STEAM教育環(huán)境下的小學(xué)美術(shù)跨學(xué)科融合探究

　　摘要：伴隨著新課改的日益完善，各科的學(xué)習(xí)也變得尤為重要。如今現(xiàn)在的教育方向現(xiàn)在已經(jīng)開始向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與動手時間的能力邁進(jìn)。通過利用STEAM，將各個學(xué)科進(jìn)行分解教學(xué)：科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineer）、藝術(shù)/人文（Arts）和數(shù)學(xué)（Mathematics）等學(xué)科的融合進(jìn)行相對應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)。STEAM的教育環(huán)境實(shí)際上突出的是學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)與實(shí)際的應(yīng)用二者結(jié)合的過程。通過利用多學(xué)科的知識進(jìn)行各個方面的理論運(yùn)用。在STEAM的教育環(huán)境的美術(shù)其實(shí)也是可以進(jìn)行這種方式的跨學(xué)科融合與探究的。

　　關(guān)鍵詞：STEAM的教育環(huán)境；美術(shù)學(xué)科；跨學(xué)科融合；實(shí)際學(xué)習(xí)能力

　　目前，培養(yǎng)學(xué)生的綜合操作能力以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)變成了一種新思路。STEAM的教育環(huán)境可以讓學(xué)生在問題的帶領(lǐng)下進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。主要提高學(xué)生動腦思考能力與解決問題的主觀能動性。尤其是在小學(xué)美術(shù)跨學(xué)科融合上，更加能夠充分的體現(xiàn)出這一思想。更是對學(xué)生的獨(dú)立思考嗯呢管理與創(chuàng)新能力的一種新的培養(yǎng)方法。

　　一、美術(shù)實(shí)施跨學(xué)科融合的可行性分析

　　綜合課程理論的代表人物赫爾巴特認(rèn)為，只有綜合教學(xué)“能夠承擔(dān)教育所要求的建立整個思想體系的任務(wù)”。人本主義教育思想主張教育應(yīng)該培養(yǎng)整體的、自我實(shí)現(xiàn)的、創(chuàng)造性的人。所以針對這一思想，再結(jié)合美術(shù)本身的學(xué)科而言，尤其是美術(shù)的四大的學(xué)習(xí)領(lǐng)域（造型?表現(xiàn)、設(shè)計(jì)?應(yīng)用、欣賞?評述、綜合?探索）本身就是一種從圖形識別、，美術(shù)的展現(xiàn)、審美的判斷、實(shí)踐中的創(chuàng)意、以及文化理解這五大方面實(shí)踐的。針對這五大的核心思想在其他的學(xué)科實(shí)際上也有相當(dāng)大的一部分的應(yīng)用與理解。針對STEAM的教育環(huán)境這一理念來說，如果現(xiàn)在我們依舊是各個學(xué)科之間自己教育自己的，做不到相互交流與溝通的話，仍然會存在獨(dú)立性這一顯著的特點(diǎn)，這對學(xué)生的其他學(xué)科的能理解與應(yīng)用實(shí)踐的能力是一大考驗(yàn)。關(guān)于美術(shù)學(xué)科的靈魂是創(chuàng)新，這一靈魂可以完全的應(yīng)用于其他學(xué)科。真是因?yàn)槿绱?，更加的能夠反映出STEAM的教育環(huán)境相互融合以及跨學(xué)科融合這一大特點(diǎn)。

　　二、美術(shù)學(xué)科實(shí)施跨學(xué)科融合策略

　　（一）學(xué)科聯(lián)動、師資整合保障學(xué)科融合的順利實(shí)施

　　通常情況下，我們的任課教師往往是單個教師，所以在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)質(zhì)量上會大打折扣。通過STEAM的教育環(huán)境實(shí)施跨學(xué)科融合是解決這一大問題最高效最實(shí)用的解決辦法。并且，結(jié)合目前的學(xué)生的教材來說，很多內(nèi)容都是兩個學(xué)科甚至是更多的學(xué)科在一起出現(xiàn)的。例如：針對環(huán)保這一主題，不僅僅是語文、英語、數(shù)學(xué)、甚至是美術(shù)都會有相關(guān)的內(nèi)容。通過STEAM的教育環(huán)境的相會融合，會讓學(xué)生針對這一問題以及內(nèi)容會有很深刻的體會。

　?。ǘ┘訌?qiáng)教師一專多能、跨學(xué)科學(xué)習(xí)以促進(jìn)學(xué)科融合的有效開展

　　針對美術(shù)這一學(xué)科而言，美術(shù)實(shí)際上涵蓋的內(nèi)容豐富的而又復(fù)雜的。這就要求我們應(yīng)該加強(qiáng)教師一專多能、跨學(xué)科學(xué)習(xí)以促進(jìn)學(xué)科融合的有效開展。針對這一側(cè)策略，結(jié)合其他學(xué)科以及其他教師的思想以及思維方式進(jìn)行與美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用。例如美術(shù)教師可以在互聯(lián)網(wǎng)、牛頓引力、化學(xué)方程式等許多的方面進(jìn)行交手續(xù)內(nèi)容的提升。擴(kuò)展自己的美術(shù)教育的功底。當(dāng)我們的教師掌握了足夠多的技能與內(nèi)容的時候，才能擴(kuò)展學(xué)生們的思維方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及解決問題的能力。這樣才能夠好的完成學(xué)科的融合以及學(xué)生核心素養(yǎng)能力的提升。

　　三、美術(shù)跨學(xué)科融合的實(shí)施途徑

　　（一）常規(guī)教學(xué)中的課程融合

　　1.美術(shù)與語文學(xué)科融合促進(jìn)美術(shù)學(xué)科人文性的增強(qiáng)

　　總所周知，意大利著名的達(dá)爾文追求的是一種人文精神，這種人文精神在當(dāng)代的美術(shù)之中仍然有體現(xiàn)，同時語文這一學(xué)科實(shí)際上也是一種認(rèn)為的另外一種體現(xiàn)形式，針對文章的內(nèi)容進(jìn)行人物的剖析。美術(shù)與語文的學(xué)科融合不僅可以鍛煉學(xué)生的美術(shù)的綜合的表現(xiàn)能力。還能夠促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科的人文性。泄射門被學(xué)生在語文的實(shí)際情況上來看，美術(shù)與語文學(xué)科的結(jié)合不僅能夠提升學(xué)生的表達(dá)能力與表達(dá)形式，更是為學(xué)生的語言能力以及文章脈絡(luò)。文章內(nèi)容的把握奠定兩個號的基礎(chǔ)。

　　2.美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科融合促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展

　　通過電腦的使用，學(xué)生們可以為我們的教師或者是同學(xué)們設(shè)計(jì)一款賀卡。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)賀卡的這一階段實(shí)際上就是美術(shù)的另外的一種提現(xiàn)方式：顏色的選擇、圖案的選擇、以及相關(guān)的及計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用等等。都是體現(xiàn)出美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科二者相容的道理，這種融合不僅僅能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，更是對STEAM的教育環(huán)境跨學(xué)科融合這一思想的完美的體現(xiàn)。不僅可以打破學(xué)科之間的舒服，還可以讓課堂變得生動精彩。

　?。ǘ┱n程統(tǒng)整式學(xué)科融合

　　課程統(tǒng)整實(shí)際上是一種將各個學(xué)科進(jìn)行綜合式學(xué)習(xí)的一種方式方法。這種打破傳統(tǒng)意義上傳統(tǒng)壁壘的教學(xué)方式能夠系統(tǒng)的將每一個學(xué)科進(jìn)行相對應(yīng)的融合。能夠充分的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、分析能力、解決問題的能力等。這種一切出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生的方法是十分有深度和值得回味的。以橋文化為例：總所周知我國的橋有很多座，每一座橋在建造的時候都會有他獨(dú)特的歷史氣息，這是語文以及歷史的展現(xiàn)部分。橋的建造是一種藝術(shù)，這是美術(shù)范疇的內(nèi)容。針對橋的材料的使用、橋的其他因素是科學(xué)技術(shù)以及勞動范疇的內(nèi)容。由此可以看出課程統(tǒng)整式的科學(xué)融合是一件多么必要的事情。

　　四、美術(shù)與多學(xué)科融合的思考

　　關(guān)于美術(shù)與其他多學(xué)科的融合實(shí)際上有以下的幾個創(chuàng)新內(nèi)容：1、眾所周知，教育的根本在于我們的學(xué)生——如何通過美術(shù)與多學(xué)科融合，能夠充分的讓學(xué)生理解到、如何能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實(shí)踐能力是最重要的。美術(shù)與其他學(xué)科的融合實(shí)際上通過學(xué)生對于某一學(xué)科嫉妒熱情來渲染對其他學(xué)科或者是不感興趣的科目的提升。2、各個學(xué)科教師之間應(yīng)該形成學(xué)科的聯(lián)動機(jī)制。這樣針對用一個而有涉及到多個層面的問題可以有不同的角度讓學(xué)生們理解，可以讓學(xué)生們出蔥粉的了解相關(guān)的內(nèi)容。從而做到全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高。

　　結(jié)語

　　STEAM教育環(huán)境下的美術(shù)學(xué)科與多學(xué)科融合，并不是一件簡簡單單的事情。在目前這個社會的大環(huán)境下以及新時代的思路下，針對教育的根本，從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生做出改變，其實(shí)才是最重要的。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]陳蕾.基于兒童成長的學(xué)校課程統(tǒng)整實(shí)踐研究[J].上海教育科研，2016（8）.

　　作者李緒銀

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