淺析情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

　　【摘 要】隨著經(jīng)濟和教育的發(fā)展，人們越來越重視小學(xué)階段的教育，小學(xué)教育的教學(xué)方法也豐富了起來?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。其中，情景教學(xué)法是一個新穎的教學(xué)方法，目前已經(jīng)廣泛運用于小學(xué)語文教學(xué)中，并取得了不錯的教學(xué)成果?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。本文主要從情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用作用以及運用方法進行探討分析?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法 小學(xué)語文 運用

　　語文是小學(xué)的主要科目之一，很多家長和教師認為語文是一門依靠背誦和積累的課程，只需要按照課本和教學(xué)大綱進行教學(xué)，事實上，語文是一門匯集語言、文學(xué)、文化的綜合性學(xué)科，有著豐富的語言、文學(xué)知識，能夠提高學(xué)生的“聽、說、讀、寫、譯”等方面的能力，還能夠幫助學(xué)生形成人文價值觀，奠定語文素養(yǎng)。小學(xué)階段的語文教學(xué)重點不在于教授學(xué)生多少知識，而在于教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)理解語文知識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在教學(xué)過程中要不斷改進教學(xué)方式，充分展現(xiàn)語文的價值和作用。情景教學(xué)法主要利用多媒體、實物、藝術(shù)氛圍等各種要素創(chuàng)建出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的場景和現(xiàn)象，能夠幫助學(xué)生更好地理解語文知識，提高教師的教學(xué)效率。本文中，筆者將對情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用進行簡要闡述，希望能夠為今后的教學(xué)提供一些新的思路。

　　一、情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用作用

　?。ㄒ唬├们榫敖虒W(xué)法引入課堂知識

　　語文的學(xué)習(xí)依靠閱讀、語言、寫作、聽力等來完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要集中注意力來獲取信息、表達想法。但小學(xué)生對世界的認知處于萌芽階段，對很多事物都充滿好奇心，也容易三分鐘熱度，另外，很多學(xué)生受到幼兒時期不良學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的影響，無法長時間專注一件事情。因此，教師在進行教學(xué)時，既要保證內(nèi)容豐富，也要嘗試用生動有趣的教學(xué)方法來展現(xiàn)課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。

　　課前是一個很重要的切入點，前瞻性的知識導(dǎo)入利用學(xué)生對不完整信息的好奇心，會為后續(xù)課堂知識埋下伏筆，能夠啟發(fā)學(xué)生進行思考。情景教學(xué)法是課前知識導(dǎo)入常用的方式，教師利用不同的物體或者環(huán)境模擬課本讀物中的場景活躍課堂氛圍，讓學(xué)生快速進入課堂，并給學(xué)生帶來一個真實的體驗感，與情景中的人和事產(chǎn)生共鳴，更加深刻地感受所學(xué)知識。比如在《畫楊桃》一課中，教師就可以重現(xiàn)課文中的情景，讓學(xué)生從不同角度畫一個物體，引出本節(jié)課“從不同角度看到的結(jié)果也不一樣”的中心思想。

　?。ǘ├们榫敖虒W(xué)法增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　不同的學(xué)生在接觸新鮮事物和新知識的過程中，表現(xiàn)出來的反應(yīng)和接受程度往往有著很大區(qū)別，一方面是學(xué)生的基礎(chǔ)不同，另一方面則是學(xué)生的興趣使然。人們常說，“興趣是學(xué)生最好的老師”。興趣能推動學(xué)生加深學(xué)習(xí)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生在探索過程中產(chǎn)生各種奇思妙想。情景教學(xué)法中構(gòu)建的情景與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，并且能夠?qū)⑵渌矫娴闹R引入到語文學(xué)習(xí)中，比如音樂、美術(shù)等，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠接觸到更為廣泛的知識，更加豐富的活動場景，從而增強求知欲，而有趣的活動則可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增加學(xué)習(xí)的興趣。同時，情景教學(xué)可以將抽象的知識具象化，簡化知識，有助于學(xué)生加深理解和分析，間接減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　二、情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用方法

　?。ㄒ唬┮匀粘Ｉ钭鳛槌霭l(fā)點構(gòu)建情景

　　語文在生活中無處不在，很多教師在語文教學(xué)初期都會給學(xué)生布置寫日記的任務(wù)，就是為了讓學(xué)生養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣，并且為以后的閱讀和寫作提供靈感和積累素材。而在課堂中教師在教學(xué)過程中要弛而不張，讓學(xué)生自己選擇性將記錄內(nèi)容通過角色扮演、小游戲等方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在活動中了解生活，設(shè)身處地地感受到當時人物的想法以及行為，同時讓學(xué)生之間分享記錄的瞬間，活躍課堂氣氛，增加學(xué)生對于見聞的真實體驗。

　?。ǘ├枚嗝襟w展開情景

　　多媒體是教師的好幫手。在課堂上教師也可以通過多媒體設(shè)計情景教學(xué)，可以將情景利用圖片、視頻等方式更加直觀地展示出來，加深學(xué)生對語文知識和典故的認識。比如學(xué)習(xí)古詩《飲湖上初晴后雨》時，部分學(xué)生會把第二句的“淡妝濃抹”記憶為“濃妝淡抹”，教師可以尋找一些能夠展現(xiàn)西湖景色的圖片，將學(xué)生帶入到該場景中，以西湖的水和山進行對比，瀲滟水色與空蒙山色正好對應(yīng)西湖的水和山，近處水色淺為淡妝，遠處山色濃為濃抹，幫助學(xué)生加深記憶。還可以利用影視作品、書籍等來進行情景教學(xué)，分析這些詞語運用是否正確，含義為何，比如近年來影視劇中常常出現(xiàn)的“鴻蒙”“白衣蒼狗”等詞，補充這些內(nèi)容既可以增加學(xué)生的知識儲備，還讓課堂增加趣味性。

　　三、結(jié)束語

　　小學(xué)語文的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生奠定文學(xué)基礎(chǔ)和語文素養(yǎng)，情景教學(xué)法能利用模擬場景讓學(xué)生真實地感受語文的魅力和作用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生的個性發(fā)展，提高學(xué)生的綜合實力，同時，也能為創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方式方法帶來更多活力。

　　作者周紅霞

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