高中化學(xué)課堂中的多媒體教學(xué)實(shí)踐與思考

　　摘要：近年來，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不斷完善，打破了傳統(tǒng)課堂中沉悶的教學(xué)氛圍，使教學(xué)活動(dòng)充滿了趣味性，推動(dòng)教學(xué)改革工作更好的實(shí)現(xiàn)。高中階段化學(xué)知識(shí)難度加大，利用多媒體技術(shù)能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，但多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還存在一些問題，需要教學(xué)工作者在反思中不斷進(jìn)步。

　　關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；多媒體；教學(xué)實(shí)踐

　　一、高中化學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)的作用

　　首先，高中階段學(xué)生面臨很大的升學(xué)壓力，在學(xué)習(xí)上往往十分緊張，利用多媒體教學(xué)能夠增加教學(xué)的趣味性，使學(xué)生得到精神上的放松，在更加輕松的范圍下學(xué)會(huì)知識(shí)。多媒體教學(xué)可以通過動(dòng)畫、模擬實(shí)驗(yàn)等形式展示書本中的知識(shí)，既能夠吸引學(xué)生的注意力，也能夠增強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解效率。

　　其次，高中階段化學(xué)知識(shí)中涉及更多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但是由于教學(xué)進(jìn)度比較緊張，不可能所有學(xué)生都動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或者是完成一些反應(yīng)特別復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)。而利用多媒體教學(xué)能夠彌補(bǔ)這些缺陷，多媒體技術(shù)利用大屏幕能夠確保所有學(xué)生都觀看到實(shí)驗(yàn)的過程，加深學(xué)生的印象。并且老師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)虛擬實(shí)驗(yàn)的過程，比如在不同條件下加入不同試劑或是物品所產(chǎn)生的不同反應(yīng)，這既能夠增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的直觀性，也規(guī)避了試驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，保證了化學(xué)課堂的安全性。

　　最后，應(yīng)用多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行自主觀察與學(xué)習(xí)，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)地位。引入圖文、聲音、影像等技術(shù)可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽、手、口等多種感官，實(shí)現(xiàn)理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)的結(jié)合。在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)新能力也能夠被調(diào)動(dòng)和激發(fā)，更好的推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

　　二、高中化學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)的反思

　　新課改下，多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越頻繁、越來越成熟。從應(yīng)用情況來看，絕大部分老師都認(rèn)可多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并且積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師能夠積極主動(dòng)的參與多媒體技術(shù)的相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，整體應(yīng)用效果良好。但高中化學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)也或多或少的存在一些問題：

　?。ㄒ唬┱n件設(shè)計(jì)缺乏新意和創(chuàng)意，導(dǎo)致學(xué)生失去利用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

　　這主要表現(xiàn)為兩種情況：一種情況是老師制作課件時(shí)只是將書本中的內(nèi)容原封不動(dòng)的搬到課件上，上課時(shí)對(duì)照PPT和對(duì)照課本完全沒有區(qū)別，師生之間仍然無法進(jìn)行有效的互動(dòng)，學(xué)生仍然處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一種情況是老師花了大量時(shí)間制作課件，但是形式過于花哨，不能突出本次課程中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，時(shí)間一長(zhǎng)容易引發(fā)學(xué)生的視覺疲勞，也會(huì)耽誤教學(xué)進(jìn)度。

　　（二）部分老師認(rèn)為利用多媒體技術(shù)可以完全代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)

　　利用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的過程雖然具有良好的安全性和全面的展示性，但是并不能完全代替實(shí)驗(yàn)操作。高中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ容^欠缺，完全應(yīng)用多媒體會(huì)讓學(xué)生更無法掌握一些實(shí)驗(yàn)技巧與方法，也不能讓學(xué)生真正的感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇之處，在一定程度上可能影響學(xué)生的化學(xué)探索精神。

　　三、高中化學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)的實(shí)踐

　　（一）把握原則

　　高中化學(xué)老師在利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要嚴(yán)格把握多媒體應(yīng)用技術(shù)的原則。一方面要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)。在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，需要設(shè)置師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，預(yù)留時(shí)間開展交流討論。另一方面要保證化學(xué)知識(shí)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，比如在設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師一定要反復(fù)檢查，確保實(shí)驗(yàn)過程、反應(yīng)條件、反應(yīng)結(jié)果等準(zhǔn)確，這樣才能讓學(xué)生建立一個(gè)準(zhǔn)確的化學(xué)知識(shí)印象。

　　（二）適度應(yīng)用

　　使用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，老師一定要堅(jiān)持適度應(yīng)用的原則。這需要老師做好教學(xué)設(shè)計(jì)和課程規(guī)劃，合理利用課堂時(shí)間。老師要認(rèn)識(shí)到，多媒體技術(shù)始終是一種教學(xué)輔助技術(shù)，教學(xué)時(shí)不能完全依靠多媒體技術(shù)，也不能將利用多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)追求，而是應(yīng)當(dāng)在真正有需求的情況下再去使用多媒體技術(shù)。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，高中化學(xué)利用多媒體技術(shù)能夠優(yōu)化教學(xué)過程，幫助學(xué)生更好的理解難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)，提高化學(xué)教學(xué)效率。目前高中化學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)還存在一些不合理之處，所以在今后的教學(xué)工作中，需要持續(xù)進(jìn)行改進(jìn)，更好的發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)輔助作用。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]張少偉,田洪菊.探討高中化學(xué)的教學(xué)方式——多媒體教學(xué)手段是否能取代傳統(tǒng)教學(xué)手段[J].廣東化工,2017,44(06).

　　[3]陳永輝.多媒體教學(xué)技術(shù)在高中化學(xué)課堂的實(shí)踐研究[J].成才之路,2016(21).

　　作者馬雙鳳

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