小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)中存在的問題和解決措施

　　【摘 要】近些年，教育受到了社會各界人士的關(guān)注，同時教育相關(guān)部門也對教師的教學(xué)工作提出了更高的要求，其要求教師應(yīng)采用創(chuàng)新的教學(xué)法優(yōu)化教學(xué)過程?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。在這篇文章中，筆者將淺議小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合實際教學(xué)工作提出相應(yīng)的解決措施?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 群文閱讀 存在的問題 解決措施

　　在小學(xué)時期，語文是每位學(xué)生都應(yīng)該重點學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，學(xué)好語文不僅能促進其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，還能在一定程度上提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，因此，每位教師都應(yīng)該重視語文教學(xué)工作?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。眾所周知，語文是一門集聽說讀寫為一體的學(xué)科，這幾大板塊的內(nèi)容存在相互依存且相互促進的關(guān)系。本文筆者將以閱讀教學(xué)為例，淺議小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)中存在的問題和解決措施。

　　一、小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)中存在的問題

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)效率較低

　　在小學(xué)語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)是尤為重要的，因為閱讀是學(xué)生獲取語言信息的過程，同時通過閱讀學(xué)生還能學(xué)習(xí)到相關(guān)知識，所以教師應(yīng)重視小學(xué)時期的閱讀教學(xué)。在新課程改革工作的影響下，教育相關(guān)部門提倡教師應(yīng)革新教學(xué)方法以順應(yīng)新時代的教學(xué)發(fā)展。于小學(xué)語文閱讀而言，已有部分地區(qū)的教師采用群文閱讀的方式進行教學(xué)。群文閱讀是一種新興的閱讀方式，指的是在一定的時間內(nèi)以某一主題為中心展開的閱讀多篇相關(guān)文章的閱讀方式。這種閱讀方式能在一定程度上提高學(xué)生的閱讀能力，同時引導(dǎo)學(xué)生提取文章中的關(guān)鍵信息。

　　然而在實際的教學(xué)過程中，很多班級的群文閱讀教學(xué)效率較低。這主要體現(xiàn)在很多學(xué)生都不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，并且大多數(shù)學(xué)生都存在閱讀困難的問題。據(jù)大多數(shù)學(xué)生反映，他們認(rèn)為群文閱讀較為困難，并且還不能在閱讀中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而使得群文閱讀教學(xué)效率較低。當(dāng)然產(chǎn)生這一現(xiàn)象不僅包含學(xué)生自身的原因，還和教師所執(zhí)行的教學(xué)過程有極大的關(guān)聯(lián)。群文閱讀是一種較為創(chuàng)新的閱讀方式，很多教師并不能深入理解其概念和內(nèi)涵，從而導(dǎo)致他們?nèi)匀徊捎脗鹘y(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)。群文閱讀教學(xué)效率之所以較低便是因為很多教師并沒有革新自己的教學(xué)觀念，依然采用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，即從文章的第一段講到最后一段，這樣不僅會耗費大量的閱讀時間，還不一定能取得良好的閱讀效果。雖然有些閱讀文章的篇幅較長，但其中所蘊含的重要信息并不多。群文閱讀和傳統(tǒng)閱讀方式不同的是，群文閱讀需要依據(jù)多篇閱讀文章才能完成閱讀任務(wù)，只有教師提高教學(xué)效率，才能確保學(xué)生能在一定時間內(nèi)學(xué)有所獲。在小學(xué)階段推崇群文閱讀的目的就是提高學(xué)生的閱讀效率，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在較短的時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)并保證閱讀的效果。

　?。ǘ┖鲆晫W(xué)生群文閱讀能力的培養(yǎng)

　　在教學(xué)小學(xué)語文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是至關(guān)重要的，只有學(xué)生具備較強的閱讀能力，他們才能在有限的時間內(nèi)通過閱讀獲取相關(guān)內(nèi)容。而在小學(xué)階段，很多教師都忽視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，有些教師甚至認(rèn)為沒有必要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。這種想法是極其錯誤的，據(jù)相關(guān)教育學(xué)資料顯示，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最佳時期，只有在小學(xué)時期引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并提高閱讀能力，才能確保學(xué)生今后能饒有興趣地通過閱讀學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。

　　部分教師忽視學(xué)生群文閱讀能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中依然以自我教學(xué)為中心，有些教師甚至?xí)捎?ldquo;滿堂灌”的方式指導(dǎo)學(xué)生進行群文閱讀。當(dāng)然筆者并不否認(rèn)教師為教學(xué)工作的認(rèn)真付出，但以“滿堂灌”的方式教學(xué)并不能提高學(xué)生的閱讀能力。據(jù)觀察，在涉及群文閱讀時，很多教師都會要求學(xué)生閱讀相關(guān)文本，在學(xué)生完成閱讀后，大多數(shù)教師則直接給學(xué)生講解需要探究的問題。在這一過程中，教師是教學(xué)活動的“主角”，而學(xué)生并沒有積極地投入進閱讀過程中，有些學(xué)生甚至從不進行閱讀并且也不會緊跟教師的步伐思考問題或提取信息。長久下去，很多學(xué)生都會漸漸脫離閱讀的軌道，從而影響學(xué)生閱讀能力的提高。如若教師不引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀文本并主動提取相關(guān)信息，即使有部分學(xué)生會認(rèn)真聆聽教師講解群文閱讀，但他們卻難以提高自己的閱讀能力。學(xué)生的閱讀能力是衡量教師閱讀教學(xué)是否有效的關(guān)鍵性因素，同時也是決定學(xué)生閱讀效果的必要因素，因此，每位教師都應(yīng)該重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

　　二、小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)中存在問題的解決措施

　?。ㄒ唬┙處煈?yīng)提高教學(xué)效率

　　眾所周知，教學(xué)是一個受多方面因素影響的過程，其會受教師教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)參與度等多方面因素的影響，并且每一個因素都會直接影響教師的教學(xué)效率。作為一名教師應(yīng)在確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下提高教學(xué)效率。只有提高教學(xué)效率才能讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)有效學(xué)習(xí)，才能體現(xiàn)教學(xué)的意義。在上文中，筆者已經(jīng)闡述了群文閱讀教學(xué)效率較低的原因，因此要想提高教學(xué)效率，教師應(yīng)給學(xué)生講解群文閱讀的技巧，即“關(guān)鍵詞閱讀法”。簡單地說，關(guān)鍵詞閱讀法指的就是學(xué)生以提取關(guān)鍵詞的方式進行閱讀，在提取關(guān)鍵詞的過程中，學(xué)生不僅能理解相關(guān)重要內(nèi)容，還能有效地完成閱讀任務(wù)，從而提高教學(xué)效率。由于小學(xué)生年齡尚小，很多小學(xué)生都缺乏一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這就使得很多學(xué)生并不能有效地提取關(guān)鍵詞，因此，教師可以給學(xué)生講解提取關(guān)鍵詞的方法，并在群文閱讀過程中輔助學(xué)生提取關(guān)鍵詞。

　?。ǘ┙處煈?yīng)重視對學(xué)生群文閱讀能力的培養(yǎng)

　　從長遠的角度來看，較強的閱讀能力將會使學(xué)生受用終身。要想培養(yǎng)學(xué)生的群文閱讀能力，教師應(yīng)該給予學(xué)生自行閱讀的機會，讓學(xué)生結(jié)合教師講授的閱讀技巧并通過自己的方式完成閱讀。如若教師采用“滿堂灌”的方式進行群文閱讀教學(xué)，勢必會使很多學(xué)生都養(yǎng)成依賴教師閱讀的習(xí)慣。只要學(xué)生養(yǎng)成不主動閱讀的習(xí)慣，不論教師采用何種優(yōu)良的教學(xué)法都難以提高學(xué)生的群文閱讀能力。眾所周知，學(xué)生的閱讀能力并不能在短期內(nèi)得到提高，需要學(xué)生通過大量的閱讀才能得以提高，因此，教師可以適度給學(xué)生布置群文閱讀的任務(wù)，這樣學(xué)生才能在進行群文閱讀過程中提高閱讀能力。

　　由于教學(xué)是一個受多方面因素影響的過程，因此在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)一定的問題。作為一名教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，還應(yīng)該結(jié)合實際教學(xué)工作積極加以解決。

　　參考文獻

　　[1]李代英.提升閱讀效率——淺談小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)的有效性[J].語文課內(nèi)外,2020,000(001):187.

　　[2]周亞平.小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生群文閱讀能力[J].課外語文,2016,000(008):88.

　　作者劉 雨

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