情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐分析

　　摘　要：隨著新課程改革的實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法滿足當(dāng)前教育發(fā)展的需要和學(xué)生實(shí)際需求，情景體驗(yàn)式教學(xué)屬于全新的教學(xué)模式，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用的時(shí)候，可以滿足小學(xué)生的心理特征，對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)具有推動(dòng)作用，對(duì)學(xué)生之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在重要影響?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。本文對(duì)情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用情況深入分析和探討?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　關(guān)鍵詞：情景體驗(yàn)式　教學(xué)　小學(xué)英語(yǔ)　實(shí)踐　分析

　　對(duì)于情景體驗(yàn)式教學(xué)模式而言，其在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的基礎(chǔ)上為學(xué)生營(yíng)造較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以提升，激發(fā)出學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。英語(yǔ)課堂屬于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，將情景體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂，需要小學(xué)英語(yǔ)教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況創(chuàng)新自身的教學(xué)形式，幫助學(xué)生在情景體驗(yàn)中領(lǐng)悟英語(yǔ)知識(shí)，將知識(shí)合理運(yùn)用在實(shí)踐中，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

　　一、情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

　　1．構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍

　　語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與教學(xué)氛圍聯(lián)系密切，如果學(xué)生無(wú)法在較好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，也就無(wú)法深入探索語(yǔ)言知識(shí)。情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在實(shí)踐應(yīng)用的時(shí)候，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有效為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，促使學(xué)生在情景中深入理解和探索小學(xué)英語(yǔ)課文知識(shí)，滿足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求[1]。

　　2．實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的良好結(jié)合

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展的時(shí)候，能夠使得課本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)全面結(jié)合是必要的，在情景體驗(yàn)式教學(xué)模式下，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的時(shí)候可以充分結(jié)合教材內(nèi)容和實(shí)際情況等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，幫助學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)對(duì)話，提升學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力。

　　3．提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

　　在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，利用情景體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠全面激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生們積極主動(dòng)探討英語(yǔ)知識(shí)，充分提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。

　　二、情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

　　1．將游戲融入教學(xué)，加強(qiáng)課堂趣味性

　　興趣是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，而游戲是小學(xué)生普遍喜歡的一種形式。小學(xué)英語(yǔ)教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中利用情景體驗(yàn)式教學(xué)模式的時(shí)候，要增強(qiáng)教學(xué)的趣味性特點(diǎn)，例如教師在Let’s learn 單詞講解的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大聲拼讀：F-l-o-w-e-r，flower等。隨后將單詞圖卡展示給學(xué)生，對(duì)學(xué)生分組，要求組長(zhǎng)獲取耳語(yǔ)指令之后依次傳遞給其他成員，最后一個(gè)成員根據(jù)指令演示。這樣的方式可以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性。作為老師要注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，在游戲?qū)W習(xí)中積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法和建議[3]。

　　2．創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施情景體驗(yàn)式教學(xué)的時(shí)候，能夠創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，為學(xué)生營(yíng)造更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如“At the zoo”內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師可利用多媒體課件進(jìn)行演示，幫助學(xué)生在更加濃厚的實(shí)踐氛圍中利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與到“猜動(dòng)物”游戲中，通過提問增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)理解程度。這樣學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中也會(huì)具有更加深刻的置身動(dòng)物園的感覺，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高英語(yǔ)知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力。此外，在課堂教學(xué)過程中，教師提問時(shí)，可以通過小組討論來(lái)增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，并為學(xué)生創(chuàng)造一定的小組表演情境，增加師生之間的互動(dòng)。在小組討論過程中，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)，但不要過多干擾學(xué)生的討論，從而加強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[4]。

　　三、利用信息技術(shù)增加師生互動(dòng)，體會(huì)學(xué)習(xí)過程

　　在實(shí)踐教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將形象的視頻、聲音、圖片、動(dòng)畫等內(nèi)容展現(xiàn)到學(xué)生面前，可以吸引學(xué)生的注意，保持學(xué)生的專注力，幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容[5]。如在教學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物“animals”一課時(shí)，我把不同的動(dòng)物聲音和視頻做到課件中，并先通過多媒體出示圖畫和聲音：Hello， children. Now the zoo isgoing to hold a sports meeting， we pay attentionto observe which small animals have participatedin the game？教師請(qǐng)同學(xué)們指著自己要說的動(dòng)物說出英文名稱來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察小動(dòng)物的顏色和形態(tài)，例如“I see a black dog”“I see a fatcat”“I see a big tiger”等等。通過視聽結(jié)合，學(xué)生完全被畫面、音響所吸引，并踴躍發(fā)言，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　結(jié)語(yǔ)

　　情景體驗(yàn)式教學(xué)模式是比較有效的教學(xué)方法，這一教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在情景體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)候，也要充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，確保理論與實(shí)踐融合在一起，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，促使小學(xué)教育事業(yè)得以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為小學(xué)生綜合能力的提升提供必要支撐，使得小學(xué)生得到更好的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]王曉丹.多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué),2011.

　　[2]鄒志超,龔少英.情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育科學(xué)(普教研究),2006(002):97-100.

　　[3劉云.研究情景體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)旬刊,2017(7).

　　[4]高雪霜.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情景體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J].中華少年,2018(27):124-124.

　　作者程　娜

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