民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

　　【摘 要】隨著小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的深入開展，為了加強民間美術(shù)在美術(shù)課堂的應(yīng)用效率，教師要提高對于民間美術(shù)的認(rèn)識，通過實踐分析，本文總結(jié)了民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義，探索了具體的應(yīng)用措施，希望通過分析能夠不斷提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，從而為學(xué)生美術(shù)綜合水平的提高奠定基礎(chǔ)?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】民間美術(shù) 小學(xué)美術(shù) 應(yīng)用

　　在美術(shù)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)用民間美術(shù)素材，提高了學(xué)生對于美術(shù)知識的認(rèn)識，能夠激發(fā)學(xué)生的美術(shù)實踐興趣?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。因此，作為小學(xué)美術(shù)教師，要科學(xué)地開發(fā)民間美術(shù)資源，合理地構(gòu)建更加高效的教學(xué)課堂，從而進一步為學(xué)生日后發(fā)展提供有效助力，下面進行實踐研究?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　一、民間美術(shù)應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義

　　談到民間的美術(shù)，從字面意義上來看，我們也可以很清楚地知道其主要就是來自民間，是人民群眾經(jīng)歷很長一段時間的歲月積淀而形成的藝術(shù)形式。該藝術(shù)的特點是生動形象，通俗易懂，與人們的日常生活非常貼近，因此也成了人們喜歡的藝術(shù)類型，對于我國精神文明建設(shè)有著積極的意義。目前，隨著美術(shù)教育的改革，小學(xué)美術(shù)的要求比以往提高了，教師要考慮學(xué)生感興趣的事物，在教學(xué)方法上不斷加強創(chuàng)新，從而把民間美術(shù)應(yīng)用到實際的美術(shù)教學(xué)中。融入民間美術(shù)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還可以通過生動的形象提高學(xué)生的基本審美水平。與此同時，民間美術(shù)因為從民間而來，所以有著鮮明的民族特色。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用民間藝術(shù)的表現(xiàn)形式，一方面能讓民間美術(shù)文化發(fā)揚光大，另一方面也可以幫學(xué)生形成良好的人生觀念，進而充分滿足小學(xué)美術(shù)教學(xué)的需要。

　　二、民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

　　民間美術(shù)知識應(yīng)用到課堂教學(xué)時，教師要重視合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，從而創(chuàng)建更加高效的教學(xué)情境，以加強美術(shù)教學(xué)實踐水平，具體應(yīng)用如下：

　?。ㄒ唬┻x取生活化的教學(xué)內(nèi)容

　　把民間美術(shù)融入美術(shù)教育時，要做好資源的具體開發(fā)工作，應(yīng)該讓學(xué)生多接觸中外優(yōu)秀的美術(shù)作品，不斷拓寬美術(shù)視野，以此充分了解民間的美術(shù)形式。第一，在低年級小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生體會家鄉(xiāng)文化，了解經(jīng)典的民間藝術(shù)。第二，美術(shù)教師在針對高年級小學(xué)生美術(shù)進行教學(xué)時，要讓學(xué)生明白傳統(tǒng)文化的豐富性，進一步了解自己家鄉(xiāng)的變化，嘗試運用民間美術(shù)形式，把自己對家鄉(xiāng)的感情表達出來。第三，在進行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時候，運用的民間美術(shù)要與生活實際相貼近，選擇適合的材料，以此讓學(xué)生的心靈受到觸動。

　　在很多的商場當(dāng)中，每到傳統(tǒng)節(jié)日都會看到張燈結(jié)彩地張貼民族特色的貼畫場面，教師就可以讓學(xué)生自己收集相關(guān)的繪畫素材，并把素材做成課件給學(xué)生拿到課堂觀看，以此讓學(xué)生切身體會民族藝術(shù)的良好氛圍。整個美術(shù)教學(xué)的過程中，注意突出美術(shù)作品的相關(guān)特征，比如色彩、線條，還有結(jié)構(gòu)等，重點突出美術(shù)作品里面的風(fēng)土人情。另外，教師可以給學(xué)生介紹民間美術(shù)這樣的作品所包含的背景、意義等，從而構(gòu)建出完善的美術(shù)課堂。同時還要鼓勵學(xué)生從課堂走出，融入實際的生活，并發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)，深入體會民間美術(shù)的藝術(shù)美感。

　　（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

　　要想把民間美術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂中，美術(shù)教師要有效結(jié)合小學(xué)生的基本特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進而確保學(xué)生可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。另外，民間美術(shù)資源形式不止一種，而是多樣化的，教師可以創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)的多樣化情境，從而充分激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的熱愛。

　　剪紙作為古代的民間藝術(shù)形式，融入美術(shù)教學(xué)時，教師可把剪紙里面人物的偉大精神融入課堂，以此作為教學(xué)的輔助。在進行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，教師可以給學(xué)生展示自己剪好的十二生肖圖片，讓學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生對于剪紙這樣的民間藝術(shù)產(chǎn)生興趣。第一，向?qū)W生講解剪紙背后的民族習(xí)俗，剪紙里面的吉祥寓意，以此激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生剪紙的興趣。第二，有效引導(dǎo)學(xué)生用紙剪出一個自己喜歡的事物，并把剪好的作品送給家人、朋友或是長輩，從而表達出自己透過剪紙要傳達的美好祝福。第三，用情感充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，讓學(xué)生深入理解剪紙背后的文化內(nèi)涵，也進一步培養(yǎng)學(xué)生的剪紙技能，充分鍛煉了小學(xué)生的實際動手能力。

　　三、結(jié)束語

　　總之，通過開展民間美術(shù)教學(xué)，既豐富了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有利于教師加強小學(xué)美術(shù)教學(xué)的能力。希望通過以上闡述，能夠不斷總結(jié)更加高效的美術(shù)教學(xué)方式，從而進一步為美術(shù)教學(xué)改革與發(fā)展提供有效保證。

　　參考文獻

　　[1]韋曉慶.民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的功能探究[J].華夏教師,2019(21):63-64.

　　[2]馬靜.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民族元素的滲透對策[J].美術(shù)教育研究,2019(12):122-123.

　　[3]張翕.趣味編織——談小學(xué)民間美術(shù)特色社團的創(chuàng)建[J].中國民族博覽,2019(06):31-32.

　　作者廖永飛

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