合作教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

　　【摘 要】合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，基于此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于合作教學(xué)模式的研究能力，通過(guò)有效的開(kāi)展合作教學(xué)，利于全面提高學(xué)生綜合能力?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地開(kāi)展多元化的合作訓(xùn)練，從而才能不斷提高合作教學(xué)的有效性?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 研究

　　新時(shí)期，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力為主，科學(xué)的建立更加高效的教學(xué)課堂，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。通過(guò)進(jìn)一步研究合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，大大提高了課堂教學(xué)效率，利于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力，基于此，下面結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分探索合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用對(duì)策。

　　一、開(kāi)展多元化的合作訓(xùn)練，提高合作學(xué)習(xí)的效率

　　很多小學(xué)生之所以沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，是因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小，并且也沒(méi)有養(yǎng)成良好的合作交流習(xí)慣。因此，作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)積極地以科學(xué)、合理的心態(tài)與方式培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，同時(shí)在合作訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生彼此幫助，共同進(jìn)步，為學(xué)習(xí)遇到的困難積極找尋合適的解決方案，增加同學(xué)間的交流和互動(dòng)，以此奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而提升學(xué)生合作交流間的效率。比如，在“三角形的面積”這一階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師就可以先將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，并以組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能夠很輕松地掌握關(guān)于三角形面積的計(jì)算知識(shí)。然后數(shù)學(xué)教師再引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，嘗試推算出三角形面積的計(jì)算公式，教師采用這樣的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生更加容易理解其中的關(guān)鍵，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，經(jīng)過(guò)思考分析，最終推算出三角形面積的計(jì)算公式。采用學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能夠在合作交流中鍛煉學(xué)生的思維能力，還有利于學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)的思路。

　　二、激發(fā)合作興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

　　數(shù)學(xué)教師若想要保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，就要積極地為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生在課堂中一味地被動(dòng)接受知識(shí)，一度使課堂學(xué)習(xí)氛圍變得枯燥、單調(diào)且無(wú)趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提不起絲毫興趣。所以，活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就成為了數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。并且，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最為關(guān)鍵的一步。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣能夠使學(xué)生的注意力高度集中，更容易理解和掌握新知識(shí)。

　　數(shù)學(xué)教師應(yīng)適時(shí)地向?qū)W生滲透合作學(xué)習(xí)的有效方法，要善于發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好以及興趣。興趣，是學(xué)習(xí)小組間重要的橋梁，也是學(xué)習(xí)小組合作的根本。學(xué)生與學(xué)生之間只有產(chǎn)生了一樣的興趣愛(ài)好，學(xué)生才會(huì)對(duì)接下來(lái)的合作學(xué)習(xí)抱有期待和興趣，才會(huì)以最好的狀態(tài)加入到小組合作的學(xué)習(xí)中，也才能有效提升教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。為真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)小組的合作與交流，數(shù)學(xué)教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)”的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)先帶領(lǐng)學(xué)生感受小數(shù)知識(shí)的魅力，再為學(xué)生分組，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論來(lái)解決問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要正確引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論和交流的方式共同學(xué)習(xí)，有利于幫助學(xué)生形成合作的意識(shí)。在小學(xué)生有一定的合作意識(shí)后，小組間的合作學(xué)習(xí)效果才會(huì)更加理想。

　　三、通過(guò)合作解決疑難問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究欲望

　　由于大多數(shù)教師還沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的教育思想，在教學(xué)中依然還在用傳統(tǒng)教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在課堂上表達(dá)出自身的想法和觀點(diǎn)，依舊在被動(dòng)地接受新知識(shí)，這就直接禁錮住了學(xué)生的創(chuàng)新思維以及思維邏輯能力。根據(jù)新課改的要求，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，通過(guò)合作學(xué)習(xí)小組的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)，通過(guò)討論共同解決在數(shù)學(xué)中所遇到的困難，利用小組合作的方法解決問(wèn)題有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有很多學(xué)生在接觸新知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，更偏向于聽(tīng)教師的講解，就造成了對(duì)新知識(shí)的了解不夠透徹，甚至完成作業(yè)也是極其困難的。數(shù)學(xué)教師與其讓學(xué)生通過(guò)教材學(xué)習(xí)，還不如組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，以合作交流的方式促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)，既能有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。比如，教師提出問(wèn)題：明明今年12歲，但是他一共才過(guò)了3次生日，這是為什么？數(shù)學(xué)教師可以就這個(gè)問(wèn)題開(kāi)展課堂討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以組為單位一起進(jìn)行討論，讓學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法，最終獲得正確答案。最后每個(gè)小組推選出一名代表，和大家一起分享小組的討論過(guò)程和解題步驟，既能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也可以強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。

　　四、學(xué)習(xí)任務(wù)分工明確，巧妙設(shè)置問(wèn)題

　　數(shù)學(xué)教師想通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，那第一步就是要保證課堂中的學(xué)習(xí)氣氛以及課堂紀(jì)律，制定在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的規(guī)章制度，明確學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)，以便學(xué)生更好地掌握知識(shí)。處于小學(xué)階段的學(xué)生理解能力較為薄弱，因此，數(shù)學(xué)教師在說(shuō)明這些規(guī)則時(shí)，必須將學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容和相關(guān)的規(guī)則講解的事無(wú)巨細(xì)，盡量地將責(zé)任細(xì)化，學(xué)習(xí)任務(wù)分配地均勻、合理，防止部分學(xué)生因壓力過(guò)大而產(chǎn)生厭倦的心理。為確保學(xué)生能夠以最好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師可以在上課初期提出思考問(wèn)題，激發(fā)出學(xué)生的興趣和熱情，使學(xué)生在討論中大膽探究，快速找到解決辦法得到正確答案。比如，在練習(xí)計(jì)算圓柱表面積時(shí)，教師可以為學(xué)生畫(huà)出圓柱，組織小組間的競(jìng)賽，看哪組的計(jì)算又快又準(zhǔn)，這樣的練習(xí)方式既能夠加深學(xué)生對(duì)計(jì)算公式的印象，又能夠促進(jìn)小組間的合作交流。

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷探索更加有效的合作學(xué)習(xí)模式，才能有效地進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。通過(guò)以上分析，提出了具體的應(yīng)用方法，希望能夠不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)合作教學(xué)水平。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]王忠喜.“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究,2019(52):157-158.

　　[3]黃璜.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作探究能力的培養(yǎng)策略[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2019,16(12):161.

　　作者王 絨

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