現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究

　　摘要：隨著我國(guó)科技不斷的發(fā)展，多形態(tài)教育技術(shù)逐漸被引入到教學(xué)之中，這些技術(shù)的應(yīng)用，不但充實(shí)和促進(jìn)了各個(gè)學(xué)科之間知識(shí)的滲透，同時(shí)改變了教學(xué)方式，提升了教學(xué)質(zhì)量。目前在高中的生物課堂中現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用，將原本抽象，靜止的知識(shí)變得更加具體、生動(dòng)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此本文以現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高中生物；應(yīng)用研究

　　目前的高中生物知識(shí)，不僅內(nèi)容新穎且所覆蓋的知識(shí)面較為廣泛，因此使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)生很難理解和學(xué)習(xí)正確的生物知識(shí)，達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果。但以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，使生物原本抽象的知識(shí)變得更加直觀、生動(dòng)，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被教師廣泛使用，并且在不斷的使用過(guò)程中進(jìn)行著探索和研究。

　　一、現(xiàn)代教育技術(shù)

　　目前的教學(xué)方式有越來(lái)越多樣化，但是最終目的都是提升教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教育方式是指利用現(xiàn)代化的科技工具作為媒介，如計(jì)算機(jī)、投影儀、多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)等應(yīng)用到教學(xué)中。目前在高中生物教學(xué)中，以計(jì)算機(jī)為核心技術(shù)的現(xiàn)代教育方式應(yīng)用最為廣泛，并且發(fā)揮著十分重要的作用?，F(xiàn)代教育方式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是學(xué)生面對(duì)的不再是單一死板的教材和一成不變得課堂，而是有聲有色的音像教材。

　　二、應(yīng)用現(xiàn)代教育方式，形象演示生物教學(xué)內(nèi)容

　　生物學(xué)是一門(mén)具有“生命力”的學(xué)科，很多的生物知識(shí)都需要學(xué)生親身體會(huì)對(duì)自然生命現(xiàn)象的感知，但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，多數(shù)學(xué)生難以擁有這種感知力，因此很難展開(kāi)抽象的想象。應(yīng)用現(xiàn)代教育方式，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)渠道收集大量的生物課程以及資源，并使用多媒體技術(shù)，這樣就可以根據(jù)學(xué)生的需要為學(xué)生提供更加生動(dòng)形象的教學(xué)資源。

　　（一）能夠形象的演示生命的現(xiàn)象

　　人教版高中三年級(jí)的教材中“DNA重組技術(shù)的基本工具”一課，傳統(tǒng)課堂中一般用語(yǔ)言進(jìn)行講解，所達(dá)到的教學(xué)效果通常不是很理想，利用傳統(tǒng)的技術(shù)方式，如幻燈片投影，干擾片、抽動(dòng)片等都因科學(xué)技術(shù)較低，操作繁瑣而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。但使用現(xiàn)代教育方式的中多媒體演示就能清晰的展現(xiàn)DNA的活動(dòng)過(guò)程以及特點(diǎn)，因此可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，DNA的活動(dòng)過(guò)程，教師難以通過(guò)用語(yǔ)言的形式讓學(xué)生理解的更加清楚明白，因此教師就可以使用多媒體技術(shù)將DNA螺旋的過(guò)程進(jìn)行演示，加深學(xué)生對(duì)于DNA的了解；再如，細(xì)胞的分解過(guò)程，同樣可以使用動(dòng)態(tài)的演示，加深學(xué)生的對(duì)于知識(shí)掌握，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生觀察動(dòng)態(tài)演示的過(guò)程中，教師還可以通過(guò)鼠標(biāo)將局部放大或暫停，這樣更有利于教師的講解，同時(shí)給與學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行觀察和思考。

　?。ǘ┥鷦?dòng)的演示生物類(lèi)群

　　在學(xué)習(xí)人教版高中二年級(jí)“種群的特征”一課中，在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)閷?duì)生物缺乏了解而覺(jué)得枯燥乏味，喪失學(xué)習(xí)興趣。因此教師就可以使用多媒體教學(xué)方式，搜索大量動(dòng)物的資料，存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中，在教學(xué)中，只需移動(dòng)鼠標(biāo)，就能可以找到所要了解的動(dòng)物，動(dòng)物的形狀、生活環(huán)境、叫聲、生活行為以及棲息地等，都可以生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

　　三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效創(chuàng)建生物情境課堂

　　運(yùn)用高科技教學(xué)方式教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)傳統(tǒng)的死板教學(xué)方式，能使學(xué)生更加感興趣，有利于知識(shí)的傳播?，F(xiàn)代的高科技教學(xué)方式主要有電腦、投影儀，錄音等多媒體教學(xué)方式，這些教學(xué)方式比傳統(tǒng)教學(xué)更加真實(shí)、學(xué)生們更加喜愛(ài)。能利用動(dòng)態(tài)圖像、聲音等有效的傳播教學(xué)知識(shí)。能使課堂內(nèi)容更加豐富，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到理想的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)《細(xì)菌》一課時(shí)，學(xué)生看不見(jiàn)細(xì)菌，也無(wú)法通過(guò)想象知道細(xì)菌的特征，十分抽象難懂?？梢岳矛F(xiàn)代化多媒體教學(xué)方式，模擬出細(xì)菌的形象特征以及形式條件，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的求知欲得到滿(mǎn)足，將難以看到的細(xì)菌形象呈現(xiàn)在他們眼前。這樣就能更好的掌握這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

　　課堂情境教學(xué)是可以有效提升課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生的情感、興趣以及積極性都有著重要的影響。在生物教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境課堂，更能積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　四、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升學(xué)生的探究能力以及自主學(xué)習(xí)性

　　在高中生物學(xué)的課堂上擁有對(duì)于生物知識(shí)不斷探究的精神是教學(xué)一直倡導(dǎo)的。因此利用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，是教師們值得思考的問(wèn)題?，F(xiàn)代教育方式除了使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)之外，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)也可以開(kāi)展有效的教學(xué)，且更具獨(dú)特性。計(jì)算機(jī)技術(shù)整合了各種大眾媒體以及全球的信息傳播系統(tǒng)，再講這些信息用先進(jìn)的電子技術(shù)的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時(shí)還可以利用“百度”“360”等搜索引擎幫助學(xué)生搜索所需要的信息。在教育部提出的課程能力目標(biāo)上也要求學(xué)生能夠使用各樣的多媒體技術(shù)搜索各樣的生物學(xué)知識(shí)，同時(shí)能學(xué)會(huì)選擇運(yùn)用和分享。

　　學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，更是對(duì)于學(xué)習(xí)的渴望。因此在教學(xué)中教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)生意識(shí)，提升學(xué)生的知識(shí)水平，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著很大的幫助。利用現(xiàn)代教育方式，是能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，因?yàn)楝F(xiàn)代教育方式具有很強(qiáng)的生動(dòng)性，能夠?qū)⒊橄蟮纳镏R(shí)內(nèi)容變得豐富具體，能夠較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次，現(xiàn)代教育方式具有較強(qiáng)的科學(xué)性和啟發(fā)性，能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐結(jié)合，有效的推動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　綜合上述，現(xiàn)代教育方式不僅是一種教學(xué)方式，更是一種擁有獨(dú)特理念的教學(xué)過(guò)程，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念，體現(xiàn)出了現(xiàn)代化的教學(xué)思想和理念。在目前的高中生物課程中，使用現(xiàn)代教育方式進(jìn)行教學(xué)，是非常有效的教學(xué)手段，并且在使用現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)，廣大教師還要不斷發(fā)現(xiàn)和完善現(xiàn)代教育技術(shù)的問(wèn)題，以求得最佳的教學(xué)效果，能夠真正體現(xiàn)出教育的現(xiàn)代化。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]吳文耀,陳維.新課程背景下現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生物學(xué),2006(12):18-20.

　　[2]肖萬(wàn)峰.現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2010(02):47-48.

　　[3]楊柳.現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2009(24):44.

　　作者韋利葦

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