初中英語寫作能力滯后的原因及提高的對策

　　摘要：中學(xué)英語教學(xué)主要就是讓學(xué)生擁有能夠熟練的運(yùn)用英語的能力。不光要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力。寫作也是要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但是現(xiàn)在中學(xué)生的英語寫作能力滯后卻是一個(gè)很常見的現(xiàn)象。本文主要闡述了中學(xué)生英語寫作能力滯后的原因，以及如何提高中學(xué)生英語的寫作能力。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；教學(xué)方法；注重培養(yǎng)；寫作方法

　　《義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》從實(shí)際運(yùn)用的角度，提高了對中學(xué)生英語寫作能力的要求，新加入了學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的要求，能夠書寫簡單的便條、書信，能夠?qū)⒙牭降?、讀到的書寫出來?？墒乾F(xiàn)在對中學(xué)生英語寫作的訓(xùn)練還遠(yuǎn)沒有得到充分的注重，究其根本，主要就是以下這幾方面：

　　一、客觀題太多，不利于學(xué)生寫作能力的提高

　　現(xiàn)如今，全國各地的初中考試題型主要受到了高考題型的影響，大多數(shù)以客觀性試題為主。其實(shí)，這種類型的試題并不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言應(yīng)用能力，也不利于測試學(xué)生的書面表達(dá)能力。而且，對于教師而言，作文題靈活性較大，教師很難在判卷時(shí)保持一致的標(biāo)準(zhǔn)，因此，初中生平時(shí)所做的題很少有寫作的題，尤其是低年級的學(xué)生更難見到此類題的出現(xiàn)。雖然近幾年的試卷上出現(xiàn)了書面表達(dá)題，但是考察單詞的水準(zhǔn)依然還是考試的主要內(nèi)容。雖然有些人意識到此類的問題，也試著用了一些辦法來考察學(xué)生的寫作能力，但是考試的題型依然局限于類似填空題的形式，給出完整的句子，讓學(xué)生寫幾個(gè)單詞而已，這其實(shí)用處不大，沒有達(dá)到考查學(xué)生寫作能力的目的，限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生可能依然不能自主的寫出完整的句子。

　　二、教學(xué)的觀念要轉(zhuǎn)變

　　學(xué)生聽、說、讀、寫都要堅(jiān)持訓(xùn)練。教學(xué)階段不同，對其中的某一方面會有所側(cè)重，但是某一個(gè)階段的側(cè)重與整體的發(fā)展不僅不沖突。大量聽、說、讀的訓(xùn)練增強(qiáng)了學(xué)生的語感，對學(xué)生的寫作能力也是極為有益的。與此同時(shí)，因?yàn)閷懽鲾U(kuò)大了語言的使用范圍，對提高學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題的能力很有幫助。提高了寫作能力也會使聽、說、讀得到適當(dāng)?shù)奶岣?。教學(xué)實(shí)踐表明，師生雙方不懈的堅(jiān)持，對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)極為有益。英語教師一定要留意學(xué)生日常的寫作訓(xùn)練，慢慢地培養(yǎng)他們的寫作能力。

　　三、教師要有正確科學(xué)的教學(xué)方法

　　學(xué)生的寫作能力能否提高，主要取決于學(xué)生是否擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。詞匯匱乏、句子結(jié)構(gòu)不懂的話，是很難將自己的思想用完整的語言表達(dá)出來的。因此，學(xué)生基本的語言能力需要引起教師的重視。并且要充分地利用教材，教材是根本。讓學(xué)生充分地認(rèn)識教材，知道教材是什么，有些教師上課甚至根本都不用教材，久而久之，學(xué)生也會忘記了教材，這是斷然不可取的。還可以讓學(xué)生寫一寫英語日記，對培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力也有很大的促進(jìn)作用，但不要過于苛求學(xué)生的日記，不要求字?jǐn)?shù)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，教師也可以用英語寫日記，畢竟“言傳不如身教”，這樣學(xué)生可能就不會反感寫英語日記。相反，他們可能會把這當(dāng)作一種休閑、緩解學(xué)習(xí)壓力的方式。在休閑的同時(shí)，還能訓(xùn)練寫作的能力，豈不是兩全其美。

　　四、提高學(xué)生英語寫作能力的對策

　　（一）從“基礎(chǔ)”抓起

　　近些年來，很多教師在平時(shí)都忽略了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。其實(shí)，要想提高學(xué)生的寫作能力就要從“娃娃”抓起，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的句子后，教師就要求學(xué)生自己練習(xí)寫一些類似的句子。而對于重點(diǎn)的句子，就應(yīng)該要求學(xué)生背誦，教師要適時(shí)的檢查。由此一來，學(xué)生就會很少有這樣那樣基本的錯(cuò)誤。例如，句子之間的結(jié)構(gòu)不完整、詞語之間當(dāng)配不當(dāng)、時(shí)態(tài)不合適等錯(cuò)誤。如果從學(xué)生剛上初中時(shí)就堅(jiān)持要求學(xué)生寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，一年之后，大多數(shù)學(xué)生就能夠自己寫出流利、規(guī)范的文章了。

　　（二）要改革考試題型，增加主觀題的比例

　　例如，常見題型中的句型轉(zhuǎn)換題，就應(yīng)該要求學(xué)生填寫完整的句子，而不是填空。還有，閱讀理解題中也可以增加問答題的形式，這樣學(xué)生不僅能夠鍛煉閱讀的能力，還能加強(qiáng)寫作的練習(xí)。補(bǔ)充對話題也可以改，可以改成讓學(xué)生填寫所缺的句子；而不是簡單的給幾個(gè)待選答案；對于書面表達(dá)型的試題要更加的貼近生活，符合實(shí)際，可以讓學(xué)生寫信、便簽、通知等，能給圖畫書寫一份簡單的文字描述，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的知識準(zhǔn)確清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解，而不是讓學(xué)生單純的做填空題；聽力部分也應(yīng)當(dāng)增加聽寫的內(nèi)容，以及用文字的形式回答所聽到的問題，而不應(yīng)該全部采用選擇題的形式。也可以增加漢譯英式的題型，給一個(gè)漢語句子，讓學(xué)生翻譯成英語，要求句式完整，句型正確。

　?。ㄈW(xué)會正確、規(guī)范的寫作方法

　　第一點(diǎn)，寫作是有一套完整的寫作技巧的。首先就要認(rèn)真的審題，切忌不審清題，上來就直接，這是最常見的錯(cuò)誤。可以先試著列一個(gè)作文的大綱，打一個(gè)草稿。明確自己整篇文章的主旨、關(guān)鍵詞是什么。這樣一來，就基本上能夠抓住題目的要點(diǎn)了。

　　第二點(diǎn)，寫作文抓住要點(diǎn)后，要知道該寫什么樣的句型，充分運(yùn)用自己課上所學(xué)和平時(shí)積累的句子，把他們運(yùn)用起來。有些單詞沒記住，不會拼寫。如果碰到這樣的問題，這時(shí)就可以尋找它的近義詞、同義詞，對某個(gè)句式有問題，可以換一個(gè)意思相同的句子，例如，有一篇文章要求寫一個(gè)女人身材性感，很多學(xué)生對“性感”這個(gè)詞都不熟悉，但應(yīng)該都學(xué)過“hot”這個(gè)詞，而“hot”就可以形容女人的身材性感、火辣，就可以用這個(gè)詞來代替。要?jiǎng)幽X筋，不要鉆牛角尖，俗話說山不過來我就過去，只要認(rèn)真想，總是能找到突破口。

　　總的來說，中學(xué)生英語寫作能力滯后肯定是有原因的。對此提高的對策也有很多，本文所提到的也不是唯一的，畢竟要具體問題具體分析。只要是適合學(xué)生的，同時(shí)不侵犯學(xué)生的利益和權(quán)力的方法，能夠提高學(xué)生英語寫作能力的方法，就是好方法。雖然有困難，但只要“不拋棄，不放棄”，總會迎來勝利的曙光的。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]黃雪萍.從教室的角度談如何提高中學(xué)生英語寫作水平[J].南昌高專學(xué)報(bào)，2010（01）

　　[2]王愛梅.利用合作學(xué)習(xí)減輕寫作焦慮來提高英語寫作能力的實(shí)驗(yàn)研究[D].貴州大學(xué)，2009

　　[3]徐慧.重在滲透訓(xùn)練，功在能力提升——初中學(xué)生英語寫作能力的策略研究[J].考試周刊，2011（45）

　　作者卜莉艷

　　推薦閱讀：初中英語音標(biāo)教學(xué)規(guī)劃

《初中英語寫作能力滯后的原因及提高的對策》

上一篇：現(xiàn)代職業(yè)教育課程理論的改革與開發(fā)

下一篇：韓國語時(shí)態(tài)體系中相對時(shí)制的概念探析