新課程背景下高中物理情境教學(xué)的設(shè)計(jì)策略

　　【摘 要】為了使教育教學(xué)能夠適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的步伐，新課改的提出給各個(gè)學(xué)科的教學(xué)提出了更高的要求與目標(biāo)?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。在這樣的教育背景下，高中物理教學(xué)必須要做出一定的改變，才能夠更好地滿足時(shí)代發(fā)展的要求?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。本文將以新課改背景下高中物理情境教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，望能夠?yàn)榇龠M(jìn)高中物理教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)一些力量?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】新課程 高中物理 情境教學(xué)

　　高中所涉及到的物理知識(shí)綜合性強(qiáng)，理論性強(qiáng)，比較抽象，學(xué)習(xí)難度大。教師如果一直運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式展開教學(xué)，在很大程度上會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。面對(duì)這樣的情況，筆者認(rèn)為教師可以利用情景教學(xué)，這樣比較新穎的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動(dòng)。通過聯(lián)系生活，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)等，可以有效地解決高中物理教學(xué)中存在的一些問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。

　　一、清晰的認(rèn)識(shí)新課程對(duì)高中物理教學(xué)的要求和目標(biāo)

　　“十年樹木，百年樹人”，教育的意義對(duì)每個(gè)人來說，都是非常重大的，可見教育教學(xué)是一件非常嚴(yán)肅的事情。因此，出于對(duì)學(xué)生的責(zé)任，對(duì)教學(xué)工作的負(fù)責(zé)，在教學(xué)工作中，教師采取的任何教學(xué)措施都應(yīng)當(dāng)是有理有據(jù)的，這樣才能夠有效地保證教學(xué)工作的科學(xué)性，有效性。所以在高中物理教學(xué)中要開展情境教學(xué)，需要教師對(duì)新課程下高中物理教學(xué)的要求和目標(biāo)有充足的了解，這樣教師在開展相關(guān)教學(xué)工作時(shí)，才能夠做到符合教學(xué)要求，貼合教學(xué)情況。

　　新課改對(duì)高中物理教學(xué)提出了非常明確的目標(biāo)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求，更加注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。所以，在教學(xué)中，教師要針對(duì)這些教學(xué)要求，在開展情境教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞新課程的教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)格按照教學(xué)要求制定計(jì)劃，有針對(duì)性的采取一些教學(xué)行動(dòng)，從而推動(dòng)教學(xué)工作的實(shí)行。

　　二、利用物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，推動(dòng)情境教學(xué)工作的開展

　　高中物理教學(xué)內(nèi)容中，涉及到很重要的實(shí)驗(yàn)課程，這部分課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探究思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰哂蟹浅Ｖ匾淖饔?。因此，教師在設(shè)計(jì)情境教學(xué)的時(shí)候，可以嘗試結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來推動(dòng)情境教學(xué)工作的開展，提高實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量，起到雙贏的作用。例如，在講解物體運(yùn)動(dòng)知識(shí)時(shí)，教師可以開展：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器演示勻速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，教師要詳細(xì)地進(jìn)行知識(shí)講解，并且充分利用身邊可以利用的教學(xué)條件，盡可能的為實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造出良好的氛圍，從而創(chuàng)設(shè)出適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生更好的通過實(shí)驗(yàn)觀察好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠掌握好相關(guān)的物理知識(shí)，可以透過實(shí)驗(yàn)的表象，看到內(nèi)在的物理規(guī)律。

　　三、利用物理問題構(gòu)建情境，充分鍛煉學(xué)生的物理思維

　　物理學(xué)歷史中，牛頓因?yàn)榭吹教O果從樹上掉落，提出了自己的問題，從而發(fā)現(xiàn)了萬有引力。由點(diǎn)及面，縱觀世界科學(xué)史的發(fā)展，在取得任何科學(xué)成果之前，必然有人提出相應(yīng)的問題，人們也正是在不斷解決問題的過程中，取得了各種各樣的科學(xué)成果。由此可見，在學(xué)習(xí)過程中，問題的提出是多么的重要。所以在高中物理教學(xué)過程中，教師也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用問題開展教學(xué)，通過物理問題來構(gòu)建教學(xué)情境，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的物理思維。例如，在講解重力問題時(shí)，教師在課堂上可以利用一個(gè)羽毛球進(jìn)行演示，讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)演示過程提出問題，可以從萬有引力、羽毛球下落速度、羽毛球落地的重心等等角度發(fā)問，組織學(xué)生進(jìn)行討論，活躍他們的思維。通過這樣的一個(gè)教學(xué)過程，可以充分地打開學(xué)生的思維，同時(shí)通過問題的引入，能夠在教學(xué)課堂上形成符合學(xué)生思維特點(diǎn)，邏輯清晰的教學(xué)情境，從而有效的活躍課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果。

　　四、聯(lián)系生活設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

　　物理知識(shí)是和生活息息相關(guān)的，所以在高中物理教學(xué)中想要進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，教師可以聯(lián)系生活展開相關(guān)的工作，這樣有助于更順利地開展教學(xué)情境的構(gòu)建工作，也有利于提高物理教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣。筆者就曾在執(zhí)教一個(gè)高二班級(jí)的物理課時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際開展過一段時(shí)間的物理教學(xué)。在每次開始新的教學(xué)內(nèi)容前，筆者會(huì)先讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)的物理知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后給學(xué)生布置一定的任務(wù)：針對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從生活中分別找到兩到三個(gè)與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的東西，內(nèi)容不限，或者是讓學(xué)生在課前針對(duì)特定的物理知識(shí)點(diǎn)，在生活中進(jìn)行觀察，然后寫成書面總結(jié)上交。例如，在講解光的直線傳播和反射時(shí)，筆者就讓學(xué)生去觀察晴天、陰天、雨天不同狀態(tài)下，紅綠燈的光線情況。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，可以很好地使學(xué)生置身于特定的情境之中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，配合教師一定的教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)情境的構(gòu)建，可以將很多抽象的物理知識(shí)變得具象化，還可以拉近物理教學(xué)和學(xué)生生活之間的距離，能夠幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)。

　　五、妙用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，有效提高教學(xué)效率

　　很多物理知識(shí)闡述的都是在極短暫的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象，比如重力的直接體現(xiàn)就是物體的墜落，這個(gè)過程是快速的；還有做平拋實(shí)驗(yàn)時(shí)，小球的運(yùn)動(dòng)是非?？斓?，學(xué)生很難觀察到小球運(yùn)動(dòng)過程中的細(xì)節(jié)，這些問題的存在一定程度上影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而多媒體技術(shù)可以將這些物理現(xiàn)象發(fā)生的過程不斷的重放，還能夠調(diào)節(jié)速度，讓學(xué)生清楚的觀看到物理現(xiàn)象發(fā)生的全過程。也可以將很多物理實(shí)驗(yàn)一步一步的仔細(xì)呈現(xiàn)出來，非常的仔細(xì)，比如在利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器做加速度實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以利用多媒體逐步呈現(xiàn)出物體在做加速度的變化。這樣可以有效地解決上述的教學(xué)中所存在的問題，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。而且多媒體技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)被非常廣泛的運(yùn)用到了教學(xué)中，倘若教師能夠在設(shè)計(jì)情境教學(xué)的過程中，有效的利用多媒體技術(shù)，必定能夠更好地推動(dòng)情境教學(xué)工作的開展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

　　恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生的身心處在更加愉快的狀態(tài)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率都能夠得到很好的提升。情景教學(xué)法就是以此為依據(jù)不斷發(fā)展起來的教學(xué)方法，它具有很高的教學(xué)價(jià)值，在教學(xué)中有很強(qiáng)的實(shí)用性。但是想要在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用好任何一種教學(xué)方法都不是一件簡單的事情，基于此，在高中物理教學(xué)中，教師一定要結(jié)合學(xué)科特色，立足教學(xué)實(shí)際，切實(shí)的開展教學(xué)活動(dòng)，從而利用情景教學(xué)扎實(shí)地推動(dòng)物理教學(xué)的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]珠扎.新課程改革背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].中國校外教育,2013(S2):26-26.

　　[2]于亮.新課程背景下高中物理生活化教學(xué)實(shí)施路徑研究[J].文理導(dǎo)航,2018(14):59-60.

　　作者冉柏林

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