創(chuàng)設(shè)情境對農(nóng)村普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

　　摘要：教學(xué)情境就是在課堂教學(xué)中，老師為了幫助學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用跟課堂教學(xué)相關(guān)的話語或者圖片等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生了解知識點(diǎn)。本文就具體實(shí)例談?wù)剟?chuàng)設(shè)情境對農(nóng)村普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響。

　　關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè)；高中數(shù)學(xué)

　　數(shù)學(xué)是一門具有一定思維能力的學(xué)科，和之前的學(xué)習(xí)相比，高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度相對較大。就目前的情況來看，我國部分農(nóng)村地區(qū)普通高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果并不理想，教學(xué)設(shè)備不夠齊全，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也相對較差。雖然我國很多地區(qū)都普及了多媒體技術(shù)來作為教學(xué)輔助工具，但是仍然有很多農(nóng)村普通高中在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，沒有安裝多媒體技術(shù)，或者即使有了這些教學(xué)設(shè)備，有的老師也不會(huì)用。這就導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)普通高中的數(shù)學(xué)教學(xué)存在一定的問題，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維相對較弱。高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，打好學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)具有重要的作用，因此農(nóng)村地區(qū)普通高中的數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中，就需要注意通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法來提高學(xué)生的理解能力。實(shí)踐表明，創(chuàng)設(shè)情境對農(nóng)村普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的好處，那么結(jié)合具體的課堂教學(xué)實(shí)踐來看，這種教學(xué)方式有哪些積極影響呢？

　　一、提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

　　就目前的情況來看，農(nóng)村地區(qū)普通高中的部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較弱，數(shù)學(xué)思維比較欠缺，再加上高中階段的數(shù)學(xué)知識難度相對較大，知識點(diǎn)比較散亂，有的知識在學(xué)習(xí)和理解起來存在一定的問題。這個(gè)時(shí)候如果老師能夠結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，那么就有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，老師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，或者結(jié)合學(xué)生以前學(xué)過的內(nèi)容，這樣從學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容入手，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　比如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)課本中有關(guān)于數(shù)列的相關(guān)知識的時(shí)候，老師可以結(jié)合一個(gè)具體的實(shí)例來設(shè)計(jì)教學(xué)情境:著名的數(shù)學(xué)家高斯念小學(xué)的時(shí)候，有一次在老師教完加法后，因?yàn)槔蠋熛胍菹?，所以便出了一道題目要同學(xué)們算算看，題目:1+2+3+…+97+98+99+100=？老師覺得他們肯定要算上很久，正當(dāng)他準(zhǔn)備走出教室的時(shí)候，高斯就算出來了。原來，他通過觀察發(fā)現(xiàn):在這一列數(shù)字中，第一個(gè)數(shù)字和最后一個(gè)數(shù)字相加，等于101，同樣地，將第二個(gè)數(shù)字和倒數(shù)第二個(gè)數(shù)字相加，也是得到101，這樣，他就利用這種方式，算出一共有多少組，這樣就可以很快地得出結(jié)論。在給學(xué)生講解了這個(gè)故事之后，老師就可以引入有關(guān)于數(shù)列的相關(guān)知識，讓學(xué)生結(jié)合之前那個(gè)數(shù)學(xué)故事，思考有關(guān)于數(shù)列的相關(guān)知識。通過這種方式，可以讓學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　二、培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

　　對于農(nóng)村地區(qū)普通高中的學(xué)生來說，他們往往數(shù)學(xué)思維相對較差，在遇到數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，不能很好地運(yùn)用正確的思維去理解，因此高中數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中就需要注意使用情境教學(xué)，利用教學(xué)情境，有意識地對學(xué)生進(jìn)行思維方法的引導(dǎo)，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。對于高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，數(shù)學(xué)思維是非常重要的，它可以引導(dǎo)學(xué)生如何正確地思考問題，找到正確的解答思路。

　　比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)于指數(shù)函數(shù)單調(diào)性這一章節(jié)的時(shí)候，老師可以給學(xué)生講述這樣一個(gè)故事:阿基米德與國王下棋，國王輸了，國王問阿基米德要什么獎(jiǎng)賞？阿基米德對國王說：“我只要在棋盤上第一格放一粒米，第二格放二粒，第三格放四粒，第四格放十六粒…按這個(gè)方法放滿整個(gè)棋盤就行。”國王以為要不了多少糧食，就隨口答應(yīng)了，結(jié)果國王發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，要想放滿整個(gè)棋盤，需要很多的米，這樣看起來很少的數(shù)字，為什么會(huì)變成這么龐大的一個(gè)數(shù)量呢？通過這個(gè)故事老師就可以引發(fā)學(xué)生思考，還可以結(jié)合“一張紙不斷對折，可以對折多少次”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提問，由此，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，指數(shù)函數(shù)它的增長可以用“爆炸”來形容，最初看起來比較小的一個(gè)數(shù)字，通過幾次增長之后，數(shù)量就會(huì)變得驚人。通過這種教學(xué)情境，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生在遇到相關(guān)的問題的時(shí)候，也可以采取這樣的方式進(jìn)行思考。

　　三、提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

　　新課標(biāo)提出，高中數(shù)學(xué)老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也就是說，高中數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中除了要教給學(xué)生一些知識點(diǎn)之外，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題。情境教學(xué)的思路就是通過設(shè)置一個(gè)跟這個(gè)知識點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)情境，來幫助學(xué)生更好地體會(huì)這部分的知識在實(shí)際生活中的運(yùn)用，這樣可以更好地提高學(xué)生對于所學(xué)知識的理解和感悟能力。

　　比如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)中有關(guān)于圓的知識的時(shí)候，老師可以從日常生活中有關(guān)于圓的應(yīng)用的知識入手，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圓在日常生活中的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)有關(guān)于圓錐曲線方程的，老師也可以結(jié)合學(xué)生之前學(xué)過的內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的整合，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解新的教學(xué)內(nèi)容。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，提高學(xué)生綜合能力的觀念也日益深入人心，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生從具體的應(yīng)用中去學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，這樣不僅可以讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變得更加有趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，打好學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

　　結(jié)束語:

　　綜上所述，高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的作用，并且就目前來看，農(nóng)村地區(qū)普通高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力相對較低，情境教學(xué)運(yùn)用于農(nóng)村地區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還能夠通過具體的運(yùn)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　作者譚麗容

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