---有效課堂。課堂是本，教學(xué)相長，我們都應(yīng)該以本促教，向40分鐘要質(zhì)量，做到有效、實(shí)效和高效課堂，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的真正源頭。

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　　作者田爽

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