關(guān)于初中生物教學(xué)生活化的研究

　　【摘 要】在初中生物教學(xué)課堂中，教師通過合理運(yùn)用生活化教學(xué)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為了進(jìn)一步提高生物教學(xué)水平，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，科學(xué)地制定更加完善的生物教學(xué)方案，從而進(jìn)一步提高生活化教學(xué)效率，以便為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】初中生物 生活化 研究

　　隨著初中生物教學(xué)改革的深入開展，為了提高初中生物教學(xué)有效性，教師應(yīng)該重視優(yōu)化教學(xué)方法，科學(xué)地采取生活化教學(xué)手段，以幫助學(xué)生提高生物學(xué)習(xí)能力?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。通過實(shí)踐分析，本文從多方面對(duì)生物生活化教學(xué)措施進(jìn)行了闡述，希望通過分析能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　一、創(chuàng)設(shè)生活化的生物教學(xué)情境

　　生物這門課程，對(duì)于初中學(xué)生而言是比較新的知識(shí)，與數(shù)學(xué)、語文等主科有所不同。所以，作為生物教師要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物的興趣，而要想達(dá)到此效果就需要把生活里面有關(guān)生物的知識(shí)案例融入課堂當(dāng)中，從而讓學(xué)生也能積極參與到教學(xué)過程里。對(duì)于生活化教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，教師要仔細(xì)認(rèn)真地做研究，充分了解學(xué)生的生活環(huán)境和生物課程之間的關(guān)系，以此應(yīng)用在實(shí)際的生物教學(xué)上面。從學(xué)生的角度分析，他們對(duì)生活中的事物會(huì)比較容易有興趣，若能在生活中體會(huì)到生物知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)增強(qiáng)。生活化教學(xué)的有效實(shí)施，當(dāng)然也要學(xué)生積極參與生物學(xué)習(xí)的有效互動(dòng)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地體會(huì)到生物教學(xué)生活化的意義。

　　例如，教師在講解“生物變異”的時(shí)候可應(yīng)用較為生活化的語言導(dǎo)入。比如，學(xué)生都見過葉子，可以用這樣熟悉的事物加上生活語言“沒有哪片葉子完全相同”來表述。因?yàn)榧词故峭粚?duì)父母所生的孩子，性格上也會(huì)有很大的不同，容貌上更是相差較大，有的是雙眼皮，有的是單眼皮，生物課涉及的生物變異就是這個(gè)道理。除此之外，生物教師要把生活案例當(dāng)作是課堂教學(xué)的例子，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，讓學(xué)生明白生物和生活息息相關(guān)，進(jìn)而縮短與生物學(xué)科的距離感，形成愿意學(xué)習(xí)，不排斥的想法。

　　二、設(shè)計(jì)生活化的生物教學(xué)內(nèi)容

　　生活化教學(xué)是很多學(xué)科都在提倡的教學(xué)理念，主要就是在課堂融入生活方面的內(nèi)容，建立學(xué)科與生活的聯(lián)系。生物學(xué)科同樣如此，必須要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步去探索生物知識(shí)，從而才能很好地在生活里應(yīng)用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的生物知識(shí)。為了讓學(xué)生不斷了解生物知識(shí)，生物教師在教學(xué)時(shí)可以把生活里常見的一些現(xiàn)象應(yīng)用生物知識(shí)加以分析和解釋，進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面提高。第一，教師要積極發(fā)現(xiàn)生活里的生物問題，應(yīng)用生物的角度深入分析遇到的問題，進(jìn)而不斷強(qiáng)化教學(xué)與生活的有效整合。第二，學(xué)生掌握了生物知識(shí)就會(huì)想要深入了解其他自然界的生物，這樣才能建立保護(hù)大自然的良好觀念。

　　例如，關(guān)于“光合作用”這節(jié)課，教師可以問學(xué)生家里養(yǎng)的花為什么會(huì)比較喜歡放在臥室里？學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為是植物釋放氧氣，吸收二氧化碳的結(jié)果，此時(shí)對(duì)學(xué)生的回答給予肯定是一方面，另一方面也要在內(nèi)容上加以補(bǔ)充。白天如果陽光充足的時(shí)候，花能夠利用光合作用，吸收到二氧化碳釋放出氧氣，若是夜晚光合作用消失了，對(duì)于花來說就只好另辟蹊徑了，吸收氧氣呼出來的二氧化碳成了最適合的方法。由此可見，養(yǎng)花的方式其實(shí)也會(huì)有些復(fù)雜，不是所有人都能做對(duì)，正確養(yǎng)花能夠讓人類的生活更加美好，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解光合作用，包括光合作用需要的條件以及光合作用的特征。

　　三、科學(xué)布置生活化的生物作業(yè)

　　布置生物作業(yè)的過程中，生物教師可多設(shè)計(jì)和生活有關(guān)系的內(nèi)容。此時(shí)，學(xué)生在完成教師布置的作業(yè)時(shí)不會(huì)覺得枯燥，而是可以親自進(jìn)行生物知識(shí)在生活里面的實(shí)踐，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的快樂。當(dāng)前的生物教學(xué)，在新課程改革的基礎(chǔ)上悄然變化著，進(jìn)行教學(xué)時(shí)要不斷讓學(xué)生的實(shí)際操作能力和思維水平得到整體提升，并讓學(xué)生積極探索生物學(xué)習(xí)的奧秘，而這一切都要依賴于生活化作業(yè)的實(shí)踐來完成。為此，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)明白生物知識(shí)在生活里的有效應(yīng)用就能運(yùn)用生物知識(shí)去解決實(shí)際的生活問題，進(jìn)而產(chǎn)生生物學(xué)習(xí)興趣。

　　另外，教師可以給學(xué)生布置環(huán)境污染的相關(guān)作業(yè)，學(xué)生為了能夠把作業(yè)完成好，需要充分了解環(huán)境污染的現(xiàn)象，環(huán)境污染的具體類型，還有環(huán)境污染原因的分析，進(jìn)而在分析中得出問題。比如，噪聲污染問題，生物教師可以把全班學(xué)生分成多個(gè)小組，讓各組充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，從而整理好研究的結(jié)果，促進(jìn)噪聲污染問題的高效完成。

　　四、運(yùn)用生活化教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用

　　在整個(gè)初中生物教學(xué)當(dāng)中，最主要的目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的生物實(shí)踐能力，而實(shí)踐其實(shí)就是要在生活里應(yīng)用生物知識(shí)解決問題。所以，進(jìn)行初中生物教學(xué)的時(shí)候，生物教師要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，充分引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用生物知識(shí)解答生活中遇到的一些現(xiàn)象，也可以用生物知識(shí)解決生活里遇到的問題。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)把生物知識(shí)應(yīng)用到生活里時(shí)，學(xué)生就能夠更好地理解生物知識(shí)，實(shí)踐水平也會(huì)在這個(gè)過程里得到全面性的提升，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，還讓學(xué)生有了學(xué)有所獲的成就感。

　　例如，學(xué)生學(xué)習(xí)“人體的營(yíng)養(yǎng)”這部分生物知識(shí)的時(shí)候，教師可讓學(xué)生回答幾個(gè)問題。比如，不吃早飯，為什么會(huì)有頭昏眼花的感覺？有肝炎的人不能吃油膩的東西，這是為什么？再如，學(xué)習(xí)“綠色植物”，教師可讓學(xué)生回答下面的問題：冬天儲(chǔ)藏的白菜，為什么時(shí)間久了會(huì)爛？這其中的原因是什么？像這樣的問題都能夠充分地把學(xué)生的生物知識(shí)應(yīng)用能力給鍛煉出來，同時(shí)也讓學(xué)生的知識(shí)得到了深化，進(jìn)而讓生物教學(xué)的效果得到提高。

　　五、結(jié)束語

　　總之，通過開展生物生活化教學(xué)，提高了學(xué)生的生物實(shí)踐能力，教師在有效地運(yùn)用生活化教學(xué)方法過程中，要以培養(yǎng)學(xué)生綜合水平為主，要科學(xué)地制定更加高效的生活化教學(xué)方案，從而不斷提高生物教學(xué)水平。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3]陳中華.生活教育在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教學(xué)管理與教育研究,2019(21):82-84.

　　作者王星雄

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