初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略研究初探

　　【摘 要】寫作是初中階段英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，也是提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的重要板塊?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。因此，教師需要從學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，總結(jié)學(xué)生的英語(yǔ)寫作特點(diǎn)，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫作能力?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。本文旨在探討初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，寫作教學(xué)策略的研究?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 寫作教學(xué) 策略

　　英語(yǔ)寫作涉及到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的許多方面，想要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，教師要從英語(yǔ)閱讀積累、英語(yǔ)寫作單詞背誦以及語(yǔ)法順序等方面入手。初中階段的學(xué)生英語(yǔ)寫作水平有待提高，學(xué)生現(xiàn)有的寫作技巧和寫作能力存在許多問(wèn)題，需要教師嚴(yán)格的督促和科學(xué)的指導(dǎo)。

　　一、利用趣味寫作教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

　　想要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，就要在寫作教學(xué)之初，利用趣味寫作教學(xué)法提高學(xué)生的寫作興趣。針對(duì)初中階段不同年級(jí)的學(xué)生，寫作水平和寫作難度大不相同。比如初一、初二階段的學(xué)生，不管是課堂寫作教學(xué)，還是平時(shí)的休閑時(shí)間寫作，都需要富有趣味性的寫作教學(xué)方式指引學(xué)生。因此，教師可以通過(guò)借鑒互聯(lián)網(wǎng)上的英語(yǔ)作文寫作方式和寫作技巧，提高英語(yǔ)寫作課堂的活力和動(dòng)力。比如教師課堂寫作教學(xué)中，給學(xué)生規(guī)定的寫作題目可以是豐富多樣的，不局限于固定的一種寫作模式和寫作內(nèi)容。如針對(duì)最開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以讓學(xué)生先進(jìn)行英語(yǔ)造句，形式可以隨意一些。讓學(xué)生發(fā)揮自己獨(dú)立的思考能力，從不同的角度對(duì)某一件事物進(jìn)行描述。教師也可以舉行寫作小比賽，用競(jìng)爭(zhēng)的方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。此外，教師還可以通過(guò)英語(yǔ)歌曲的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從英語(yǔ)歌曲中激發(fā)寫作靈感。從英語(yǔ)歌曲中容易記憶的單詞和句型，可以讓學(xué)生在寫作過(guò)程中借鑒英語(yǔ)歌詞。教師還可以在寫作教學(xué)過(guò)程中通過(guò)一些趣味小游戲，營(yíng)造氛圍濃厚的寫作教學(xué)情景，讓學(xué)生充分參與到英語(yǔ)寫作教學(xué)中。

　　二、從基礎(chǔ)單詞和語(yǔ)句背誦方面培養(yǎng)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)

　　英語(yǔ)寫作教學(xué)中，要求學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)句背誦。如果學(xué)生缺乏基礎(chǔ)的寫作知識(shí)儲(chǔ)備，這種情況下寫出來(lái)的英語(yǔ)作文，是缺乏深度和廣度的。并且在英語(yǔ)考試過(guò)程中，學(xué)生如果沒(méi)有熟練的掌握寫作基礎(chǔ)，對(duì)于特定的寫作要求也無(wú)從下手。因此，教師要從基礎(chǔ)的寫作知識(shí)教學(xué)，開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。比如針對(duì)英語(yǔ)單詞這一板塊，教師需要要求學(xué)生熟練背誦英語(yǔ)單詞，理解英語(yǔ)單詞的意義，并在寫作過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些單詞。不少學(xué)生在英語(yǔ)寫作過(guò)程中出現(xiàn)中式英語(yǔ)寫作習(xí)慣，這是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)語(yǔ)法和句型掌握不夠透徹，用理解中文的思想去寫作英文。這樣的寫作情況也是英語(yǔ)寫作過(guò)程中最普遍的現(xiàn)象。因此，在學(xué)生剛接觸英語(yǔ)寫作的時(shí)候，教師就應(yīng)該從基礎(chǔ)的寫作句型開(kāi)始糾正學(xué)生的寫作問(wèn)題。

　　三、利用豐富的閱讀材料補(bǔ)充學(xué)生的寫作知識(shí)

　　初中階段的英語(yǔ)教材中，對(duì)于英語(yǔ)寫作的素材有較大的限制，內(nèi)容相對(duì)單一，而且缺乏創(chuàng)新性。最常見(jiàn)的就是寫信模式、興趣愛(ài)好寫作模式等。單一的、固定的寫作材料限制了學(xué)生的寫作思維，如果在考試中隨意的變動(dòng)一下寫作類型，學(xué)生就無(wú)從下筆。因此，教師必須豐富學(xué)生的寫作材料，給學(xué)生提供一些富有創(chuàng)新意義、有價(jià)值的寫作材料，讓學(xué)生懂得培養(yǎng)發(fā)散思維。比如許多英語(yǔ)雜志和英語(yǔ)文學(xué)作品，都是幫助學(xué)生提高寫作能力的、有價(jià)值的素材。教師利用這些寫作素材，提高學(xué)生寫作基礎(chǔ)知識(shí)積累的同時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)這些閱讀材料中的寫作技巧，尤其是語(yǔ)法句型的正確運(yùn)用。一點(diǎn)一滴的積累學(xué)生的寫作能力，是提高學(xué)生寫作水平的重要方式；豐富多樣的閱讀材料，是拓展學(xué)生寫作內(nèi)容的重要資源。因?yàn)榭荚囍械挠⒄Z(yǔ)寫作要求是千變?nèi)f化的，只有讓學(xué)生不斷地接觸不同類型的寫作要求，學(xué)生才能在考試中面對(duì)新穎的、不常見(jiàn)的寫作要求臨危不亂，增加學(xué)生的寫作底氣，讓學(xué)生從容應(yīng)對(duì)。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生積累好詞佳句的寫作習(xí)慣

　　英語(yǔ)中的寫作與語(yǔ)文中的作文寫作有一個(gè)共同點(diǎn)，就是注重積累。學(xué)生在寫作過(guò)程中必須要積累豐富的寫作知識(shí)，這樣寫出來(lái)的作文才富有深度和廣度。此外，學(xué)生在閱讀寫作材料的過(guò)程中，無(wú)法快速地將寫得好的句子記憶下來(lái)。那么通過(guò)摘抄下來(lái)，學(xué)生能夠加深對(duì)好詞佳句的影響，并在平時(shí)的休息時(shí)間可以經(jīng)常閱讀和背誦。因此，教師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣，學(xué)生在閱讀寫作材料的過(guò)程中，不僅要讀懂閱讀材料，還要學(xué)會(huì)摘抄材料中的好詞佳句。平時(shí)閱讀中積累的好詞佳句就是學(xué)生寫作過(guò)程中最重要的寫作素材。一篇英語(yǔ)作文是否具有文學(xué)內(nèi)涵和語(yǔ)言美，從句型的復(fù)雜程度和整篇文章的結(jié)構(gòu)就能看出來(lái)。所以，教師不僅要為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，還要嚴(yán)格要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成做筆記和積累好詞佳句的習(xí)慣。有的學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性并不高，那么就需要教師布置寫作任務(wù)或者閱讀任務(wù)，嚴(yán)格督促學(xué)生，要求學(xué)生做閱讀摘抄筆記并定期檢查。讓學(xué)生看到教師對(duì)寫作的重視程度，學(xué)生在寫作中也會(huì)更加專注，避免出錯(cuò)。

　　五、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持用英文寫日記，鍛煉學(xué)生的寫作能力

　　寫日記不僅是個(gè)良好的習(xí)慣，還是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的學(xué)習(xí)方式。尤其是用英文寫日記，不僅能夠鍛煉學(xué)生的單詞積累，還能糾正學(xué)生平時(shí)的英語(yǔ)句型用法問(wèn)題。所以，教師在寫作教學(xué)過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持用英文寫日記。用英文寫日記的教學(xué)要求有一定的難度，適用于初二、初三階段的學(xué)生。教師可以將用英文寫日記布置成一個(gè)固定的任務(wù)，同時(shí)要注意任務(wù)的數(shù)量。教師可以在每一周布置一篇小日記，要求學(xué)生認(rèn)真完成并定期檢查。針對(duì)寫得好的學(xué)生，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，也可以定期評(píng)比優(yōu)秀日記，以此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師還要認(rèn)真批改學(xué)生的英文日記，因?yàn)橐恍W(xué)生在英文日記寫作中難免存在語(yǔ)法錯(cuò)誤、中式英語(yǔ)等問(wèn)題，需要教師及時(shí)糾正寫作問(wèn)題?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。所以，教師在鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的開(kāi)始階段，就嚴(yán)格督促學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)法句型，能夠?yàn)閷W(xué)生以后的英語(yǔ)寫作開(kāi)一個(gè)好頭，強(qiáng)化學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。

　　總而言之，想要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，教師要從學(xué)生寫作的問(wèn)題和寫作特點(diǎn)出發(fā)，總結(jié)寫作教學(xué)方式。從基礎(chǔ)的寫作知識(shí)開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和好詞佳句積累習(xí)慣。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫英文日記，一步一個(gè)腳印的積累寫作技巧，提高自己的寫作水平。只有讓學(xué)生堅(jiān)持積累寫作知識(shí)，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，才能為學(xué)生以后的英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]彭麗萍.論初中英語(yǔ)趣味寫作的教學(xué)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2016(13):00123-00123.

　　[2]周會(huì).培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)寫作習(xí)慣的實(shí)踐探索[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐,000(011):110-111.

　　作者姚龍?zhí)?/p>

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